启发性教学原则

启发性教学原则的作文
在学习的大舞台上，有一种神奇的魔法，叫做启发性教学原则。

这可不是什么高深莫测的咒语，而是能让我们学得更带劲、更明白的好法子。

想象一下，老师站在讲台上，不是一味地填鸭式灌输知识，而是像个引路人，抛出一个个有趣的问题，点亮我们思维的小火苗。

这就好比在黑暗中给我们递上了一把手电筒，让我们自己去探索知识的神秘洞穴。

比如说上数学课时，老师不直接告诉我们解题的套路，而是通过一个生活中的小例子，让我们自己去琢磨其中的数学道理。

“同学们，假设咱们去买糖果，一包糖果5 块钱，那 10 块钱能买几包呀？”这时候，大家的小脑袋瓜就开始飞速运转啦，你一言我一语地讨论起来。

等到我们自己找出答案，那种成就感简直爆棚！这可比老师直接告诉我们答案有意思多了。

再比如语文课，老师不讲死记硬背那些诗词的意思，而是给我们讲讲诗人的故事，让我们感受他们当时的心情，然后自己去体会诗词的美妙。

“李白在月下喝酒，他心里在想啥呢？”我们就开始发挥想象力，仿佛穿越回了唐朝，和李白一起把酒问青天。

启发性教学原则，就像是给学习这道菜加了一味特别的调料，让学习变得有滋有味。

它让我们不再是被动接受知识的小木偶，而是主动探索的小勇士。

老师轻轻一启发，我们就能脑洞大开，发现学习的新大陆。

所以说呀，启发性教学原则真是太棒啦！希望老师们都能多多使用这个魔法，让我们在知识的海洋里快乐地畅游，越游越远，越游越聪明！。

贯彻启发性原则的基本要求：
①教师要注意正确传授知识，发展学生智力；
②教师要根据教学内容和任务不断改进教学方法，使学生始
终处于积极的思维状态，并掌握良好的思维方法。

③教师要树立正确的学生观，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重在教学过程中开展适度紧张的智力活动，促使学生产生“愤”、“悱”的心里状态；循循善诱，进行启导性设问；层层递进，运用揭示性讲析；环环紧扣，开展探索性研讨；步步深入，获取科学性结论，以切实抓好每个阶段和环节的启发式教学，提高教学的质量和效益。

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教学原则有哪些As a person, we must have independent thoughts and personality.教学原则直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则1、通过观察事物、语言的形象描述，引导学生形成表象，丰富感性认识，正确理解知识2、尽可能把事物本身代替它的图像放在面前让学生看看、摸摸、听听、闻闻等。

基本要求：1、正确选择直观教具/现代化的教学手段{根据教学的任务、内容、学生的年龄特征}=实物直观[各种实物、标本、实验、参观]、模象直观[各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影、VCD、多媒体等]2、直观+讲解---------[师]指导学生有目的地观察[师]提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系[师]讲解学生的疑难，获得感性认识，掌握理性认识。

3、运用语言直观-------------[师]生动的讲解，形象的描述，给学生感性认识，形成表象直观。

承认学生的主体，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，提高分析/解决问题的能力。

基本要求：1、调动学习的主动性[好奇、兴趣、求知欲、获得良好成绩、得到表扬、奖励、实现某个远大理想]2、启发学生独立思考，发展起逻辑思维能力----------○1[师] 要注意提问、激疑、启发他们的思维，提问要切中要害，发人深思，脑子一开窍，气氛就活跃○2[师] 因势利导，逐步深入以获取新知。

○3启发过程要有耐心，给学生思考时间，有重点，问题不多○4深入下去，提出补充问题引导去获取新知，启发掌握知识的方法。

3、让学生动手培养独立解决问题的能力-----不仅动脑，还要动手-------布置作业让他们去独立思考，克服困难，解决问题，发展创造性。

4、发扬教学民主------------民主平等的师生关系和生生关系，民主和谐的教学气氛等，鼓励不同见解，允许提出置疑。

理解的基础上牢固的掌握知识和技能，从而积极地加以利用。

如何贯彻启发性原则启发性原则是指在教学中，教师要调动学生学习的主动性，使他们能够经过自己的积极思维，去理解掌握所学内容，并能将所学知识创造性地运用于实际，最终能够提高学生分析问题，解决问题的能力。

要贯彻启发性原则，关键在于调动学生的积极性和主动性，既要充分发挥教师的主导作用，又体现学生的主体，要鼓励学生好学善问，积极思考，引导学生从正反两方面去思考，让学生学会自己去推理得出正确的答案，教师在课堂上不单是教给学生某一个知识点，而是要为着给学生一种能力，凭借自己以有的知识去探求新知识，也就是通常所说的“举一反三”的启发式教学方法，进一说，启发式教学要求教师在进行诱导时，要使学生自觉地学习，而不是被动跟着走，培养学生的学习意志，不是由教师强迫学习，在思维过程中教师要给予指点，但是不能代替学生作出结论，要培养学生养成独立思考的能力和习惯。

