二年级下册数学说课稿 认识平面图 苏教版

二年级下册数学说课稿-3一、教学目的1.了解平面图及其组成要素，能够正确识别平面图中的各个元素。

2.初步认识平面图展开图及其作用，了解平面图展开图与平面图的关系。

3.培养学生观察事物、分析问题的能力，激发他们的数学兴趣，增强学习动机，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生认识平面图及其组成要素，初步认识平面图展开图及其作用；难点是让学生了解平面图展开图与平面图的关系。

三、教学步骤1.导入通过展示一些平面图和其它图形让学生们对“平面图”有一个大致的认识，并与学生互动，激发出他们的数学兴趣。

2.新课讲解接下来进入正式的教学环节。

首先要让学生了解平面图是什么，构成元素是什么。

进而讲解平面图和空间图的区别，既平面图的限制性。

3.活动一通过向学生出示幻灯片，让他们辨认平面图中的各个要素，引导其逐一说出构成要素，如：边，角，顶点等。

4.活动二向学生介绍平面图在生活中的应用，通过案例分析和小组互动，让学生运用所学知识，如在图形中找出顶点，边等，是扯出平面图的展开图。

5.活动三展示平面图展开图，让学生探究如何从平面图中展开前得到展开图，以及在展开图中如何找到平面图。

在此过程中，让学生感受展开图与平面图的对应关系，培养其逻辑思维和观察力。

四、教学总结本节课主要讲解了平面图的构成元素以及展开图和平面图的关系。

通过活动的方式，让学生对平面图有了更加深入的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业1.整理当天课堂知识点，写出平面图和展开图的区别。

2.观察自己的日常生活中，找出含有平面图的实例，并解释。

3.用展开图周长计算平面图的周长。

4.练习册P81-P83题目和思考题。

六、板书设计平面图：构成元素：边，角，顶点等。

区别：平面图的限制性。

展开图：构成元素：边，角，顶点等。

关系：展开图与平面图的对应关系。

附：教学案例【教师】：同学们，你们都在日常生活中做过手工活吗？【学生】：老师，我会做纸折。

第2课时认识平面图【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】初步认识简单的平面图，认识方向标，了解“上北下南，左西右东”制图的规定，能描述平面图中景物的相对位置关系，以及从图中一个地点到另一个地点的行走路线。

【教学重、难点】重点：认识简单的平面图。

难点：体会物体位置关系的相对性。

【教学过程】一、谈话导入谈话：上节课我们学习了用东、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的?（指名回答）我们还到操场上观察了操场东面、南面、西面、北面各有哪些景物，并记录下来。

如果想把我们学校操场四面的景物是什么告诉远方的朋友，有什么办法呢?（学生交流）当然，用文字叙述是可以的，画张图标上东、南、西、北四个方向也是可以的。

不过，现实生活中我们将景物的位置关系画图表示，人们一般不把四个方向都写出来，而是遵守大家都知道的一个规定，按这个规定绘制平面图，认识平面图。

这就是我们这节课要学习的认识平面图。

（板书课题）二、互动新授教学例2。

谈话：绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。

（板书：北个）你能看懂这个方向标表示的意思吗?（图中上面的方向是北）我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。

（板书：操场）你能指出操场的南面、西面和东面是什么吗?提问：你是怎样根据上面的方向是北来确定其他方向的?（根据学生的回答板书：上北下南，左西右东）谈话：请把教材翻到第20页，你能看着在操场上记录的资料，把学校北面、南面、西面、东面各有什么景物填写在教材的平面图中吗?学生各自填写，指名到黑板填图。

全班共同订正黑板上的平面图。

提问：如果你是远方的朋友，看了这幅平面图，能说出我们操场四周各有什么吗?（指名回答）提问：回顾刚才的制图过程，谁能说一说，绘制平面图是如何规定方向的?（指名回答）三、巩固练习1.完成教材第20页“想想做做”第1题。

