现代汉语教学大纲

《现代汉语》教学大纲绪论【教学目的】理解“现代汉语”的科学含义和“现代汉语规范化”的重要意义，了解现代汉语的历史来源及其地域变体和社会变体，认识现代汉语的国际地位。

了解“现代汉语课程”的性质和基本内容，明确学习现代汉语课程的意义。

【重点难点】“现代汉语”的科学含义；现代汉语方言；现代汉语规范化。

第一节现代汉语概述一、现代汉语的性质二、现代汉语的变体三、现代汉语规范化问题第二节现代汉语课程一、现代汉语学科的性质二、现代汉语课程的定位三、学习现代汉语的意义【思考题】1、谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。

2、学习现代汉语课程的意义是什么？3、根据已经掌握的语言知识，运用比较法（古代汉语和现代汉语、汉语和外国语、普通话和方言）对语言现象做初步的比较。

第一章语音【教学目的】理解语音学基本概念，了解汉语普通话语音系统，掌握语音分析和方音辨析的基本方法，具备运用普通话朗读、交际的能力。

【重点难点】普通话语音系统（声母、韵母、声调、音节）；普通话语流音变；普通话音位系统。

第一节语音概述一、语音的定义和性质二、语音单位三、记音符号第二节声母一、声母的发音二、声母辨正第三节韵母一、韵母的发音二、押韵和韵辙三、韵母辨正第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调三、古今声调比较四、声调辨正第五节音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音【思考题】1、国际音标的优点是什么？2、谈谈辅音跟声母的区别、元音跟韵母的区别。

3、你家乡话的声母、韵母同普通话有哪些差异？请找出它们的对应关系，并举出例字。

4、谈谈古代汉语的入声字跟现代汉语声调的对应关系。

5、普通话的音节结构有哪些特点？6、应该怎样归纳音位？试举例加以说明。

7、有人认为“轻声”“儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定要学习这些音变，你觉得这种说法对吗？8、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪些？它们之间的关系如何？9、如何正确认识“以北京语音为标准音”？是否一切都应该以北京语音为标准？【阅读书目】1、罗常培、王均编著，《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年。

2、曹剑芬，《现代语音基础知识》，人民教育出版社，1990年。

3、董少文编，《语音常识》，文化教育出版社，1964年版。

第二章汉字【教学目的】理解现代汉字的性质和特点，了解汉字的造字方法、字形结构和现代汉字的信息处理，对现代汉字的形、音、义、序四个方面有较为系统全面的认识，掌握汉字使用标准，具有使用规范汉字的自觉意识和规范社会用字的基本能力。

【重点难点】现代汉字的特点；汉字造字方法分析和结构模式分析；现代汉字形音义的关系；现代汉字标准化和规范化。

第一节现代汉字概述一、现代汉字的特点二、现代汉字的造字法三、现代汉字的字体第二节字形结构一、笔画二、部件三、整字第三节字音和字义一、现代汉字的形、音、义二、字义和词义三、形声字的音和义第四节字量和字序一、现代汉字的字量二、现代汉字的字序第五节现代汉字的标准化和规范化一、现代汉字标准化二、现代汉字规范化的基本要求三、笔画简化四、字形整理五、字数精简第六节现代汉字的信息处理一、汉字信息处理二、汉字编码三、汉字拼音输入法四、汉字编码字符集【思考题】1、现代汉字有哪些主要特点？这些特点对汉字的学习和使用有什么影响？2、“部件”“偏旁”“部首”这三个概念有什么区别和联系？3、以《新华字典》的“草字头”字为例，分析形旁的表意作用。

（提示：可分为表意作用较大、较小、无表意作用三类做粗略分析）4、工具书常用的查字法有哪几种？你喜欢哪一种？为什么？5、有人提出“识繁写简”，你同意这一提法吗？为什么？6、形码、音码各有哪些优点和缺点？你有什么改进的设想？【阅读书目】1、苏培成，《现代汉字学纲要》（增订本），北京大学出版社，2001年。

2、王宁，《汉字构形学讲座》，上海教育出版社，2002年。

第三章词汇【教学目的】认识现代汉语词汇的本体系统、来源系统、熟语系统和词义系统，掌握分析词的结构和意义的基本方法，树立词语运用规范化的自觉意识。

【重点难点】语素和词的结构；词的意义关系：同义词、反义词、类义词、上下位词；词义分析：多义词、义素、义项、语义场、词语释义；词汇的构成：传承词、方言词、外来词、新造词等；成语。

第一节现代汉语词汇概述一、词和语素二、现代汉语词汇的特点三、词汇的基本属性第二节构词类型一、构词法基本类型二、成语的构造三、词与短语的关系第三节词义的性质和分解一、词义的性质二、词义的构成三、词义的分解第四节词义的聚合一、语义场二、同义义场和同义词三、反义义场和反义词第五节词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响第六节现代汉语词汇的构成一、基本词汇和一般词汇二、古语词、方言词和外来词三、行业语、隐语第七节熟语一、成语二、惯用语三、歇后语第八节词汇的发展变化与规范化一、词汇的发展变化二、词汇的规范化。

【思考题】1、如何理解词义的概括性和具体性、词义的模糊性和明确性？2、词与短语的划分有没有两难的情况？请举例加以说明。

3、同义词在哪些方面表现出差异？请举例说明。

4、为什么说现代汉语词汇系统是一个动态的集合体？5、广告语中常运用改造成语的方法，例如“随心所浴”（热水器）、“百文不如一键”（电脑）等，你认为这样的做法好不好？为什么？6、区分固定修辞义和临时语境义有时会有一定的困难，你有什么比较好的办法吗？7、分析《现代汉语词典》运用的释义方法。

