四年级下语文导学案-将心比心-人教新课标

四年级将心比心导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、有感情地朗读课文，通过重点语句的理解，体会人物的思想品质。

3、培养学生独立阅读的能力，能在阅读中受到启发，学会关爱他人，尊重他人。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会“将心比心”的含义。

（2）通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的品质。

2、难点理解“将心比心”的真正内涵，并在生活中践行。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们经常会遇到一些让人感到温暖的事情。

比如，当你不小心摔倒时，有人会伸出援手把你扶起来；当你遇到困难时，朋友会毫不犹豫地帮助你。

这些小小的举动都传递着一种关爱和温暖。

今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了两个关于“将心比心”的故事，让我们一起去感受其中的真情吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。

2、思考：课文讲了哪两个将心比心的故事？（三）精读课文，感悟理解1、第一个故事（1）默读第一个故事，画出让你感受深刻的句子，并在旁边简单写下自己的体会。

（2）交流汇报：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”①从这句话中，你体会到了什么？（这位阿姨希望自己的妈妈在遇到困难时，也能得到别人的帮助，这是一种换位思考，将心比心。

）②指导朗读，读出阿姨的真诚。

（3）如果你是这位阿姨，你会怎么做？（4）小结：是啊，阿姨能够设身处地地为他人着想，这种将心比心的品质多么可贵！2、第二个故事（1）自由朗读第二个故事，找出描写母亲语言和动作的句子，体会母亲的心情。

（2）交流汇报：“只见母亲轻轻地对护士说：‘不要紧，再来一次！’”①从母亲的话中，你体会到了什么？（母亲对护士的宽容和理解，她没有责怪护士，而是鼓励她。

）②母亲为什么能这样做？（因为母亲想到了自己的女儿，她希望女儿在工作中也能得到患者的宽容和理解，这也是将心比心。

《将心比心》教学设计教学目标：（一）知识目标：1.通过自主学习，能正确认读文中出现的新词以及“将、扎、差”等多音字的几种读音；2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标：1. 能够把握课文的主要内容2．掌握人物描写的方法并运用在写作中。

（三）情感目标：1．体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

2．联系生活经历，有感而发。

教材分析：《将心比心》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，说出自己对将心比心的理解和感悟。

体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

教学方法：学生自主学习与小组合作相结合；抓重点语句体会感情。

教学准备：课文朗读的音频、PPt课件、学生预习课文的资料等；教学时数：一课时教学过程：一、开门见山直接导入1.师生一起板书课题2.齐读课题3.理解课题意思：指名说，其他学生适当补充，理解“将心比心”的本意和比喻义：拿自己的心和别人的心作比较，比喻设身处地地为别人着想。

教师适时补充这句成语的出处：“将心比心”出自《万善集》原句是“物我一体，将心比心”使我们中华民族的传统美德。

（设计意图：在此处让学生充分理解“将心比心”的意思以及这个成语的出处，为学生更好的学习课文，把握文章大意做好铺垫。

）二、交流收获了解预习情况出示预习提示：1.小组交流预习收获，互相解决自己的困惑；2.小组长记录组内解决不了的问题；3.教师出示设计的内容了解学生预习情况；4.学生提出自己组内没解决的问题（设计意图：小组交流预习以便学生吸取他人之长；在学生自己的认知水平上解决解决困惑；学生认知水平外的问题，在学习课文中解决。

）三、听录音了解文章大意（设计意图：学生带着自己的困惑去听录音，既有助于学生对问题的理解，又了解文章大意。

[优质]小学语文人教版四年级下册将心比心导学案《将心比心》导学案学习目标：１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才可以并使人与人之间多一些包容和认知。

