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最新部编版六年级上册音乐单元备课参考资料一、课程目标本单元的音乐课程目标主要包括：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱；2. 开发学生的音乐感知能力；3. 培养学生的音乐表现力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下方面：1. 音乐基本知识：音符、节拍、音阶等；2. 音乐欣赏：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力；3. 音乐表演：组织学生进行简单的合唱和打击乐表演；4. 音乐创作：鼓励学生进行简单的音乐创作，培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法本单元的教学方法主要采用以下方式：1. 观看音乐视频和演出录像，激发学生的兴趣；2. 听音乐欣赏，让学生感受音乐中的美；3. 创设情境，让学生参与音乐表演和创作；4. 运用游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和积极性。
四、教学资源为了有效开展本单元的音乐教学，建议教师准备以下教学资源：1. 音乐教材：最新部编版六年级上册音乐教材；2. 音乐器材：打击乐器、键盘乐器等；3. 录音设备：用于播放音乐作品和录音；4. 视频播放设备：用于播放音乐视频和演出录像。
五、教学活动安排本单元的音乐课程设计建议按照以下安排进行：1. 导入活动：播放一段欢快的音乐，激发学生对音乐的兴趣；2. 研究活动：教授音乐基本知识，进行音乐欣赏和表演活动；3. 创作活动：鼓励学生进行简单的音乐创作，展示他们的创造力；4. 总结活动：回顾本节课学到的知识和技能，进行小结和评价。
六、评价方法为了评价学生在本单元音乐研究中的表现，可以采用以下评价方法：1. 观察评价：观察学生在音乐表演和创作中的表现，给予肯定和建议；2. 听力评价：考察学生对音乐作品的理解和感受，进行听力测试和问答；3. 作品评价：评价学生的音乐创作作品，包括创意、表现和技巧等方面。
七、教学反思在本单元的音乐教学中，教师应注意以下方面：1. 关注学生的参与度和积极性，激发他们的研究兴趣；2. 创设情境和游戏，增加学生的互动和合作意识；3. 鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创造力和想象力；4. 细化评价内容，注重对学生的每个方面进行评价。
【最新整理，下载后即可编辑】第十三章内能单元备课一、说课标对本单元的要求1、通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。
知道分子动理论的基本观点。
2、了解内能和热量。
3、通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
二、说本单元教材（一）编排特点章前主题图和引言：火山喷发。
震撼的场面容易引起学生的学习兴趣，激发学习欲望。
引言揭示了本章核心内容：什么是内能？影响内能的因素是什么？教材正文：基本栏目有引言、演示、想想议议、想想做做、科学世界等（并非节节都有），动手动脑学物理（安排了针对性检测题，和原版教材相比，实践性习题大大减少，检测习题与学习目标匹配）。
学到了什么：出示本章基本知识点，便于学生复习。
（二）本章教材的编写结构本章教材堪称是紧紧围绕落实《课程标准》中目标而设计与编写的典范，是《课程标准》要求下编写的几种不同版本新教材中的成功范例。
下面让我们分析一下教材的编者是如何通过教材的设计来实现课程目标的。
（一）本章的编写流程比热容热量的计算（二）对上述编写流程的理解分子动理论部分是为引出热力学重要的态函数“内能”服务的：通过分子动理论，由分子热运动引出分子的动能，由分子间作用力引出分子的势能。
然后由微观到宏观引出物体内能的概念。
改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为下章引出“能量守恒定律”做好了铺垫：通过改变内能的两种方式，使学生初步感受到热量和功在能量转移和转化中的意义，使学生认识到内能之间、内能与其他形式能之间可以转移和相互转化，这其中隐含着热力学第一定律的思想。
比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．通过对本章内容的学习，使学生逐渐形成对物理问题的另一种观点，即除了用一般的物理原理去解释物理现象、过程之外，还可以从能量的角度去分析我们看到的物理问题，甚至于扩展到从能量的角度去分析自然现象乃至于社会现象。
部编版三年级语文上册第八单元集体备课
参考资料
本单元的主题是“美好品质”，包括了《司马光》、《掌声》、《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文。
这些课文围绕着人物的仁爱之情展开，引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
在研究过程中，学生需要重点研究课文中的重点词句，理解句子的意思。
例如，《司马光》这篇课文描写了___砸缸救人的故事，学生需要参考注释，理解句子的意思。
本单元的重点是研究带着问题默读，理解课文的意思。
学生需要进行默读课文，边读边想的练。
例如，《灰雀》这篇课文安排了练“默读课文，想一想，___和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。
此外，《掌声》这篇课文讲述了一个感人的故事，故事中的___受到鼓励而变得阳光自信，表现了鼓励和关爱的掌声蕴
含的强大的力量。
学生可以通过插图体会同学之间互相鼓励、互相关爱的情感。
总之，本单元的编排意图是引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
通过研究这些课文，学生可以感受到人物的仁爱之情，学会理解课文的意思，同时也可以体会到鼓励和关爱的力量。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
