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三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级上册习作语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
培养学生的观察力和想象力。
提高学生的表达能力和语言组织能力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人和事，激发写作灵感。
教授写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和表达。
提供写作示范，让学生模仿和创作。
组织讨论和小组合作，促进学生之间的交流和借鉴。
2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容。
提供写作模板和指导书籍，帮助学生进行写作练习。
第三章：教学安排3.1 第一课时导入新课，介绍本学期的习作要求。
讲解写作的基本步骤，引导学生选题和构思。
3.2 第二课时学生进行写作练习，教师巡回指导。
学生展示自己的作品，进行自评和互评。
3.3 第三课时教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
学生根据教师的反馈进行修改和完善。
第四章：评价与反思4.1 学生自评学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的写作过程和表达效果。
4.2 学生互评学生之间互相评价，给予意见和建议，促进相互学习和进步。
4.3 教师评价教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作技巧和语言表达能力。
第五章：教学案例5.1 教学案例一：写一篇关于秋天的作文学生观察秋天的景色，选题和构思。
学生进行写作练习，教师指导。
学生展示和评价自己的作品。
5.2 教学案例二：写一篇关于我最喜欢的动物的作文学生选择自己喜欢的动物，选题和构思。
学生进行写作练习，教师指导。
学生展示和评价自己的作品。
第六章：写作技巧与策略指导6.1 写作技巧引导学生运用感官描写，让作品更具生动性。
教授如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强表达效果。
指导学生进行细节描写，使作品更具画面感。
6.2 策略指导教授学生如何进行素材积累，提供观察、记忆、想象等方法。
引导学生学会整理思路，使用思维导图等工具。
教授学生如何进行修改和润色，提高作品质量。
三年级上册作文教案第一章：作文基础概念与写作技巧1.1 作文的定义与意义1.2 作文的分类与结构1.3 写作技巧：观察与思考1.4 写作技巧：构思与组织1.5 写作技巧：表达与语言第二章：人物描写作文2.1 人物描写的作用与意义2.2 写作技巧：观察与了解2.3 写作技巧：抓住特点与细节2.4 写作技巧：情感与态度2.5 例文解析与练习第三章：景物描写作文3.1 景物描写的作用与意义3.2 写作技巧：观察与描绘3.3 写作技巧：空间与层次3.4 写作技巧：氛围与情感3.5 例文解析与练习第四章：事件叙述作文4.1 事件叙述的作用与意义4.2 写作技巧：选择与安排4.3 写作技巧：冲突与转折4.4 写作技巧：情感与态度4.5 例文解析与练习第五章：想象作文5.1 想象作文的作用与意义5.2 写作技巧：想象与创造5.3 写作技巧：逻辑与连贯5.4 写作技巧：情感与价值观5.5 例文解析与练习第六章：日记与周记写作6.1 日记与周记的意义与价值6.2 写作技巧：真实与感受6.3 写作技巧：条理与连贯6.4 写作技巧：反思与成长6.5 例文解析与练习第七章：书信写作7.1 书信的基本格式与要求7.2 写作技巧：尊敬与礼貌7.3 写作技巧：清晰与表达7.4 写作技巧：情感与沟通7.5 例文解析与练习第八章：说明文写作8.1 说明文的特点与目的8.2 写作技巧：观察与分析8.3 写作技巧：条理与逻辑8.4 写作技巧：准确与简洁8.5 例文解析与练习第九章：议论文写作9.1 议论文的意义与结构9.2 写作技巧：观点与论证9.3 写作技巧：反驳与协调9.4 写作技巧：逻辑与表达9.5 例文解析与练习第十章：创意写作10.1 创意写作的重要性与特点10.2 写作技巧：想象与创意10.3 写作技巧：结构与形式10.4 写作技巧：情感与思想10.5 例文解析与练习第十一章：写作素材的积累与运用11.1 素材积累的重要性11.2 素材的来源与分类11.3 写作技巧：素材的筛选与运用11.4 写作技巧：素材的整合与创新11.5 例文解析与练习第十二章：修改与润色12.1 作文修改的意义与方法12.2 写作技巧：语言的准确性12.3 写作技巧：逻辑的严密性12.4 写作技巧：表达的生动性12.5 例文解析与练习第十三章：作文的评价与反馈13.1 作文评价的标准与方法13.2 写作技巧：评价的全面性13.3 写作技巧：评价的针对性和建设性13.4 写作技巧：评价的鼓励与指导13.5 例文解析与练习第十四章：写作障碍与解决策略14.1 常见的写作障碍14.2 写作技巧：时间与环境的安排14.3 写作技巧：心理压力的调节14.4 写作技巧：灵感的激发14.5 例文解析与练习第十五章：写作习惯与能力提升15.1 良好写作习惯的重要性15.2 写作技巧：日常写作的坚持15.3 写作技巧：阅读与写作的结合15.4 写作技巧：反思与自我提升15.5 例文解析与练习重点和难点解析一、作文基础概念与写作技巧：理解作文的定义、分类和结构，掌握观察、构思和组织文章的基本方法。
小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选4篇）小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选4篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级上册语文作文教学设计1习作目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学重难点：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；怎样让学生把说的故事写下来。
教学过程：一、扩展思路引入作文：师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??师：一说起童话，你们是那么的高兴。
是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。
还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？生：想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）师：看了这部童话，你知道了什么？生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。
