思想政治课教学中信息技术的运用

高中政治课堂教学与现代信息技术有效融合的策略性研究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断地进行着变革和创新。

高中政治课作为培养学生政治素养和思想品德的一门重要课程，其教学内容和方法也需要与时俱进，与现代信息技术有效融合，以更好地满足学生的学习需求和提高课堂教学效果。

本文将从政治课堂教学与现代信息技术融合的意义、融合策略以及可能遇到的问题和对策等方面进行探讨和分析。

1. 提高教学效果政治课程内容深奥，学生需要具备一定的思维能力和学习能力才能更好地理解和掌握知识。

而现代信息技术的应用可以通过丰富的多媒体资源、生动的图像和声音，提高教学的直观性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性，从而更好地提高教学效果。

2. 提升学生信息素养政治课程涉及到大量的实时信息、政治事件、政策解读等内容，学生需要具备较强的信息获取和分析能力。

通过现代信息技术的应用，学生可以在课堂上接触、分析各种实时信息，提高信息素养，培养学生主动获取和利用信息的能力。

3. 促进学生创新思维现代信息技术的融合可以为政治课堂注入新的元素和方法，教师和学生可以利用多种工具进行有趣的教学活动，如政治网络知识竞赛、政治主题微电影的创作等，促进学生的创新思维和实践能力的培养。

二、融合策略1. 制定详细的信息技术应用规划政治课堂教学融合现代信息技术需要有明确的目标和步骤，应制定详细的信息技术应用规划，确定融合的内容、方法和技术，明确教师和学生的角色和任务，以及评价和改进的措施等。

2. 选择合适的信息技术工具在政治课堂教学中，可以选择多媒体课件、网络资源、数字化教学设备等信息技术工具，根据不同的教学内容和目标选择合适的工具，创设多元化、丰富多彩的教学环境。

3. 整合信息技术与教学内容将信息技术融入到政治课程教学内容中，开发有关政治的互动教学课件，设计多媒体教学模块，并结合政治实际案例进行教学，真正实现信息技术与政治课程内容的有机结合。

4. 提倡互动式教学政治课堂教学本身具有较强的互动性，而现代信息技术也可以提供更多的互动形式和工具，如网络投票、讨论区、在线问答和实时互动等，更好地激发学生的积极性和创造性。

浅析信息技术在高中政治课堂中的应用摘要：在新一轮课程改革的背景下，信息技术发展迅速。

在这样的环境下，高中政治教育不仅依靠教科书作为课件，还需要利用信息技术进行教学。

信息技术在学科课堂教学中的应用，不仅能有效地发挥学生的主观能动性，还能进一步巩固和深化学生的认知能力。

在学习过程中，教师应自觉将信息技术与高中政治教育相结合，让学生能更好地了解教材中的重点和难点。

基于此，本文就信息技术在高中政治课堂中的应用进行相关探究，以期为有关方面的研究提供参考借鉴。

关键词：信息技术；高中政治；政治课堂；技术应用引言新课程改革对教师和学生都提出了更高的要求。

因此，越来越多的教师正在逐步探索新的教学策略。

多媒体系统是一种现代有效的教学方法，应用广泛。

在高中政治课堂教学中，将政治知识从静态数据转化为动态数据，从抽象转化为现实，需要学生自主学习能力的辅助。

因此，教师必须激发学生学习和训练的主动性和自觉性，改进重点和难点问题。

由于政治专业知识的逻辑性强，课堂很容易显得沉闷和简单。

在政治层面，学生的政治主动性较差。

在新的时代背景下，教师要充分利用现代先进的教育技术，即利用信息技术的手段激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点知识，能力做好高中政治教育。

1信息技术在高中政治课堂中的应用价值1.1 丰富教学资源由于信息技术的信息性，它为高中政治学习奠定了坚实的基础，从而扩大了课堂教学能力。

首先，传统的课堂教学模式是以教科书为基础的。

在课堂上，教师只能使用有限的教材，这不能拓宽学生的视野，容易导致教学内容过于僵化。

目前，通过信息技术，教师可以为教学活动带来丰富的材料，扩大教学领域，使课堂教学不再依赖教科书。

教师可以结合他们所学来引导学生感受和升华。

同时，由于信息技术的快速发展，许多教育服务平台正在积极推动教学资源的共享。

教师可以参考其他优质教材，根据实际教学需求和学生接受程度，改进课堂教学。

其次，网络时代对高中政治课的教学水平也有很大影响。

信息技术在思想政治教育的影响随着互联网技术和终端设备的迭代发展，信息技术逐渐被应用到人们生活的方方面面，在一定程度上改变了现代人类的思维习惯和生活方式。

越来越多的高校开始借助新媒体技术来促进校内日常教学活动的落地与开展。

相较于传统应试教育模式，利用新媒体技术实施理论教学有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣与主动性。