《小数乘法》单元集体备课一、分析教材并制定目标：教师A：第一单元教材分析：本单元的教学内容是小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标是1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
5．使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。
根据本单元的教学内容及教学目标，结合学生实际情况，确定了如下教学重点：①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算；④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题；⑤体验对比、转化的思想方法在数学学习中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。
考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。
二、研讨：教师B：我觉得善于引导和联想是解决教学重点难点的有效措施。
善于引导就是我们在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。
我们要多准备几手导的办法：如讲故事法、猜谜法、视频法、类比法等。
善于联想就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。
善于联想要求善于联系学生生活实际，善于联系学生的旧知，还要善于联系我们自身的学习感悟。
教师C：还应注意小数乘法的竖式写法，计算的准确率和速度，积的近似值，小数乘法中运算定律（特别是乘法结合律、乘法分配律）的应用问题等。
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
单元备课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、单元主题《》（填写单元主题）二、单元背景1. 学科领域：（填写学科领域）2. 教学目标：（填写教学目标）3. 教学内容：（填写教学内容）4. 教学方法：（填写教学方法）三、单元教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握（填写知识点）；（2）理解（填写知识点）；（3）运用（填写知识点）。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生（填写能力）；（2）提高学生（填写能力）；（3）激发学生（填写兴趣）。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生（填写价值观）；（2）树立学生（填写观念）；（3）增强学生（填写意识）。
四、单元教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握（填写知识点）；（2）理解（填写知识点）；（3）运用（填写知识点）。
2. 教学难点：（1）理解（填写知识点）；（2）运用（填写知识点）；（3）培养学生（填写能力）。
五、单元教学过程1. 导入新课（1）导入方式：（填写导入方式）（2）导入内容：（填写导入内容）2. 新课讲授（1）讲授内容：（填写讲授内容）（2）教学步骤：a. （填写教学步骤）b. （填写教学步骤）c. （填写教学步骤）3. 课堂练习（1）练习方式：（填写练习方式）（2）练习内容：（填写练习内容）4. 课堂小结（1）小结内容：（填写小结内容）（2）小结方式：（填写小结方式）六、单元学习评价1. 评价方式：（填写评价方式）2. 评价内容：（1）知识掌握情况；（2）能力提升情况；（3）情感态度与价值观培养情况。
七、教学反思1. 教学效果：（1）学生对知识的掌握程度；（2）学生在课堂上的参与度；（3）教学目标的达成情况。
2. 教学改进：（1）调整教学方法，提高教学效果；（2）关注学生个体差异，因材施教；（3）加强课堂互动，激发学生学习兴趣。
八、教学资源1. 教学课件：（填写教学课件名称）2. 教学视频：（填写教学视频名称）3. 教学资料：（填写教学资料名称）注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况进行调整。
部编版语文九年级下册第三单元单元备课一、教学目标1. 知识目标：通过本单元的研究，学生将了解中国古代的科举制度，并认识到教育对个人发展和社会进步的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解与写作能力，提高学生的思辨能力和批判思维。
3. 情感目标：引导学生对古代文明的情感投入，培养学生的文化自信心和对传统文化的尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够了解科举制度的起源、发展和影响，并能够写出有关科举制度的文章。
2. 教学难点：培养学生的批判思维和文化素养，使其能够对科举制度进行思考和评价。
三、教学内容与安排1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等形式引入科举制度的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 研究任务1（15分钟）：教师讲解科举制度的起源和发展，引导学生理解科举制度对中国历史和文化的影响。
3. 研究任务2（20分钟）：学生阅读相关资料，了解科举制度的具体内容和考试形式，并进行讨论，培养学生的批判思维。
4. 研究任务3（20分钟）：学生分组进行小组讨论，讨论科举制度的利与弊，并总结讨论结果。
5. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生撰写一篇关于科举制度的文章，并要求包括对科举制度的评价和思考。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解科举制度的起源、发展和影响，引导学生对科举制度有一定的了解。
2. 合作研究法：通过小组讨论和合作研究，培养学生的批判思维和团队合作能力。
3. 阅读与写作法：通过阅读相关资料和撰写文章的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
五、教学评估1. 教师观察评估：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、批判思维和问题解决能力等。
