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四年级将心比心导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过重点语句的理解，体会人物的思想品质。
3、培养学生独立阅读的能力，能在阅读中受到启发，学会关爱他人，尊重他人。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
（2）通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的品质。
2、难点理解“将心比心”的真正内涵，并在生活中践行。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们经常会遇到一些让人感到温暖的事情。
比如，当你不小心摔倒时，有人会伸出援手把你扶起来；当你遇到困难时，朋友会毫不犹豫地帮助你。
这些小小的举动都传递着一种关爱和温暖。
今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了两个关于“将心比心”的故事，让我们一起去感受其中的真情吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。
2、思考：课文讲了哪两个将心比心的故事？（三）精读课文，感悟理解1、第一个故事（1）默读第一个故事，画出让你感受深刻的句子，并在旁边简单写下自己的体会。
（2）交流汇报：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”①从这句话中，你体会到了什么？（这位阿姨希望自己的妈妈在遇到困难时，也能得到别人的帮助，这是一种换位思考，将心比心。
）②指导朗读，读出阿姨的真诚。
（3）如果你是这位阿姨，你会怎么做？（4）小结：是啊，阿姨能够设身处地地为他人着想，这种将心比心的品质多么可贵！2、第二个故事（1）自由朗读第二个故事，找出描写母亲语言和动作的句子，体会母亲的心情。
（2）交流汇报：“只见母亲轻轻地对护士说：‘不要紧，再来一次！’”①从母亲的话中，你体会到了什么？（母亲对护士的宽容和理解，她没有责怪护士，而是鼓励她。
）②母亲为什么能这样做？（因为母亲想到了自己的女儿，她希望女儿在工作中也能得到患者的宽容和理解，这也是将心比心。
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
8、《将心比心》学案学习目标：1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
2、查字典自学生字、新词。
培养独立阅读能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
学习方法：自主学习，小组合作探究。
学习过程：课前学案自学1、自由读课文，标出自然段，把字音读准，把课文读通顺，有感情朗读，遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号。
我学到的多音字有：zhā（）chà（） jiě( )扎zhá( ) 差 chāi( ) 解 jiè ( ) zā（）chā（） xiè ( )2、再读课文，思考：课文写了哪两件“将心比心”的事？3、划出课文中让你感动的地方，联系自己的经历，说说你的理解。
（对第二件事的理解，要思考这几个问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？）4、最后一自然段在文中起什么作用？反复朗读，说说对“将心比心”这个成语的理解。
课中一、小组合作。
（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。
1、组长组织本组学生读一遍课文，注意纠正读错的字。
2、多音字要在组长的带领下互相看一看，字、词语写错的要说明原因加以纠正。
都不知道对错的词语1号同学进行收集。
以备展示时提出。
3、合作学习文章所讲的内容时要认真倾听其他成员的发言，不同的地方可以补充自己的见解，发言时要把自己的理解表达清楚。
每组都要选出一个代表在班里展示。
4、交流让人感动的地方，每个同学都要积极发言，说出自己的理解，综合本组学生发言，选出两个代表在班里展示。
5、交流最后一段所起的作用和对“将心比心”的理解，交流后由1号同学在班上展示。
二、班级展示。
学生展示学习成果在展示过程中，要体现学生有感情朗读，。
各小组在展示过程中，别的组也可以充分发表自己的见解。
8.将心比心4.引导学生联系实际，谈谈在生活中如何做到将心比心？5.指导学生有感情地朗读课文。
理解“将心比心”所揭示的做人的道理。
（4）抓住两个“平静”，有感情地朗读第2自然段。
（5）齐读第3自然段，说一说对第3自然段的理解，懂得“将心比心”的实际意义。
（6）抓住“如果……就……”有感情地朗读第3自然段。
4.学生交流学文后的感受。
5.学生联系生活实际，谈在生活中怎样才能做到将心比心。
6.学生分组比赛读文，评议哪组读得最有感情。
四、联系生活，升华情感。
（用时：5分钟）1.课件出示第3自然段，教师指导学生仿写句子。
2.课件出示与宽容关爱有关的名言，引导学生积累。
1.学生集体齐读第3自然段，练习仿写句子。
2.学生集体交流，评议。
3.积累背诵名言警句。
6.写一写。
如果我们在生活中能将心比心，就会；如果我们在生活中能将心比心，就会。
五、总结全文，拓展延伸。
（用时：2分钟）1.引导学生交流学习感受。
2.教师提出小练笔要求。
1.学生自由交流学习收获。
2.学生以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
板书设计师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
师：阿姨的话虽不多，却是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话？生：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
师：你觉得他读得怎么样？生：太快了。
师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一遍。
（生再读一遍）师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——生：（齐）将心比心。
赏析：这部分教学片段，教师引导学生勾画出让自己感动的词句，走进文中人物的内心世界，理解文中人物的所感所想，从而理解“将心比心”，使学生受到中华民族传统美德的熏陶，提高学生的语文学习能力。
伊旗第三小学四年级语文（下）教师导学案
课题将心比心班级 4.2 主备人陈慧使用时间使用教师
姓名
学习目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
⒊受到将心比心的中华民族传统美德教育。
学法导航自主学习、合作探究个性化设计
口语交际1.讲一个宽容别人的小故事。
2.诵读几句关于宽容和理解的名句。
情境创设
自主学习
1.读熟课文，边读边画出生字词，随文识字和理解，标出自己不能解决的字词，同学讨论或查工具书。
2.检查预习。
出示生词，检查认读。
检查课文朗读。
3.交流:课文围绕“将心比心”写了一个怎样的故事？故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？看一看母亲是怎么说的，是怎么做的？找出“我”所经历的两件事。
同桌之间相互口述。
合作探究
探究点一：如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
探究点二：结合生活实际，与同学交流对课文最后一个自然段的理解。
拓
展
延
伸
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板
书
设
计
教
学
反
思
温馨提示：上下楼梯时，不可以攀爬扶手。
备注：
教案要注重课堂资源的扩容；体现学生主体角色，培养学生担当精神；放大展示性中的质疑，强化思维力；“个性化设计”要备学情、备学法。
纸张大小要求：A4纸正反面。
字体、字号：宋体小五号。