其中，高校思想政治理论课作为我国高校课程体系中的重要组成部分，在提高当代高校学生思想政治素养，建立正确的人生观、世界观与价值观等方面意义深远。

为此，在信息化背景下，高校思想政治理论课如何与新媒体技术有效结合，逐渐成为各高校思政专业教育团队的核心课题，受到了学者的广泛关注和讨论。

通过对部分高校思想政治理论教学实践的调研，发现存在教师教学理念待更新、师生多媒体综合素养与实操技能薄弱、多媒体教学落地效果差等现象，影响了我国高校思政教学的长足发展。

为此，针对上述问题，近年来学界陆续出版了一系列关于信息化背景下高校思想政治理论课教学的研究书籍，以期为高校开展思政多媒体教学提供优化策略。

由杨非和张敏编著、北京理工大学出版社有限责任公司于２０１９年出版的《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》一书，作为研究信息技术对大学生思想政治教育影响的学术著作，紧跟时代趋势，以信息化社会背景为视角切入点，对现代高校思想政治理论教学实践进行了多维度的分析与总结。

基于自身多年高校思想政治一线教学经验，对目前高校思想政治的教学现状做了专项讨论，并从教学目标、教学形式、教学内容及教学模式等方面，深入探索了高校思想政治教学的革新之路，为提高当代高校思想政治教学水平提出了切实可行的优化策略。

相较于开门见山的叙述方式，该书在序言部分，首先对新媒体技术的更新发展进行了相关探讨，为读者建构出较为清晰和全面的新媒体技术发展脉络，在引起读者阅读兴趣的同时，为后续高校思想政治新媒体教学研究做了铺垫。

从章节布局来看，将该书划分为九个主要章节。

浅析应用信息技术构建初中道德与法治课堂的有效策略摘要：道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等。

然而在传统教学背景下，道德与法治课程一直被学生认为是一门副科，再加上是开卷考试，学生只是在考试之前翻阅一下易考的知识点，课程的育人价值根本没有发挥出来。

在教学信息化背景下，教师要借助信息技术的直观性与便捷性，组织展开极具趣味且多元化的教学活动，引导学生将教材中的公共道德以及法治知识内化为自身思想的一部分，并引导学生运用理性的思维来分析生活现象，从而培养出以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词：信息技术；初中道德与法治课堂；有效策略1信息技术在初中道德与法治教学中的应用优势1.1有助于提升课堂教学质量信息技术可以提供丰富的教学资源和工具，充实教学内容，丰富教学方法。

教师可以利用在线教学平台、教学软件和互联网资源等，呈现富有创意和互动性的教学内容，提高教学的趣味性和学习效果。

同时，学生可以通过电子书、在线课程等方式进行自主学习，提升学习效果。

1.2有助于提升学生学科素养信息技术在道德与法治教学中的应用可以促进学生的学科素养提升。

首先，学生可以通过互联网获得更全面、准确的信息，深入了解道德和法律的背景、原理和实践案例，提高学科知识的深度和广度。

其次，信息技术可以培养学生的信息获取、处理和创新能力，提高他们的信息素养和批判思维能力。

学生可以利用网络资源进行独立研究、表达和分享自己的观点，培养自主学习和创新能力。

2应用信息技术构建初中道德与法治课堂的有效策略2.1借助信息技术，引导学生加强课前预习。

凡事预则立，不预则废。

科学有效的课前预习能充分引导学生初步了解要学习的知识点，能有效培养学生的自主学习能力。

传统的教学模式下，学生们一般通过浏览教材内容的方式，进行课前预习。

虽然学生们都能识读出教材上的语言文字，但是个别学生并不会对具体的语言段落内容进行深入分析与整合，难以理解教材中的知识点，所以，需要进一步提升课前预习的有效性。

多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用【关键词】多媒体信息技术；兴趣；自主学习；创新能力近几年，随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想政治课堂中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学必备内容。