2. 书面评估：布置一篇关于科举制度的文章作为作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 同学互评：鼓励学生互相评价和反馈，促进学生之间的研究交流和提高。
六、教学资源1. PPT课件：包括科举制度的起源、发展和影响等资料；2. 相关书籍和资料：提供学生阅读和研究的资料；3. 图片和视频：用于引入科举制度的概念和激发学生的学习兴趣。
第三单元教材研读共有5篇课文，前4篇课文通过写中外名人典型的事例，来表现他们优秀的品质。
与上学期的一组课文有异曲同工之处。
后一篇课文是独立阅读课文，是关于读书方法指导的。
《海伦·凯勒》是篇具有传记性质的写人文章，极其感人，极具教育意义。
文章按照海伦成长的轨迹写了4件事，详写了中间的两件事，赞扬了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，同时也让我们从海伦成功的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
学生由于没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
因此，教学中要抓住重点语句，通过多种形式的读，通过合理丰富的想象，营造一种适合学生“将心比心”的读书氛围，真正走进海伦的内心世界，体会文章表达的思想感情。
《二泉映月》这篇课文生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了阿炳即兴创作《二泉映月》的感人场面，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
关于这篇文章的理解和讲读先后有多位特级教师在相关杂志上撰文介绍过。
在这里，我强调一点，那就是从文本出发，从学生的实际出发来设计我们的教学。
可以通过两次中秋夜阿炳在二泉池畔的不同感受来激发学生的阅读兴趣，来理解“坎坷经历”是“倾吐情怀（即创作乐曲）”的前提。
可以通过乐曲来渲染情境，但从教学的有效性出发，乐曲的出现要适时得当，要进行二度的开发。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”而“情”从何而发？感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。
阿炳，这位旧社会盲艺人的生活，离今天的学生是遥远的；《二泉映月》这首二胡名曲，对天真单纯的孩子们来说，是陌生的。
课堂上，教师要用自身丰富的情感引领学生在多次“一唱三叹”的朗读中，积淀情感，走近阿炳，走近《二泉映月》。
《郑和远航》课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
根据课后练习3中的三个小标题展开教学，通过具体的事例逐步丰富人物的形象，在此基础上组织学生复述课文内容。
在领会郑和远航的重大意义时，还要注意与前面内容的照应。
至于详略得当的写作手法，只要稍作提示即可。
《司马迁发愤写史记》课文主要讲了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，写成辉煌巨著《史记》的故事。
这篇课文的讲读，一般地都从题目入手。
这里面要处理好第1自然段的内容，我认为可以在“发愤写”前加一个问题“为什么写”，从而顺应文章的思路；在第3自然段重点部分的讲读，要找准关键句和关键词，要和前文司马迁为《史记》所作的努力联系起来，从而让学生理解：此时，《史记》比他的生命更重要，《史记》成了他活下去的精神支柱！《精读和略读》是一篇独立阅读课文。
教学的重点在于让学生运用文中的方法去开展课外阅读，去亲身实践。
恰当的时候，可以开个读书经验交流会。
单元总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料，感受人物的美好品质，激发为振兴中华而发奋努力的情怀，增强生活的勇气和信心。
预计课时：13课时第四单元教材研读*《秦兵马俑》是一篇状物类散文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、生动、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
让学生通过学习本文，了解秦兵马俑，感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
同时，通过教师的引导，使学生进一步掌握抓住事物特点描写的写作方法。
*《埃及的金字塔》是一篇说明文。
着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
全文共6个自然段，可以分为4段。
第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所处的地理位置及概貌；第二段（第二、三自然段），介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点；第三段（第四、五自然段），介绍了这样宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的；第四段（第六自然段），写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。
*《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
课文分三部分。
第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院和被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及它们在世界上的影响。
其中第二、三段为教学重点。
单元总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思和有关句子含义。
3、引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，感受古今中外名胜古迹的无穷魅力。
4、从学习写作的角度读懂例文《龟山汉墓参观记》，联系习作要点提示，写一篇参观记或游记。
