人教版选修1第二单元《商鞅变法》学案

人教版历史选修一第二单元商鞅变法学案【课标要求】一、商鞅变法的背景〔一〕必要性〔春秋战国时期是中国历史上的大动乱、大革新、大开展时期。

〕：1、经济：铁农具和牛耕推行，推进消费力开展，封建土地私有制逐渐确立。

2、政治：新兴地主阶级要求废弃奴隶制度，树立和强化封建民主统治。

3、军事：由于战争的需求，富国强兵成为革新的内在动力。

4、文明：法家学说成为变法的思想武器。

〔二〕能够性〔1〕秦国面临的有利条件①国君权利集中，奴隶主贵族权利较弱；②注重适用、讲求功利的发家学说容易失掉认同；③民风质朴，充满尚武肉体。

〔2〕历史机遇①三家分晋，抑止秦国开展的力气大大削弱；②中原士人游说各国，为秦国招徕贤能提供了能够性。

二、商鞅变法的措施和主要内容1、经济——目的：开展农业消费，增强经济实力.〔1〕为田开阡陌封疆——废弃奴隶制经济基础，确立封建经济基础。

实质：废弃井田制，以法律方式供认土地私有，允许土地买卖作用：维护地主阶级利益，提高他们开展农业的积极性，促进封建经济开展。

〔2〕重农抑商，奖励耕织【评价】积极：重农主义是农业社会的主导思想，维护了集体小农消费，促进了封建经济开展，为秦一致奠定了物质基础；消极：抑制了商品经济的开展。

〔3〕一致度量衡作用：便利赋税征收；为经济活动提供便利；有利于消弭封建割据；为秦始皇一致度量衡奠定了基础。

2、军事：奖励军功，实行二十等爵制作用：增强了秦国军队战役力和秦国国力，也为人们争取更高的社会位置提供了途径；增强了中央集权。

3、政治〔1〕废弃世卿世禄制，鼓舞贵族树立军功内容：贵族没有军功者，剥夺其贵族身份·作用：打击了奴隶主贵族，也招致其仇恨〔2〕普遍推行县制作用：树立了民主主义中央集权，有利于稳固封建地主阶级统治。

4、司法〔1〕树立严密的户籍制度，制定连坐法作用：轻罪用重刑，增强了民主统治，但严刑峻法对后来的秦朝发生了消极影响。

〔2〕依据李悝«法经»制定秦律作用：树立起严密的法律体系，用法律方式把革新的内容固定上去。

选修1第二单元《商鞅变法》导学案一、风雷激涌的时代——商鞅变法的背景【问题一】结合课本内容回顾春秋战国时期的社会大背景：经济：政治：军事：文化：秦国自身的情况：二、大刀阔斧的改革——商鞅变法的内容【问题二】根据材料及课本内容概括商鞅变法的具体措施：材料：“令民为什伍，而相牧司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，若奸者与降敌同罚。

……有军功者，各以率受上爵。

为私斗者，各以轻重被刑大小。

僇力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。

事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。

宗室非有军功论，不得为属籍。

……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

为田开阡陌封疆，而赋税平。

平斗桶权衡丈尺。

”——《史记·商君列传》【探究一】相关措施结合知识链接 回顾必修模块内容并回答下列问题：1、概述重农抑商政策的具体表现并评价此政策。

2、中国古代选官制度的演变及其选拔标准。

3、专制主义中央集权制度在各个历史时期的制度表现。

【问题三】商鞅变法的主要特点有哪些？三、功过是非之我见——评价商鞅变法【探究二】结合下列材料及所学知识评价商鞅变法。

材料一：秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，时间 国家改革者变 法 内 容 作 用春秋战国周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。

——汉·刘向《新序》材料二：公孙鞅之法也重轻罪。

重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。

使人去其所易，无离其所难，此治之道。

夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。

——《韩非子·内储说上七术第三十》材料三：国贫而务战，毒输于敌，无六虱，必强。

国富而不战，偷生于内，有六虱，必弱。

……国以六虱授官予爵，则治烦言生；此谓以法致法，以言致言，则君务于说言，官乱于治邪。

……六虱：曰礼乐，曰诗书，曰修善，曰孝弟，曰诚信，曰贞廉，曰仁义，曰非兵，曰羞战……——《商君书·靳令》材料四：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。

专题二商鞅变法[课标要求]1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3.探讨商鞅变法的历史作用。

[学习重点] 1、商鞅变法的背景。

2、商鞅变法的内容。

[学习难点]商鞅两次变法的作用一、历史背景：1、大动荡大变革是变法的有利外部条件⑴社会经济的变化：随着使用和推广, 制破坏,奴隶逃亡垦荒, 逐步得到认可⑵阶级关系的变化：①随着土地私有化, 实力增强,要求废除特权,进行社会变革。