启发性原则的提出，反映了教学过程的客观规律，学生学习的有用理论，不是被动地，机械地堆砌起来的，而是一个通过学生自己动脑，动口，动手的复杂过程，由感性到理性，由量变到质变逐步形成的。

也就是说，这个过程只能在学生个人的独立思考中实现，只有学生对各门学科都能自觉自愿地学习，并具有积极，主动的精神，浓厚的学习兴趣，才能学好。

启发性原则的提出是我国教育目的必然要求，为此就要求教师在教学中要善于去启发学生，使学生具有学习的自学性积极性和主动性，有效地完成教学任务。

在教学中要贯彻启发性原则，还应注意以下几点要求1.激励学习动机，调动学生学习的主动性积极性学生的学习活动是在教师的影响下并通过自身的矛盾运动进行的，学生学习的主动性、积极性受学生的理想、兴趣、愿望、情绪、态度等多种因素支配，教师要善于利用这些因素，以激发学生求知的欲望和学习的兴趣，形成正确的学习动机。

要让学生树立远大的理想和目标，学生的学习才有目标和动力，就能发挥学习的主动性与积极性。

对学生进行学习的目的和理想方面的教育不是一次就能完成的，教师在教学中应根据教材内容和学生年龄特点，采取不同的教学方法激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性积极性。

教学原则八大原则及要求教学是一门艺术，教师需要根据一定的原则和要求来进行教学。

下面将介绍教学的八大原则及要求，以帮助教师们更好地进行教学。

一、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。

同时，教师还应激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习中来。

二、适应性原则适应性原则是指教师应根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。

教师应了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格，以便能够为他们提供适合的教学内容和方式。

三、交互性原则交互性原则是指教师应与学生建立良好的互动关系，在教学过程中进行有效的互动交流。

教师应鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点，同时及时给予学生反馈和指导，以促进学生的学习和发展。

四、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索与到学习中来。

五、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。

同时，教师还应激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习中来。

六、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。

同时，教师还应激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习中来。

七、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。

同时，教师还应激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习中来。

八、启发性原则启发性原则是指教师在教学过程中应注重启发学生的思维和创造力。

教师应为学生提供具有挑战性的问题，并引导他们通过思考和探索与到学习中来。

以上是教学的八大原则及要求。

教资中小学生注意力的培养口诀
记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。

1、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

2、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。

3、巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。

这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

4、量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。

这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

5、循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。

这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系和学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

6、因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己最好的发展。

7、理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。

8、科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。

这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

中国中小学八大常用的教学原则一、启发式原则启发式原则是指教师在教学中应该注重启发学生的思维能力，培养学生的创新意识和学习策略，使学生在独立思考和解决问题的过程中不断积累和提高自己的知识和能力。

教师应该引导学生通过观察、实验、探索等方式主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。

二、针对性原则针对性原则是指教师在教学中应该根据学生的基础知识和学习水平，针对性地设计教学内容和教学方法，使学生能够逐步建立完整的知识体系和概念框架。

教师应该根据学生的具体情况，分析学生的学习特点和问题，设定具体的教学目标和任务，以便更好地促进学生的学习和发展。

三、综合性原则综合性原则是指教师在教学中应该注重培养学生的综合能力和解决问题的能力，使学生能够将所学的知识和技能运用到实际生活中。

教师应该通过教学将学科知识和学习方法与学生的日常生活和社会实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

四、启发性原则启发性原则是指教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对知识产生浓厚的兴趣，并能积极主动地去探索和学习。

教师应该通过教学创设情境，引导学生主动参与学习，使学生对知识产生兴趣和好奇心，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

五、差异化原则差异化原则是指教师在教学中应该尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和学习需求，采用不同的教学方法和教学手段。