信息技术必须与教学相结合，已越来越成为同行们的共识。

以往的政治课堂教学，一般是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴，从头讲到尾”，枯燥无味的讲解、抽象的理论化的政治观点，往往无法激活学生学习的欲望，学生在课堂上无精打采，提不起精神，本应生动活泼的课堂变成教师的“独角戏”。

教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教师照本宣科，理论与实际脱节；以教师的教代替学生的学，学生主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，这种传统落后的课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。

因此，运用现代教育思想和技术，优化中学思想政治课的课堂教学，已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。

下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体信息技术辅助教学的点滴感受：在自己这些年的教学实践中深深地感受到，运用现代信息技术教学是政治课堂教学得以优化的重要途径。

现代信息技术辅助教学的重要特点是给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。

我在讲“中国文化之旅”时，讲到中秋节，就在网上搜一下“中秋节”三个字，就会出现“中秋节的来历、中秋节的风俗、诗句等等和它有关的东西，你想看什么都可以。

有文字资料、有图片、有视频……可以让学生全方位、立体地了解中秋节。

多媒体信息技术它利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。

多媒体信息技术不仅能突破课本课堂的束缚，还能更大地拓展学生学习空间。

信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】信息技术在思想政治课教学中的应用对提升教学效果具有重要意义。

利用互联网资源进行教学可以为学生提供更广泛的知识获取途径。

数字化教学资源的开发与应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

利用多媒体技术提升课堂互动性可以增强学生参与感和学习效果。

在线教学、网络考试等技术手段的运用使教学更加灵活便捷。

数据分析在思想政治教学中的作用可以帮助教师了解学生学习情况，有针对性地进行教学调整。

信息技术为思想政治课教学带来新的发展机遇，并将成为未来教学的重要趋势。

加强信息技术在思想政治课教学中的应用，对于推进教育现代化、提高思想政治课教学质量具有积极意义。

【关键词】信息技术、思想政治课、教学、互联网资源、数字化教学资源、多媒体技术、课堂互动性、在线教学、网络考试、数据分析、发展机遇、未来教学、重要趋势1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用信息技术在思想政治课教学中的应用，是指利用先进的信息技术手段和工具，结合思想政治教育的特点和需求，推动思想政治课程的教学改革和创新。

随着信息技术的不断发展和普及，其在思想政治课教学中的应用也日益广泛，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。

信息技术在思想政治课教学中的应用可以通过多种途径进行，比如利用互联网资源进行教学，开发和应用数字化教学资源，利用多媒体技术提升课堂互动性，运用在线教学、网络考试等技术手段，以及数据分析在思想政治教学中的作用等。

这些应用不仅可以丰富思想政治课程内容，提升教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 正文2.1 利用互联网资源进行教学在当今信息化时代，互联网资源的应用已经逐渐渗透到各个教育领域中，包括思想政治课教学。

利用互联网资源进行教学，不仅可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，还可以拓展教学领域，提升教学效果。

通过互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料。

信息技术与课程思政随着信息技术的发展与普及，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。

信息技术不仅为教育带来了新的教学手段和方法，同时也为课程思政提供了新的思路和实践途径。

本文将探讨信息技术与课程思政的关系，并探讨如何利用信息技术来实现课程思政的目标。

一、信息技术与课程思政的关系课程思政是指在教学过程中通过课程内容、教学方法、教学手段等方式，培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的教育目标。

信息技术则是指计算机技术、互联网技术、通信技术等技术的综合应用。

信息技术在教育中的应用，可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法，同时也可以为课程思政的实现提供更多的可能性。

首先，信息技术可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法。

传统的教学手段主要包括讲授、实验、讨论等方式，而信息技术则可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法，如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等。