出示题中情境图。

谈话：小红想到人民公园去，她来到了十字路口，不知道该向哪个方向走，你能帮助她吗?（指名回答）追问：你从哪里看出到人民公园应向东走?请指着图说一说。

二年级下册数学说课稿-3 认识平面图-苏教版一、教材分析本次教学内容是《数学》（苏教版）二年级下册的第二十三课：认识平面图。

本节课主要介绍了什么是平面图以及通过观察和沟通来描述平面图。

本节课程重点让学生从生活中的形象化物体入手，让他们通过观察和回答问题认识平面图内的基本元素，进一步认识和理解平面图。

经过这种逐步的抽象，学生可以形成对平面图的直观认识，并开始理解和运用不同的符号和符号表示法。

二、教学目标1.能够鉴别在生活中出现的平面图和立体图形。

2.能够在教师的引导下观察、描述平面图。

3.能够认识平面图中的基本元素，如点、线段等。

4.能够根据观察和沟通的信息，准确地描述平面图的形状。

5.能够理解并运用不同的符号和符号表示法。

三、教学重点和难点教学重点：1.让学生了解什么是平面图。

2.让学生观察和描述平面图中的基本元素，建立平面图的形象概念。

3.让学生通过观察和沟通，准确地描述平面图的形状和结构。

4.让学生理解并能够运用不同的符号和符号表示法。

教学难点：1.学生对平面图的概念和符号表示法的理解。

2.学生能否通过观察和沟通描述平面图的结构和形状。

3.学生能否准确地使用不同的符号和符号表示法。

四、教学过程设计1. 导入新知识（5分钟）教师通过呈现一些在生活中的形象化物体，如平面图和立体图形（如圆形、矩形、正方形、三角形、立方体等），让学生分别鉴别这两种类型的图形，引入新知识。

2. 认识平面图（15分钟）1.在学生已有的视野范围内，利用白板或黑板呈现一个平面图，问学生这是什么图形，学生回答后带学生观察该图形的基本元素，如点、线段等。

鼓励他们言简意赅地描述这些元素。

2.众议院学生对该图形进行一些简短且具有描述性质的问题，确保学习的核心概念已经掌握，鼓励学生用简洁明了的语言诠释这些形象元素，并在教师的帮助下在黑板上记录。

3.在黑板上绘制一个简单的平面图以及它的基本元素，让学生尝试在黑板上复制这个图形，并让学生把绘制结果呈现给同学，作为他们对课程内容的总结。

二年级下册数学说课稿一、教学目标1.了解平面图的定义和特点2.能够区分平面图和立体图形3.能够画出基本平面图形，如正方形、长方形、三角形等4.能够理解平面图的常见应用场景，如地图、剪纸等二、教学重难点1.教学重点：认识平面图的定义和特点2.教学难点：区分平面图和立体图形，画出基本平面图形三、学情分析本次教学对象为二年级学生，学生们已经掌握了基本的计算技能和形状识别能力，但对于平面图的认识和应用还缺乏深入的理解。