8、怎样认识词汇发展与词汇规范化的关系？【阅读书目】1、贾彦德，《汉语语义学》，北京大学出版社，1992年版。

2、詹人凤，《现代汉语语义学》，商务印书馆，1997年。

第四章语法【教学目的】认识现代汉语语法构造系统，了解各级语法单位的结构类型和功能类别，具备分析语句的句法-语义结构、纠正语法病句等能力。

【重点难点】词类系统和划分词类的依据；词组的结构类型；词组的句法-语义分析；句型系统、句式系统和句类系统；复句系统。

第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节词类（上）一、词类的划分二、实词三、实词的运用第三节词类（下）一、虚词二、虚词的运用三、词类小结第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类三、短语的功能类四、多义短语五、短语小结第五节句子成分一、主语、谓语二、动语、宾语三、定语四、状语五、补语六、中心语七、独立语八、句子成分小结第六节单句一、句子分类概说二、句类三、句型四、几种动词谓语句五、变式句和省略句六、句子的变换七、句子分析小结和例解第七节常见的句法失误一、搭配不当二、残缺和多余三、语序不当四、句式杂糅第八节复句一、概说二、复句的类型三、多重复句四、紧缩句五、复句运用中常见的错误【思考题】1、汉语语法的总特点是什么？举例说明汉语的四个主要特点。

2、划分词类的形态标准和功能标准有什么区别？3、如果按照封闭、定位、常用、不能自相组合、意义抽象、不能单独成句这几条特点看实词的小类，是不是有些小类类似于虚词？4、汉语由于词形变化少，名词加名词，有可能是偏正、主谓两种不同的关系，动词加动词，也有可能是动宾或偏正的关系，请举例说明这种语法现象。

5、层次分析的三原则是什么？请举例加以说明。

6、句型分析中要排除哪些非句型因素？为什么要排除这些因素？7、句类划分的根据是什么？8、自定选题，描写一种句式。

如“动词作宾语句”“对字句”“在字句”等。

9、“厂里有一辆车”是有歧义的，请用语义特征分析法解释其中的道理。

10、分析歧义现象对于学习现代汉语语法有什么作用？试举例说明。

11、“春雨又下起来，淅淅沥沥的”和“树叶落了一地，像铺了一层雪似的”这两个句子的后半部分是后置定语吗？为什么？12、“我们希望你们马上过来，一起参加讨论。

”这个句子是单句还是复句？为什么？13、较早的语法论著中把“我知道他没来”作为复句的一种，称作“包孕复句”。

你赞同这样的分析吗？为什么？【阅读书目】1、吕叔湘，《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1989年。

2、朱德熙，《语法讲义》，商务印书馆，1984年。

3、朱德熙，《语法答问》，商务印书馆，1985年。

4、吕叔湘，《现代汉语八百词》，商务印书馆，1997年。

5、龚千炎，《中国语法学史稿》，语文出版社，1987年第五章修辞【教学目的】掌握修辞与语境、语音、词汇、语法的关系；理解锤炼词语、调整句式的方法，常用修辞方式、语体风格等；掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。

【重点难点】修辞与语境、语音、词汇、语法的关系；词语的锤炼；句式的选择；辞格的综合运用；语体和风格第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞和语境三、修辞与语音、词汇语法的关系四、修辞的作用和学习修辞的目的第二节辞格一、具体辞格二、辞格的综合运用三、辞格中常出现的问题第七节语体一、语体二、风格【思考题】1、为什么词语锤炼要求“形象生动”？举例说明。

2、鲁迅《为了忘却的记念》中有两句诗：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

”“忍看”原为“眼看”，改笔好在哪里？3、“实践是检验真理的唯一标准”和“实践是检验一切真理的标准”有什么不同？你认为哪个好？4、“这天，外面的大风刮了一夜。

焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜。

”（《县委书记的好榜样——焦裕禄》）这个句子在词语的运用上有什么重要特点？它有什么修辞效果？5、短句和长句在表达效果上各有什么特点？6、什么是对偶？严格的对偶要具备哪些条件？7、列举二个运用排比的句子。

8、比喻中的借喻和暗喻有什么不同？举例说明。

9、什么是否定句？举例说明。

10、反问句和设问句有什么相同的地方，有什么不同的地方？【阅读书目】1、陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社，1997年。

2、张弓，《现代汉语修辞学》，天津人民出版社，1963年。

3、倪宝元，《大学修辞》，南京大学出版社，1990年。

【课程考试】本课程考试一般以闭卷方式进行。

考试着重考查学生运用基本知识基本理论分析语言现象的能力。

四、使用教材与教学参考书目【使用教材】黄伯荣、廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，2007年增订四版。

【教学参考书目】1、邵敬敏：《现代汉语通论》，上海教育出版社，2001年.2、胡裕树：《现代汉语》，上海教育出版社，1995年。

《现代汉语·语音》实验教学大纲一、实验课程的性质与任务现代汉语语音部分实验课是一门理论性、实践性与实用性并重的课程，是现代汉语课程系统的构成要素之一。

其任务是结合讲授的现代汉语语音理论知识，组织课堂实验、实践活动，传授语音分析的方法和技能，训练学生的观察能力、分析能力和综合应用能力，提高学生的语音感知水平，使学生熟练掌握普通话语音系统，能纠正发音偏误，掌握基本的朗读技巧，进而具备良好的语言素质。