②各国先后进行变法，首先魏国变法，之后楚国变法。

⑶思想意识形态变化：①表现：等各家宣传自己的学说和主张，形成“”局面。

A.荀子：“”，掌握自然规律为人类服务。

B.墨家：“”、“”、“”，反映平民阶层利益。

C.法家：“”，主张除外，都要受法律约束。

②意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动和。

2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件⑴游说：商鞅以之术游说，劝说他“，”，变法要坚决果断。

⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“，”。

得到赏识。

⑶立信：，取信于民；并打击破坏新法的人。

4、变法根本原因：社会生产力的发展，新兴力量壮大。

二、变法的中心、目的和性质：1、人物：，商鞅（官职）2、中心：“”和“”。

3、目的：实现。

4、性质：是领导的一场彻底的化改革运动。

三、变法的内容：强国之术1、积极作用：⑴政治上：世卿世禄制向制度的转变,使统治集团发生重大变化,成为秦统治支柱,逐步建立起政治体制,形成的风气。

⑵军事上：从“”到“”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。

⑶经济上：从根本上确立了土地制，社会经济不断发展。

⑷总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。

对秦国以至的发展起了重要作用。

2、局限性：⑴轻视，轻罪重罚：加重剥削压迫：如：刑法严酷。

连坐法。

⑵改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性。

第2课“为秦开帝业”——商鞅变法学案学习目标：1．了解商鞅变法的具体措施和内容。

2．认识商鞅变法的特点。

学习重难点：1.重点：商鞅变法的具体内容及变法的全面性及彻底性等特点。

2．难点：分析商鞅变法的特点。

知识自学：一．秦国政坛唱主角的新人1．早年立志出生于卫国，热衷于_______学说，有强烈的从政愿望。

2．施展抱负离开魏国，投奔秦国，得到秦孝公的重用，于公元前356年开始，先后两次推行变法。

二．以农求富的经济改革1．目的发展农业生产，增强经济实力。

2．措施(1)废井田、开阡陌①内容：“为田开阡陌封疆”，废除__________，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。

②作用：维护了新兴__________的利益，提高了他们发展农业的积极性。

(2)重农抑商，奖励耕织①鼓励农民努力耕织，生产粟帛多的，可以受到奖励，免除徭役。

②限制__________。

(3)统一度量衡①内容：颁行标准的度量衡器②作用：为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件。

教材整理3奖励军功、加强集权1．目的实现__________，争取在激烈的兼并战争中占据主动。

2．内容(1)奖励军功，实行_____________。

(2)废除“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。

(3)建立严密的___________，制定连坐法。

(4)推行县制，分全国为31县，由国君直接委派县令进行管理，加强中央集权。

(5)“燔诗书而明法令”，根据李悝的《______》，制订了秦律，用法律形式把各项改革内容固定下来。

(6)改革社会风尚习俗：强制推__________小家庭政策。

思维拓展：1.阅读教材P23“学思之窗”：想想看，孝公为什么对尧、舜等的帝王之道不感兴趣，而对称霸之道感兴趣呢？2. 商鞅变法为什么要实行重农抑商政策？3. 如何理解商鞅变法体现了新兴地主阶级的意志4. 商鞅变法的特点参考答案：知识自学：法家井田制度地主阶级工商业富国强兵二十等爵制户籍制度法经一夫一妻思维拓展：1. (1)“战胜强立”是战国历史的主线。

第二单元商鞅变法一、春秋战国时期的社会特征及其这一特征在经济、政治、思想文化领域的反映1．特征：我国奴隶社会瓦解和封建社会形成。

2．反映(1)经济：①春秋时期铁器和牛耕的使用导致私有土地的出现，齐国“相地而衰征”，鲁国实行“初税亩”，井田制瓦解，出现了封建地主对农民的剥削方式。

②战国时期，随着农业、手工业的发展，商业兴盛起来(日趋活跃)，出现了许多新兴的封建城市。

(2)政治：①出现了频繁的战争，客观上促进了民族融合。

②战国时期，各诸侯国先后开展了变法运动，新的封建制度逐步确立起来。

(3)思想文化：①思想文化呈现出繁荣景象，出现了大思想家孔子和老子等以及百家争鸣的局面。

②科技文化也取得了较快的发展。

二、对春秋战国时期风起云涌的改革变法的认识1．出现原因(1)生产力的发展是春秋战国时期变法风潮出现的根本原因。

春秋战国时期，铁农具和牛耕的出现及推广是生产力发展的显著标志。

社会生产力的发展促进了土地私有制的确立，进一步削弱了人身依附关系，引起了社会阶级关系的变化。

经济基础的变化带来上层建筑的改革，新兴地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生产力，各国的变法、改革就是这种要求的体现。