5、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致，养成认真严谨的学习习惯。
6、培养学生运用口语与人沟通的能力，介绍世界名城。
预计课时：12课时第五单元教材研读本单元主题【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好本单元由3篇叙事散文和1篇说理文组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。
问世间情为何物？情是平淡无奇、洁白纯洁的茉莉——“它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。
”情是妈妈唱的歌谣童谣，讲的神话故事——“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
”情是岳飞彬彬有礼的言谈举止，是小朋友的真诚道歉和女青年宽容理解架起的桥梁，是周总理文雅、和气、宽容的语言。
单元总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思和有关句子含义。
3、引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，感受古今中外名胜古迹的无穷魅力。
4、从学习写作的角度读懂例文《龟山汉墓参观记》，联系习作要点提示，写一篇参观记或游记。
5、培养学生运用口语与人沟通的能力，介绍世界名城。
预计课时：12课时第六单元教材解读：第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。
《七律长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是写长征的故事，但写法不同。
前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概。
后者是概括的写，截取漫漫长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇感人的文章。
不论是概揽，还是细描，两篇文章都展现出红军的崇高精神和战斗意志。
新时期的中国军人是怎样的呢？他们继续走长征之路，面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色——“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
”《七律长征》全诗4联8句，首联以“不怕难”为纲，开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。
长征的“难”，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不迫，在眼里是“只等闲”。
颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看法极力往小处说——“腾细浪”、“走泥丸”。
愈说得大，愈见“远征”之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。
颈联紧承“万水”，在表述上与颔联有异曲同工之妙。
尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。
四联衔接紧凑，结构严整，叙述的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。
预计课时：11—12课时第七单元教材解读：第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然的审美感受。
鸟语花香人所共爱，清风明月人所共享。
在作家赵丽宏的眼里月亮是一幅美丽的画——“月光洒落在长江里，江面被照亮了……月光为它们镀上了一银色的花边……”在古代诗人的眼里月亮是一首首动情的诗——“少时不识月，呼作白玉盘”、“明月几时有，把酒问青天”、“床前明月光，疑是地上霜”……在小外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛。
”在护鸟使者徐秀娟的眼里灰椋鸟是在举行盛大的联欢会——“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。
”在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵——“水，成了村子里最珍贵的东西”、“请我喝酒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望”……《六月二十七日望湖楼醉书》，诗人以四句之篇幅，生动地描绘出了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。
“黑云翻墨”极写雨前乌云翻滚之势，“翻墨”的比喻十分新颖、生动、形象。
“白雨跳珠”极写雨中情况，“白雨”与前句的“黑云”这两个意象在色彩上构成鲜明的反差，与下句的“水如天”通过巧妙的剪接，拍摄成了一幅色彩斑斓的画面。
“忽吹散”极写雨后情景，一个“忽”字，就把大自然瞬息万变，飘忽而来，突然逝去的神韵擎托而出。
《晓出净慈寺送林子方》的一、二行交代了时间、地点——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，概括讲西湖六月的风光与一年中其他时间的景色不相同。
三、四行分别讲荷叶和荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶多得像与天相接，无边无际，一片碧绿；荷花在朝阳的映照下更是显得格外红艳。
全诗把六月的西湖与其他时间的西湖相对照，突出满湖的绿叶红花，浓墨重彩，意境开阔，字里行间流露出诗人对六月西湖风光的热烈赞美。
预计课时：13—15课时小语五年级下册习作教材解读、教学建议（苏教版）一、习作目标要求《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在这个总体目标下，《课标》在前两个学段习作训练的基础上，根据小学5－6年级（第三学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求：１、懂的写作是为了自我表达和与人交流。