因此，本课需要针对学生的实际情况进行教学，注重引导学生主动思考和实践操作，提高他们对平面图的认识和理解。

四、教学过程1.导入热身（5分钟）通过问答的方式，引导学生回忆前几节课的内容，如计数、数的大小比较、形状识别等，同时介绍本节课的主题：“认识平面图”。

2.新课呈现（15分钟）首先，通过举例的方式，让学生了解“图形”的概念，并引导他们讨论图形的分类以及分属于哪些类别。

其次，让学生观察和比较不同图形的形态，引导他们讨论平面图和立体图形的区别，并让他们从生活中的实例入手，理解什么图形是平面图，什么图形是立体图形。

接着，介绍平面图形的特点以及在生活中的应用，如地图、海报、图案等。

引导学生集思广益，了解身边的平面图形。

最后，介绍平面图形的种类和特点，如正方形等。

引导学生学习怎样使用尺子和直尺画出基本平面图形。

3.巩固练习（20分钟）让学生进行图形分类的练习，让他们自己区分出平面图和立体图形。

接着，让学生亲手操作尺子和直尺，画出不同的基本平面图形。

在学生操作时，教师需要在旁边指导和纠正错误。

最后，通过类似于“剪纸”等手工制作，让学生更加深刻地认识平面图形的特点与应用。

4.课堂小结（5分钟）通过学生自己制作的作品展示和总结，让学生对课堂所学内容进行回顾，再次强化对平面图的认识。

五、板书设计名词解释图形用线条勾勒出的物体的形状平面图只有长和宽，没有厚度和深度的图形立体图形有长、宽、高三个数值，具有三维的图形基本平面图形线段数、角数都已知的几何图形六、教学反思本节课采取了让学生自己动手画出基本平面图形的方式，以及手工制作的方式，让学生更深入地了解平面图形的特点和应用。

二年级下数学教案认识平面图苏教版一、教学目标1. 让学生了解平面图的基本概念，知道平面图是由点、线、面组成的。

2. 使学生能够识别和绘制简单的平面图，如教室、公园等。

3. 培养学生的空间想象力和观察能力，提高他们的图形感知能力。

二、教学内容1. 平面图的基本概念：点、线、面2. 平面图的识别和绘制方法3. 平面图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平面图的基本概念，平面图的识别和绘制方法。

2. 教学难点：平面图的绘制方法，尤其是对于复杂图形的绘制。

四、教具与学具准备1. 教具：平面图模型、平面图绘制工具（如直尺、圆规等）2. 学具：平面图练习册、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 引入：通过展示一些平面图，让学生初步了解平面图的概念。

2. 新课导入：讲解平面图的基本概念，如点、线、面等。

3. 案例分析：分析一些简单的平面图，让学生了解平面图的识别方法。

4. 实践操作：让学生亲自动手绘制平面图，提高他们的实际操作能力。

5. 小组讨论：分组讨论平面图在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 平面图的基本概念：点、线、面2. 平面图的识别和绘制方法3. 平面图在实际生活中的应用七、作业设计1. 绘制一些简单的平面图，如教室、公园等。

2. 观察生活中的平面图，并尝试识别它们。

八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度如何？他们对平面图的概念是否理解？2. 在绘制平面图的过程中，学生是否遇到了困难？如何帮助他们解决？3. 如何更好地将平面图的知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力？通过本节课的学习，希望学生能够掌握平面图的基本概念，提高他们的空间想象力和观察能力，为以后的学习打下坚实的基础。

五、教学过程（详细补充）1. 引入（约5分钟）利用多媒体展示生活中的平面图实例，如地图、建筑设计图等，激发学生兴趣。

提问学生是否见过类似的图形，引导学生发现平面图在生活中的广泛应用。

二年级下册数学教案认识平面图苏教版一、教学目标1. 让学生了解平面图的基本概念，理解平面图与实际物体之间的关系。

2. 培养学生观察、分析、判断和动手操作的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 平面图的概念2. 平面图的绘制方法3. 平面图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平面图的概念、绘制方法及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：平面图与实际物体之间的对应关系，平面图的绘制方法。

四、教具与学具准备1. 教具：平面图模型、实际物体模型、PPT课件。

2. 学具：平面图绘制工具（如直尺、圆规等）、A3白纸。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际物体，引导学生观察并思考这些物体的共同特点，引出平面图的概念。

2. 新课：讲解平面图的概念、绘制方法及在实际生活中的应用，通过模型演示和PPT课件辅助教学。

3. 练习：让学生分组进行平面图的绘制练习，教师巡回指导。

5. 作业布置：让学生课后完成平面图绘制练习题。

六、板书设计1. 平面图的概念2. 平面图的绘制方法3. 平面图在实际生活中的应用七、作业设计1. 绘制给定物体的平面图。

2. 根据平面图找出对应的实际物体。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和讲解，了解学生对平面图的认识和绘制能力，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否合适：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法是否合适，是否需要调整。