（重点）2、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的意见。

3、通过真实的事例，认知将心比心的含义。

教学难点：理解最后一段话的含义。

学法指导：本篇课文就是一篇阅读课文，在传授之前，给孩子一些事例，通过这几件事情，使他们明白其中的含义，然后进一步介绍文章。

独立自主自学1、自学字词，读准字音，识记字形，组内进行检测。

输液、鼓励、安慰、抱怨、宽恕2、认知以下词语将心比心、宽容、鼓励3、给多音字注音组词扎｛禁｛4、韵头课文，找到描绘语言的句子，用横线画出。

5、再念课文，用直观的语言读出文章的两件事。

合作探究一、韵头课文，提问以下问题。

1、找出文章所写的两件事，并逐步分析。

(1)阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段。

(2)韵头第二段，思索母亲存有颗怎样的心？你从哪里看看出？（3）假如你就是那位母亲，你可以怎么做？二、认知并思索１、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？２、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你可以怎么想要？怎么说？３、存有一次，你取笑你的同学成绩考得高，研习了这篇课文你现在怎么想要？果是现在你又会对他怎么说？三、仿照例子，填句子。

如果我们在生活中能够将心比心，就可以对老人多一份认同，对孩子多一份关怀，就可以就是人与人之间多一些包容和认知。

学会了将心比心，我们的天空更＿＿＿。

学会了将心比心，阳光更＿＿＿。

有了将心比心，我们的心胸犹如大海般＿＿＿。

《将心比心》[学习目标]1．正确读写“商店、沉重、输液、注视”等词语。

2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3.正确、流利地朗读课文。

有感情地朗读课文。

[学习重点、难点]引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

[教学课时]一课时[学习过程]故事导入，揭示课题。

（4分钟）讲故事，《公益广告——妈妈、洗脚》听完了你想说什么？今天的课文，也讲述了两个感人的故事，课文题目叫《将心比心》，谁来说说题目意思？了解学习目标（3分钟）1、正确读写“商店、沉重、道谢”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得在生活中与人相处应将心比心。

三、第一次“先学后教”——比正确读词语，看谁读得又快又对（4分钟）自学指导一：自由读词语，看哪个小组读得最准确。

四、第二次“先学后教”——比正确读课文，感知内容。

（5分钟）1、自学指导二：：自由读课文，要读谁字音，读通句子。

并完成下列练习：课文中哪两件令作者感到温暖与幸福？写在下面横线上。

第一件事：。

第二件事：。

五、第三次“先学后教”——比感悟文中《将心比心》人物的具体言行。

（10分钟）自学指导三：自由读第一、二段，思考：我被谁的话感动？为什么会感动？根据提示语完成填空。

1、第一次感动是因为那位阿姨帮奶奶推开的大门，等到奶奶跟上来，在奶奶向她道谢时阿姨说：“”我被（）的温暖的话语所感动。

我从阿姨的话中体会到了人人都希望能获得更多人的关心和帮助，首先要自己要。

2、第二次感动是因为对说：“。

”我被的话所感动。

同样，我的妈妈也是一位、的人。

我从妈妈的话中体会到要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己，善待别人就是善待。

六、第四次“先学后教”——比正确、流利、有感情地朗读课文。

（6分钟）自学指导四：阿姨和妈妈的言行让我的内心充满了温暖，也充满了感动，比比看谁能正确、流利、有感情地朗读课文。

第五次“先学后教”——比比谁写得又快又好。

（10分钟）自学指导：根据提示语完成以下练习。

四年级下册语文教案将心比心(8)_人教新课标教学设计【教学目标】：知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。

情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

2、联系生活经历，有感而发。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握人物语言描写的方法并运用在写作中。

【教学重难点】：教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。

体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

【教学策略】：教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。

【教学过程】：一、故事导入，揭示课题课文中有多处语言描写，找出来做好批注，说说你体会到了什么？师:成功的对话描写是塑造人物形象的重要手段，我们从这些对话中明显的看出来母亲和阿姨善良、宽容的性格特点，使这两个人物形象更丰满。

【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。

师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。

假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现。

我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

）【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。

四、回归文本，自然拓展1.（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。

生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？2．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、……）4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

