课 题 6和7的解决问题 课 型 新授 课 时 1
教学目标 1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,并能掌握此类问题的解答方法，能正确列式计算。
2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3、通过动手摆，动脑探究，培养学生小组合作的能力，进一步感受数学的魅力，培养学生终身学习的愿望。
教学重点 使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学难点 使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学准备 多媒体课件
教 学 内 容 个案调整
教
学
过
程
1、师：星期天一大早，小明吵着爸爸带他去动物园玩，爸爸没办法就对小明说“你能看着桌子上摆的苹果，列出式子我就带你去”，小明想了一下就答应了爸爸的要求，（师出示苹果图）我们班的小朋友可以列吗？在本子上写出来。
2、师：我们再看看小明列的式子（出示4+3=7，3+4=7，7-4=3，7-3=4）跟我们写的一样吗？说一说6、7的组成
3、师：那么爸爸会带小明去动物园嘛？
1、师：对，小明的爸爸把小明带到了动物园，小明一下子就被动物园门口的荷花池吸引住了，小明看到了什么？（出示青蛙图）
①师：小明的爸爸说“是的，2只青蛙跳走了，那我就考考你。”看到这幅图，小朋友想想，小明的爸爸问了小明什么？
②师：你是怎么知道的？
③师：图上还告诉了我们什么？
师：这你又是怎么知道的？
④师：你会列式吗？
1、学生独立完成，集体订正：4+3=7，3+4=7，7-4=3，7-3=4。
2、学生回答：一样，直接复习6和7的组成。
3、生：会的。
1、生答：荷叶上有青蛙，2只青蛙从荷叶上跳下了水。
①生尝试回答：
小明的爸爸问小明，荷叶上还有几只青蛙？
②生尝试答：因为“？”写在了荷叶上青蛙的旁边，所以爸爸问小明的是荷叶上还
《6和7的解决问题》教学反思
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
首先，教学用加法解决问题。我先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说看到了什么，也就是解决问题的两个条件，再以认识新朋友的形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？只，让学生议论大括号表示什么，问号及“只”表示的又是什么意思，小结的时候我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的人物合在一起，从而让学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。问题“不知道两边一共有多少只？”就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。
接着，教学减法计算。出示青蛙跳水图：在前面教学解决加法问题的基础上，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下面的数量及部分数位置的问号上。我先让学生找一找大括号，说一说大括号表示什么，让学生明确大括号一样是表示两边物体的数量，大括号下面有数字，就是表示已经知道总的有多少个，再让学生观察分析画面中和上一题加法不同的地方，知道加法中原来两边都已经知道数量是多少，现在其中的一部分有问号，也就是说其中的一部分物体不知道数量是多少，让学生讨论明确已经知道总数及其中的一部分数，求另一部分数要用总数扣掉已经知道的那一部分数，所以用减法计算。
最后，在练习的时候，我出示企鹅图：让学生用足够的时间观察比较两幅画面，找到大括号和问号，想一想它们分别和哪一道题的形式一样，大括号表示什么，问号在哪里，要问的问题又是什么，应该怎么样选择正确的计算方法。实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决加减法问题的格式和解决问题的方法，取得了良好的效果。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．圆锥的侧面展开后是一个（ ）
4.10《解决问题例7》
一、教学目标
1. 让学生掌握表内乘法口诀，能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容
1. 表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，正确解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，引入本节课的主题。例如，可以设计一个分配物品的情境，让学生思考如何公平地分配物品，从而引出乘法口诀的应用。
2. 学习新课
（1）复习乘法口诀
教师带领学生复习乘法口诀，让学生熟记乘法口诀表。
（2）解决实际问题
教师出示例题，引导学生运用乘法口诀解决实际问题。例如：
例题1：有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？ 例题2：小明有4个文具盒，每个文具盒里有3支铅笔，小明一共有多少支铅笔？
学生独立思考，尝试用乘法口诀解决问题。教师巡视指导，对学生的解答给予评价和指导。
3. 巩固练习
教师出示一些类似的实际问题，让学生独立解决。例如：
练习题1：有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？
练习题2：小红有6个玩具，每个玩具要用2节电池，小红一共需要多少节电池？
学生独立完成练习题，教师巡视指导，对学生的解答给予评价和指导。
4. 小结
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘法口诀在实际问题中的应用。
五、课后作业
1. 抄写乘法口诀表。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思
本节课通过解决实际问题，让学生掌握了乘法口诀的应用。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的数学思维。同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识。
《解决问题》教案
王峰
教学目标：
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点： 用列表的方法整理各种可能的方案。
教学难点： 分析数量关系。
教学步骤：
一、导入新课
1、完成下列填空 2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ （2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。
1、理解题意。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
（2）汇报交流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？
生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