3. 教学效果如何评价：通过课后与学生的交流，了解他们对本节课的兴趣和收获，评价教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括导入、新课、练习、小结和作业布置。

这些步骤的有效实施直接影响到学生对平面图概念的理解和应用能力的培养。

教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用PPT展示学生熟悉的场景，如学校操场、教室、家等，让学生在情境中感受平面图的存在。

2认识平面图课时目标导航教学内容认识平面图。

(教材第20页例2)教学目标1．使学生了解地图上关于方向的规定，会用平面图简单记录周围的事物。

2．使学生能够读懂简单的平面图和交通路线图，并用语言叙述出来。

3．结合具体情境，培养学生的方向感，发展空间观念。

重点难点重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。

难点：理解从现实空间到平面图的转化。

教学过程一、情景引入同学们，还记得上节课我们在操场的东、南、西、北面各看到什么吗？学生相互说一说。

教师列举操场的东、南、西、北面的主要物体。

(根据实际情况确定)板书：东面：图书馆；南面：教学楼；西面：实验楼；北面：仓库。

【设计意图：回忆上节课在操场上看到的物体，为本节课在平面图上记录操场四面的物体做准备】二、学习新课在平面图上记录操场四面的物体。

(1)我们知道了操场四面的物体，那么怎样在图上表示呢？试着画一画。

同桌相互说一说，教师指名汇报。

①先画出东面的物体，然后依次画南面、西面……②东面和西面是相对的，先画东面和西面的物体。

……教师肯定学生的回答。

组织学生动手画一画，教师巡视了解情况后，选择不同画法的图展示。

(2)我们观察的是同一个操场四周的景物，为什么同一个地方、相同的景物，却画出了不同结果的图呢？问题出在哪儿呢？你有什么办法解决吗？组织学生交流、讨论，整理结果如下：①因为他们选择了不同的位置表示南边，所以其他方向的位置也就不同了。

②应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向，这样就不会乱了，画出来的结果才会一样。

……教师指出：地图或者平面图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。

意思就是上面表示实际生活中的北方，下面表示实际生活中的南方，左面表示实际生活中的西方，右面表示实际生活中的东方。

现在大家按这个规定，在下面的平面图上重新记录操场四面的物体。

学生尝试独立填写，教师巡视指导，组织学生汇报。

展示：【设计意图：以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力，合理运用现代化的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率】三、巩固反馈完成教材第20～22页“想想做做”。

第 2 课时认识平面图教课目的：1.经历将现实的空间地点抽象为平面图的过程，认识平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描绘物体的相对地点和行走路线。

2.在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关系的相对性，累积数学活动经验，提升运用所学知识解决简单实质问题的能力，发展空间观点。

教课要点：认识平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描绘物体的相对地点和行走路线。

教课难点：在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关系的相对性。

教课准备：教课过程：一、情境导入。

讲话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们假想一下，若是用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应当是什么样子的？学生沟通。

讲话：同学们说得很好，不过要想拍到这样的画面，得站得很高才行。

可是不重要，我们能够用平面图，把操场周围的光景记录下来。

今日这节课，我们就来认识平面图。

二、研究沟通。

1、认识平面图。

讲话：同学们手中都有一张这样的平面图，（取出操场平面图表示一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方向上分别填上体育馆、教课楼、篮球场、看台。

教师巡视认识学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展现。

反应：方才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。

还有同学想把自己的作品展现给大家吗？议论：请同学们认真察看这些平面图，你能发现有什么问题吗？如何解决这一问题吗？请在小组内议论。

（定的北面不一样，你以为能够如何解决这一问题？）学生议论后，组织议论，形成共鸣：在平面图上应当有一个一致确实定方向的标准。

解说：在地图或平面图上，往常是按上北、下南、左西、右东的规定来确立的。

为了注明方向，在地图和平面图上往常用这样的符号（板书：北）来表示方向。

这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。