教师应该关注学生的学习差异，鼓励和引导学生发挥自己的优势，充分发展个性潜能，提高学生的学习和发展水平。

六、合作性原则合作性原则是指教师在教学中应该注重培养学生的合作精神和团队意识，使学生能够在团队合作中共同学习和共同进步。

教师应该通过组织学生进行小组合作学习等活动，培养学生的沟通和合作能力，增强学生的集体荣誉感和责任感。

七、体验性原则体验性原则是指教师在教学中应该注重让学生通过亲身实践和体验来感受和理解知识，培养学生的实践能力和综合分析能力。

教师应该引导学生通过参观实地考察、实验操作等方式，亲身体验和感受学科知识，使学生能够在实践中体验到知识的价值和意义。

美术教学原则与教学方法美术教学作为一门培养学生审美能力、创造力和艺术素养的重要学科，需要遵循一定的教学原则，并运用恰当的教学方法，以达到良好的教学效果。

一、美术教学原则1、启发性原则在美术教学中，教师应通过引导和启发，激发学生的思维和创造力。

避免直接给出答案或示范，而是鼓励学生自主思考和探索。

例如，在教授绘画技巧时，可以提出问题引导学生思考如何表现物体的质感、光影效果等，让学生在思考中发现解决问题的方法。

2、因材施教原则每个学生的美术基础、兴趣爱好和天赋都有所不同。

教师要充分了解学生的个体差异，根据学生的特点制定不同的教学目标和教学方法。

对于有较高天赋的学生，可以提供更具挑战性的任务和指导；对于基础较弱的学生，则要注重基础知识的巩固和技能的培养。

3、直观性原则美术是一门视觉艺术，直观教学能够让学生更直接地感受和理解美术知识。

教师可以通过展示实物、图片、视频等多种形式，让学生观察、分析和比较，从而获得更深刻的认识。

比如在讲解色彩搭配时，展示不同色彩组合的作品，让学生直观地感受色彩的效果和情感表达。

4、理论联系实际原则美术教学不仅要传授理论知识，还要注重实践操作。

让学生将所学的理论知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。

例如，在学习构图原理后，安排学生进行实际的绘画创作，让他们在实践中体会构图的重要性和应用方法。

5、循序渐进原则美术知识和技能的学习是一个逐步积累和提高的过程。

教师应按照由易到难、由简到繁的顺序安排教学内容，让学生逐步掌握知识和技能。

不能急于求成，否则容易让学生产生挫败感，失去学习兴趣。

6、情感教育原则美术作品往往蕴含着丰富的情感和思想。

教师在教学中要引导学生感受作品中的情感，培养学生的审美情感和人文素养。

同时，也要关注学生在创作过程中的情感体验，鼓励他们表达自己的内心世界。

二、美术教学方法1、讲授法教师通过口头讲解向学生传授美术知识和技能。

这种方法适用于介绍美术史、理论知识等内容。

教学的八大原则及要求篇一教学的八大原则及要求一、引言嘿，朋友们！咱们今天来聊聊教学的八大原则及要求。

为啥要讲这个呢？你想想，教学可不是随便搞搞就能行的，得有规矩、有方法，才能让学生学得好、老师教得顺嘛！现在的教育环境越来越复杂，竞争也越来越激烈，咱们得有一套行之有效的原则和要求，才能达成咱们教书育人的目标呀！二、主体要求# （一）科学性与教育性相结合原则这可是教学的基础呀！**老师讲的知识得科学准确**，可不能瞎忽悠。

比如说，讲物理知识，那公式定理得是对的吧？讲历史，那事件时间地点得没错吧？同时呢，还得有教育意义，**不能光教知识，还得教做人**。

比如通过科学故事培养学生的探索精神，这多好！- 老师要不断更新自己的知识储备，确保传授的知识是最新、最准确的。

每学期至少参加一次专业知识培训，咋样？- 教学案例要精心挑选，既能体现科学原理，又能传递积极的价值观。

一个月得准备几个优质案例，心里有数不？# （二）理论联系实际原则学习可不能死读书，得跟实际生活联系起来。

**数学能用来算买菜的账**，语文能写封漂亮的信。

- 老师得引导学生观察生活中的现象，用所学知识去解释。

每周布置一个观察任务，行不？- 多组织实践活动，比如实验、调研啥的。

一学期不得少于三次呀！# （三）直观性原则有些知识太抽象，学生不好懂，那咱就得直观点儿。

**图片、视频、实物演示都用上**。

- 准备教学资料时，至少要有 30%是直观素材。

- 老师的演示要清晰、准确，不能模模糊糊，让学生一头雾水。

# （四）启发性原则别把知识硬塞给学生，得启发他们自己思考。

**多提问、多引导**，让学生的脑子转起来。

- 每节课提问次数不少于 5 次，而且得有质量，可不是随便问问哦！- 鼓励学生提出自己的想法和问题，及时给予肯定和解答。

# （五）循序渐进原则教学得有个先后顺序，由易到难，逐步推进。

**别一下子把学生难倒了**。

- 制定合理的教学计划，每个单元、每节课的难度都要逐步提升。

古代教学中国古代教育家对教学进行了有益的探索，总结出许多有效的教学原则。

（1）启发式原则在世界教学发展史上，启发式原则是孔子最早提出的。

孔子认为，“不愤不启，不悱不发”，即任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上，应当充分调动学生的主动性和积极性。

启发式教学原则要求，“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱”，而启发的标志在于，教师能够围绕教学目标激起学生积极的思维活动。

值得一提的是，启发式原则实际上是一种教育思想，是对学生在教学中的地位的深刻阐述。

（2）循序渐进原则这是中国古代儒家提倡的教学原则，主张教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深、循序渐进，因势利导，进而取得好的教学效果。

（3）因材施教原则因材施教，就是按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。

这条原则事实上是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生的知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等等彼此之间毕竟有一定的差异，教师的“教”毕竟是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。

因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。

（4）教学相长原则教学相长，即教与学的相辅相成。

在现代意义下，师生之间、学生之间在教学过程中形成动态的信息互动，通过这种信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。

这是教学相长的真谛。

（5）量力性原则量力性的教学原则，是指教学应当建立在学生通过一定的努力可能达到的知识水平和智力发展水平上，并据此来确定教学知识的广度、难度和教学的进度。

[3]8当代教学李秉德教授提出的教学原则体系教学整体性原则。

它包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性,教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。

启发创造原则这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。