人教版八年级上册语文《阿西莫夫短文两篇》教案

《阿西莫夫短文两篇》教案篇一：《阿西莫夫短文两篇》的教学设计《阿西莫夫短文两篇》的教学设计作者：南昌市育英学校刘美根教材内容：《阿西莫夫短文两篇》人教版新教材八年级语文上册第四单元第18课(需两个课时) 教材分析：《阿西莫夫短文两篇》是八年级上册第四单元一篇自读课文。

语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求学生：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

”这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。

如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。

通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

学情分析：这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

教学目标1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

教学理念：遵循语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合自己的生活经验，与课程文本互动，让学生、老师、文本三者进行多重对话，更好地理解文本。

与此同时，语文教学还必须面向全体学生，让他们在学习课文的过程中获取基本的语文素养，受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版初中语文教材中的一组课文，包括《膨胀的宇宙》和《地球的演变》。

这两篇文章分别介绍了宇宙的膨胀和地球的演变过程，旨在让学生了解宇宙和地球的基本知识，培养学生的科学思维和探索精神。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宇宙的膨胀和地球的演变过程；（2）掌握文章中的关键概念和科学原理；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）运用科学思维方法，分析文章中的科学原理；（3）培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对宇宙和地球的兴趣，培养学生的科学精神；（2）培养学生尊重科学、追求真理的态度；（3）引导学生关注科学对社会发展的影响，提高学生的社会责任意识。

三、教学重点1. 宇宙的膨胀过程及其原因；2. 地球的演变过程及其原因；3. 文章中的关键概念和科学原理。

四、教学难点1. 宇宙膨胀和地球演变的科学原理；2. 文章中一些专业术语的理解；3. 学生对科学知识的综合运用能力。

五、教学方法1. 自主学习：引导学生自主阅读文章，理解文章内容，掌握关键概念；2. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析文章中的科学原理；3. 案例分析：选取相关的科学案例，帮助学生更好地理解文章内容；4. 启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索问题；5. 实践活动：组织学生进行实验或观察，加深对科学知识的理解。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示宇宙和地球的图片，引导学生关注宇宙和地球的奥秘，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章内容，掌握关键概念。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析文章中的科学原理。

教师提问，引导学生深入思考。

4. 案例分析：教师选取相关的科学案例，帮助学生更好地理解文章内容。

阿西莫夫短文两篇人教版语文八年级上册教案恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现既然会对其他领域产生影响。

例如，在1986年1月，南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。

以下是整理八年级阿西莫夫短文两篇人教版语文的上册教案，欢迎大家借鉴与参考!《阿西莫夫短文两篇》教案课文研讨一、整体把握这两篇科普短文选自晚年的著作《新疆域》。

阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期知识进展的简述和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。

阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没压根儿像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域颇感感到惊奇”。

这十篇短文在原书中编排一同在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有同样的关联，简述方法有异曲同工之妙，可以相互参见阅读。

恐龙无处不在“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文亿年向人们描绘上要而前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。

文章开头脑溢血议论：“不同科学重要领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。

南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明角龙类确实遍布于世界各地”。

特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思索：“恐龙如何能在南极地区生存呢?”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。

作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把“这个发现与美洲地区南极中南美洲联系起来”考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们进去是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当的问回答：“是大陆在漂移而不是梁龙自己漂移在迁移。

”“金融板块背上驮着许多大陆，时候当板块向一个或另一个方向运动时，香港地区也随之一起运动。

人教版八年级语文上册说课稿《阿西莫夫短文两篇》说课稿一、教材分析本节课所选取的阅读材料是两篇与科幻作家阿西莫夫相关的短文。

这两篇短文选自《人民教育出版社·人教版八年级上册语文》课本。

学生在学习这两篇短文时，将会对阿西莫夫及其作品有一个初步的认识和了解。

通过阅读，学生将会了解科幻文学的基本特点，并在此基础上展开自己的创作。

本节课的主要教学内容如下：1.了解阿西莫夫及其作品。

2.分析并掌握科幻文学的基本特点。

3.探讨科幻文学与现实社会的联系，拓展学生的思维和想象力。

4.引导学生进行科幻创作，并培养其写作能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解阿西莫夫及其作品的背景和特点。