(2)战争的频繁也对各国提出变法革新的要求。

为了在战争中占据主动地位，各国都致力于富国强兵。

为了达到富国强兵的目的，很多国家进行了改革变法。

(3)法家思想的推动。

在春秋战国时期的百家争鸣中，法家提倡顺应形势进行变革，主张以法治国，这符合当时社会发展的需求，为各国推行变法改革提供了思想理论武器。

2．主要目的：改革旧的上层建筑，以适应经济基础变化的需要，达到富国强兵和巩固统治的目的。

3．作用和效果：打击了旧制度、旧贵族势力，解放了社会生产力，推动了社会的发展，加快了社会转型。

三、战国时期改革对春秋时期改革的发展1．改革内容(1)春秋改革主要针对经济基础方面，未触及到上层建筑。

(2)战国变法则瓦解了宗法贵族的统治秩序，确立了封建制。

政治上：改革旧的“世卿世禄制”，削弱了旧贵族的特权。

“为秦开帝业”——商鞅变法【学习目标】了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

【学习重难点】以农求富的经济改革。

【学习过程】一、秦国政坛唱主角的新人1．早年立志：商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于____________，有强烈的从政愿望。

2．初投魏国：不受__________重用。

3．弃魏投秦：__________求贤若渴，商鞅提出了____________的主张，得到重用。

二、以农求富的经济改革1．“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认____________，允许____________。

2．重农抑商，奖励______。

3．统一________。

三、奖励军功、加强集权1．目的：实现富国强兵，争取____________的主动，取得优势。

2．措施（1）奖励军功，实行____________制。

（2）废除“______________”，鼓励贵族建立军功。

（3）建立严密的户籍制度，制定________。

（4）普遍推行______。

由______直接委派县令进行管理，加强中央集权。

（5）“燔诗书而明法令”。

根据李悝的《______》，制订了秦律。

（6）在__________________等领域进行改革，推行____________________政策。

【达标检测】1．商鞅热衷于法家学说，有强烈的从政愿望，他建功立业的首先目标是战国初年最先崛起的( )A．齐国 B．魏国 C．秦国 D．赵国2．商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括( )A．出身贵族家庭 B．在魏国不受重用C．秦孝公求贤若渴 D．商鞅本人才能突出3．商鞅变法中“废井田，开阡陌”的措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求( )①新兴地主阶级②自耕农阶级③奴隶主阶级④商人阶层A．①② B．③④ C．①③ D．①④4．下图为秦国在商鞅变法中统一的商鞅铜方升，这与变法中哪一措施有关( )A．“为田开阡陌封疆” B．重农抑商C．统一度量衡D．改革社会风俗5．公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量土地经营农业。

高二历史选修1 第2单元商鞅变法课标内容学习要求知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

1．认识春秋战国时期的时代特征。

2．知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等改革事件在内的大事名称。

3．确立顺应时代潮流、追求建功立业的人生理想。

了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

1．了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。

2．认识商鞅变法的特点：全面性、有效性和法律上确立封建制度等特点。

3．体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强的意志。

探讨商鞅变法的历史作用。

1．探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。

2．初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。

3．认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。

II【知识结构】一．商鞅变法的背景（一）时代背景：春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期，是奴隶社会向封建社会过渡时期。

1.经济方面：由于铁器、牛耕推广，生产力迅速提高，井田制瓦解，出现了封建制的生产方式，手工业和商业也有所发展。

2.政治方面；周王室衰微，“征伐自诸侯”，世卿世禄制被军功制取代，以分封制、宗法制为主要内容的奴隶社会政治制度为封建专制主义中央集权制度取代。

3.阶级关系方面：随着封建土地私有制的确立，人身依附关系削弱，形成地主阶级和农民阶级。

地主阶级要求进行改革，废除奴隶主贵族特权，建立和强化封建专制统治，发展封建经济。

一是“破”，即废除奴隶制的经济基础——废井田和摧残奴隶制的上层建筑——世卿世禄制度。

这是变法的两大要害问题。

二是“立”，即维护、巩固新兴地主阶级在经济上、政治上既得利益和权利。

4.思想文化方面：形成百家争鸣的局面，这是我国历史上第一次思想解放运动，有力推动了当时的社会变革和文化发展。

私学兴盛，学在官府的局面被打破。

主张依法治国的法家思想，成为各国推行变法改革的思想理论武器。