这些新的教学手段和方法，可以更加生动、直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

其次，信息技术可以为课程思政的实现提供更多的可能性。

课程思政的实现，需要通过课程内容、教学方法、教学手段等方面的设计和实践来完成。

信息技术可以为这些方面的设计和实践提供更多的可能性。

例如，在课程内容的设计方面，信息技术可以提供更加丰富、多样化的教材和教学资源，如网络教材、数字图书馆等。

在教学方法的设计方面，信息技术可以提供更加灵活、多样化的教学方式，如网络研讨、虚拟实验等。

在教学手段的设计方面，信息技术可以提供更加生动、直观的教学手段，如多媒体演示、动画演示等。

这些新的设计和实践方式，可以更加有效地实现课程思政的教育目标。

二、如何利用信息技术实现课程思政的目标信息技术可以为课程思政的实现提供更多的可能性，但如何利用信息技术来实现课程思政的目标，也是一个需要探讨的问题。

以下将从教学内容、教学方法、教学手段三个方面探讨如何利用信息技术实现课程思政的目标。

1. 教学内容教学内容是课程思政的基础。

《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言信息技术，作为一个正在迅速发展且持续更新的领域，以其独特的特点与优势逐渐融入到各行各业之中，尤其是教育教学领域。

思想政治理论课（简称“思政课”）是教育中的重要一环，因此将信息技术与思政课教育教学深度融合成为当今教育研究的新方向。

本文旨在探讨信息技术与思政课教育教学的融合模式、实施策略及影响效果，为进一步推动思政课的现代化和信息化建设提供参考。

二、信息技术与思政课教育教学融合的背景与意义随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。

在思政课教学中，信息技术与课程的深度融合不仅可以提高教学效率，还能增强教学效果，更好地培养学生的综合素质。

通过信息技术的引入，思政课教学可以更加生动、形象地展现课程内容，使学生更加直观地理解课程内容，从而提高学生的主动性和参与度。

三、信息技术与思政课教育教学融合的模式与策略1. 数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术与思政课教育教学融合的重要手段。

通过数字化教学资源，教师可以制作多媒体课件、网络课程等教学资源，将课程内容以图像、声音、视频等多种形式呈现出来，从而丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 网络教学平台的运用网络教学平台是信息技术在思政课教学中的重要应用。

通过网络教学平台，教师可以实现线上授课、线上互动、线上作业等教学活动，同时还可以实现教学资源共享，为学生提供更加便捷的学习方式。

3. 虚拟仿真技术的应用虚拟仿真技术是一种新兴的信息技术，它可以模拟现实场景，为思政课教学提供更加真实的教学环境。

通过虚拟仿真技术，教师可以让学生亲身体验到不同的社会环境和文化氛围，从而加深学生对课程内容的理解和认知。

四、信息技术与思政课教育教学融合的实践效果信息技术与思政课教育教学的深度融合已经在许多学校得到了实践应用。

实践表明，这种融合模式不仅可以提高教学效率，还可以增强教学效果。

通过数字化教学资源的应用、网络教学平台的运用以及虚拟仿真技术的应用，学生可以更加直观地理解课程内容，提高学习积极性和主动性。

利用信息技术，优化高中思想政治课教学思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。

在政治课教学中适当地运用信息技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习思想政治课积极性的作用，同时也能开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而实现认知、能力、觉悟的有机统一。

通过多年的多媒体教学实践，笔者不断总结和积累信息技术与思想政治课教学有效整合的方法与经验，希望达到优化思想政治课教学效果的目的。

1.运用现代信息技术，具体化和形象化思想政治知识，加深学生对基本概念的理解、把握和运用，提高学生认识和解决问题的能力。

思想政治学科的内容抽象、逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往就会令学生感到思想政治课“面目可憎”，无半点兴趣可言，更不利于学生及时掌握、理解并运用。

运用信息技术在教育中的最大优势就是集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精练的语言，使教学中难度较大、抽象、深奥的基础知识、基本原理由抽象变具体、枯燥变有趣、深奥变浅显。

在思想政治教学中运用现代信息技术，有助于学生获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律；有助于在教学过程中突出重点、难点，理清线索，使学生在课堂中融会贯通，强化学生对教学内容的理解、吸收和运用；有助于学生个性思维的发展、应用能力的培养，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力，使素质教育真正落到实处。

例如，哲学生活的知识相对比较抽象，尤其是涉及唯物辩证法方面的知识，学生更难理解。

在讲解整体和部分的辩证关系时，笔者在课件里插入了“太子丹赠手”的flash小故事和“古人单网捕鸟”的漫画，生动的故事和形象的漫画使学生理解起来就容易多了；在讲解主次矛盾时，笔者采用flash引入了“狼、羊、青草渡河”的故事，不仅激发了学生参与的积极性，锻炼了学生分析问题的能力，而且使主次矛盾的概念及其关系得到了很好的体现。