–掌握科幻文学的基本特点和创作方法。

–能够分析科幻文学作品与现实社会的关联。

2.过程与方法目标：–通过课前导入，调动学生的兴趣，激发学习动机。

–采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作和交流能力。

–注重引导学生自主思考和探究，提高其分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：–通过科幻文学的学习，培养学生的创新精神和想象力。

–培养学生对科学和未来世界的兴趣和向往。

–培养学生的批判性思维和判断能力。

三、教学重难点教学重点：1.学习和理解阿西莫夫及其作品的背景和特点。

2.掌握科幻文学的基本特点和创作方法。

3.分析科幻作品与现实社会的联系。

教学难点：1.培养学生的科幻想象力和创作能力。

2.引导学生分析科幻作品与现实社会的关联，提高其思维能力。

四、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过与学生的互动，了解他们对阿西莫夫和科幻文学的了解程度，并引导他们谈论自己对科幻的喜爱和欣赏。

2. 阅读与讨论（40分钟）让学生阅读课本中的两篇阿西莫夫相关短文，并进行小组讨论。

在小组讨论中，教师可以引导学生讨论以下问题：•阿西莫夫是谁？他的作品有哪些特点？•科幻文学有什么特点？它与现实社会有何联系？•你认为科幻文学对我们的生活有何影响？3. 分析与探讨（30分钟）通过学生的讨论，教师可以对学生的回答进行点评，并引导他们深入思考科幻文学与现实社会的关联。

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握两篇短文的主要内容。

（2）能够分析并欣赏阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度分析和解读文本，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和好奇心，提高科学素养。

（2）学会尊重和理解不同的观点和文化，培养全球视野。

二、教学内容：1. 教学文本：阿西莫夫的短文《膨胀的宇宙》和《黄金年代》。

2. 教学重点：理解两篇短文的主要内容，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注宇宙和科技的发展，激发学习兴趣。

（2）介绍阿西莫夫的背景和成就，引发对科学家的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读两篇短文，理解主要内容。

（2）学生通过笔记或思维导图的方式，整理自己的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（2）通过小组合作，共同分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的理解情况，进行重点讲解和解析。

（2）引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。

5. 实践活动：（1）让学生选择一篇短文，进行角色扮演或朗读。

（2）通过实践活动，提高学生的表达能力和理解能力。

6. 总结与反思：（1）让学生回顾学习过程，总结自己的收获。

（2）引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生合作探讨能力的评估：通过小组讨论、互动交流等方式，评估学生的合作探讨能力。

3. 学生表达能力的评估：通过朗读、角色扮演等方式，评估学生的表达能力。

五、教学资源：1. 阿西莫夫的短文《膨胀的宇宙》和《黄金年代》。

2. 相关背景资料和科技发展资料。

3. 思维导图工具和朗读设备。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计，欢迎大家分享。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计篇1 【自读要求】1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容;学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。

【重点】1、通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2、在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

3、精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。

(特点：1、这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。

又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。

通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。

2、重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。

)【自读程序】1、初读课文。

初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的词典解决;在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握两篇短文的主要内容。

（2）能够分析并欣赏阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。

（2）学会如何从文章中提取关键信息，并进行逻辑推理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高他们对科学作品的鉴赏能力。

（2）引导学生思考科学知识与日常生活之间的关系，激发他们对科学的热爱和好奇心。

二、教学内容1. 教学文本：阿西莫夫的短文两篇，《奇妙的分子》和《原子》。

2. 教学重点：理解两篇短文的主要内容，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注分子和原子的概念。

（2）简要介绍阿西莫夫的背景和成就，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇短文，理解主要内容。

（2）学生根据阅读，完成相关练习题目，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：教师引导学生总结两篇短文的主要内容和收获。

四、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解，对两篇短文进行简要概述。

2. 选择一篇短文，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧，写一篇短文评论。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了主要内容，以及是否有需要改进的地方。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估他们对短文内容的理解和写作能力的发展。