四年级下册语文教案8将心比心人教新课
标
教学目的
1、学习本课的生字新词。

2、了解课文内容，体会〝生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解〞。

1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学重点：重复朗诵课文
课文难点：培育先生〝设身处地〞的做事方法
教员预备：相关文章
先生预备：相关文章
教学思绪设计：这篇文章思绪明晰、朴实感人，经过两个相关联的事情使人悟出了〝生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解〞这样的道理，作为教员除让先生感悟这种写作思绪外，更应注重做人道理的培育，尤其是让先生经过写话深层次的了解设身处地的作用。

板书设计：
设身处地〔多一份宽容，多一份了解〕教学时间：一课时
教学进程。

《将心比心》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学步骤：一、揭题导入：这节课，我们来学习一篇略读课文《将心比心》，（板书，齐读）能说说这个词语字面的意思吗？二、明确学习目标1.不知道大家注意到没有，略读课文和阅读课文有什么不同？2．是的，大家观察得很仔细，略读课文前面有阅读提示，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读自悟提供了很大的空间。

现在请同学仔细读读阅读提示，看看学习这篇课文，我们主要要解决哪些问题。

用笔画出来。

3. 梳理阅读导语：谁来说一说？三个问题：母亲是怎样对待别人的？课文哪些地方让你感动？和同学交流最后一段的看法。

（课件）三、自读课文，深入体会是啊，母亲怎样对待别人显然是这篇文章的重点。

那你觉得这个问题提的怎么样？4.谁能组织自己的语言，简单说说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的呢？四、理解内容，体会情感1. 哪位同学能通过朗读为我们再现一下当时的情境。

就是几句简简单单的话，却字里行间流露着感动。

3. 假如你是那个小护士，假如你是母亲，假如你是女儿，你心里会怎么想？4. 母亲看到护士额头的汗珠时眼神是平静的，说话的语气是平静的，你能从这两个“平静”中体会到什么？是的，母亲就是一个普通的人，她也只有一个朴实的想法，那就是将心比心。

我们一起来读读这个让我们感动的场面吧。

（齐读）5. 你还从文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？（课件：第一件事）五、回顾小结台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

”以生活中的一个事例写一段话，来说明“将心比心”的道理。

将心比心【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

【教学重、难点】引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、谈心导入导入:同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?生说:心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。

二、初读课文,整体感知现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗) 三、感悟课文,品味语言引导学生从以下几方面感知:1.阿姨的心:师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。

师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。

”师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。

”师:你能像阿姨一样轻轻地说吗?学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢?师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。

(板书:将心比心)师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)2.母亲的心:师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。

四年级语文导学案课题将心比心课型新授课学科语文班级四年级教师付丽梅授课时间课时审核人学习目标1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

重点难点教学重点：体会人物语言，理解课文内容。

教学难点：培养独立阅读能力。

教学过程预学案导案自主学习一、字词大闯关1.我能读准以下词语，并能选喜欢的词语造句。

沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容尊重2.我能把不理解的词语圈出来，把意思写在书上。

（理解难词方法：①联系上下文；②联系生活实际；③查阅工具书等）3.我能找出本课的近义词、反义词、多音字，并在文中标注。

二、朗读我能行（要求：吐词清，不学生学习事项•学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、抽部分学生读课文。

错字，不多字，不漏字，读流利）我要大声朗读课文三遍，做到读正确、流利、有节奏。

三、课文我了解1.我能标出自然段。

2.快速浏览课文内容，理清脉络：第一部分（）：讲一位阿姨（）O第二部分（）：写母亲在医院（）。

第三部分（）：如果生活中人们能将心比心（）。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

4、指名回答课文写了哪两件“将心比心”的事。

质疑定向自学质疑1. 自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

2. 我能找出“我”所经历的两件事。

一.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

自1. 四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2. 自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

1、在自学基础上小组互相交探究案主4作探究3. 齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4. 用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5. 学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6. 全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7. 有感情的朗读课文。