七、教学拓展1. 引导学生阅读阿西莫夫的其他作品，进一步了解他的写作风格和科学观点。

2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，加深他们对科学的认识和兴趣。

八、教学资源1. 课文文本：《奇妙的分子》和《原子》阿西莫夫的短文。

人教版八年级语文上册《阿西莫夫短文两篇》教学设计一、教学目标知识与能力：1．明确两篇文章的说明内容，学习快速提取、概括信息的方法。

2．了解不同领域里的科学发现可以互相启发并且从中得出新结论的科学现象。

3．了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科学思维方法。

过程与方法：默读，圈点勾画，引导学生自主学习。

情感态度与价值观：1．了解科学需要大胆的推测，合理的想象，合乎逻辑的分析、求证。

2．激发学生对科学的探索欲望和创新意识，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

二、教学重难点教学重点：1．学会概括、筛选信息，明确两篇文章各自的说明内容，理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

2．培养学生进行科学研究时质疑、思考、实证的科学态度，了解一些基本的科学研究的方法。

教学难点：1．理解在探讨恐龙灭绝的原因时，两篇文章却从不同角度说明问题、介绍相关知识的创作思路。

2．提取关键信息并按要求表达。

三、教学策略本课不建议做过多的形式上的花哨处理，建议引导学生静下心来仔细阅读文本，理解文章的说明内容和科学精神。

另外，这两篇短文在原文中编排在一起，内容上也有一定关联，说明方法也有异曲同工之妙，可以互相参照阅读。

建议以学生自读自学为主，通过圈点勾画静心读文，同时学生之间进行讨论交流，关键处和难点教师要给予及时点拨。

结束本课的课文学习后，教师可以适度给一些与此有关的现今的研究成果等，进行适度的扩展，目的还是为了引导学生体会实证的力量对于科学研究的重要性。

四、教学过程（一）导入1．恐龙的突然灭绝成为生物史上最大的谜团之一，为此科学家们进行了大量的探索与研究。

这一课体现的就是与此有关的两则短文，下面让我们深入地了解科学家们的研究结果。

【设计意图】提出这两篇课文共同关注的问题──恐龙灭绝，聚焦在这个视野后，可以自然地引出对这两篇文章的学习。

2．介绍作者。

（二）整体感知1．两篇文章都提到了“恐龙灭绝”，速读两文，请谈谈你得到哪些与此有关的知识？恐龙大概在公元6500万年以前灭绝；恐龙灭绝前曾经遍布世界各地；恐龙灭绝的原因应该是小行星或彗星等撞击地球的结果；2．这两篇文章虽然都谈到了恐龙灭绝，但是它们要说明的主要问题完全不同。

初中语文《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的生字词。

（2）能够概括课文的主要内容，理解课文中的科学知识。

（3）能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析课文中的实例，培养学生的科学思维。

（3）通过朗读、讨论等方式，提升学生的表达能力和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。

（3）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解与分析。

（2）生字词的学习与运用。

（3）作者写作手法和语言特点的把握。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地质知识和科学原理的理解。

（2）如何准确地表达自己的观点和感受。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示地球演变的过程，引导学生对课文产生兴趣。

（2）简要介绍阿西莫夫及其作品，激发学生的阅读欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）让学生标注出生字词，并查找其含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点知识。

（2）讲解课文中的科学原理和地质知识。

（3）分析作者的写作手法和语言特点，引导学生欣赏课文。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的实例，培养学生的主观能动性。

（2）让学生分享自己的讨论成果，锻炼学生的表达能力的交流能力。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对知识点的掌握。

（2）强调课文的阅读方法和技巧。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于地球演变的小作文。

3. 选择一篇类似的科普文章进行阅读，并分享自己的阅读感悟。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提升学生的语文素养。

人教版八年级上册语文阿西莫夫短文两篇教学设计八年级上册语文《阿西莫夫短文》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

⑵了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

⑶了解两篇文章的思维方式。

2、能力目标：⑴比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会思维的开放性与周密性。

⑵揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

⑶培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

3、德育目标：学习运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

【教学重点】1.抓住两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、学习善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

【教学难点】理解课文中补充说明的作用和意义。

【教学方法】1、比较阅读法。

2、涵泳品味法。

3、延伸拓展法。

【教具准备】多媒体。

【课时安排】1课时。

【教学过程】〖教学要点〗朗读课文，整体感知文意;精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容;揣摩语言，体会独特的语言风格;学习的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

〖教学步骤〗一、导语设计设计(一)：在距今约2、3亿年前～6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。

它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。

它们的后代是由卵孵化出来的等等。

在这漫长的1、65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。

它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字──恐龙。

6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。