不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。
3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。
2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。
（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。
（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。
（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。
4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。
四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。
同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。
五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。
三年级上册习作语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对习作的兴趣和习惯。
提高学生的表达能力和创造力。
培养学生的阅读理解和写作技巧。
1.2 教学内容引导学生观察和思考日常生活中的事物和现象。
教授基本的写作结构和要素，如开头、发展、结尾等。
培养学生的语言表达能力和词汇运用能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和表达。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
提供适当的反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
2.2 教学手段使用多媒体教具和教材，提供丰富的学习资源。
利用写作模板和指导图表，帮助学生组织和表达思路。
利用范例和阅读材料，供学生参考和模仿。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入话题，引导学生思考和表达。
第二步：教授写作结构和要素，提供相关词汇和表达方式。
第三步：学生进行写作实践，教师进行指导和反馈。
第四步：学生分享和讨论自己的作品，进行互评和自我评价。
3.2 教学活动活动一：观察和描述日常生活中的事物和现象。
活动二：小组讨论和分享，培养合作和沟通能力。
活动三：利用写作模板和指导图表，进行写作实践。
活动四：学生作品展示和评价，培养自信心和批判性思维。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的写作作品进行评估，关注学生的表达能力和创造力。
观察学生的参与和表现，了解学生的学习效果和进展。
4.2 教学反馈提供具体的反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
鼓励学生自我评价和反思，培养自主学习能力。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材和相关阅读材料，提供多样化的学习资源。
多媒体教具和教学课件，辅助教学和激发学生兴趣。
5.2 教学材料写作模板和指导图表，帮助学生组织和表达思路。
学生作品展示板和评价表，供学生展示和评价作品。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供具体的习作案例，供学生参考和模仿。
分析案例中的写作结构和要素，以及表达方式和技巧。
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇）三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），大家都常常触碰到作文吧，作文是历经人的观念考虑到和语言表达机构，根据文本来表述一个主题风格实际意义的记叙方法。
那麼，如何去写作文呢？下列是我为大伙儿搜集的三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
三年级上册语文作文教案人教版一圆圆的沙粒教材分析这是一篇童话故事。
课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
课文可以按世界顺序分为三部分：第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。
这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。
“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。
”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。
第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。
教学目标1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2.根据所划分的段落，引导学生理解每一段的内容，并总结段落的意思。
3.动情地读课文。
4.通过搜索资料，了解沙子变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点通过朗读，让学生感知课文，理解课文，表演课本剧，从而深入理解课文内容。
教学困难两个省略号的意思。
第一单元习作指导在三年级上册第一组教材里从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。
习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标1．能用自己的话写出一个完整的意思。
2．激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立习作信心。
教学过程：一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1．自主学习、合作学习：⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2．教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的比如《金色的草地》这一段一是其结构好：第一句相当于总起句。
先交代了我和弟弟在草地上玩耍，接着具体描写了玩耍的过程，最后一句话说明玩耍的感受。
二是段落中间具体描写玩耍过程时，用到了一些动词，如“跑、装、喊、吹、打”等，这样就把一件很平凡的生活小事表述地很有趣味，让人读了身临其境。
我们习作时，运用这样一种结构仿写。
例：我和爸爸开始挖红薯。
我们拿来镰刀，铁锹等工具，爸爸一把抓住红薯藤，用长长的镰刀割去后，就开始用铁锹挖，我在旁边当爸爸的小帮手，一个一个地捡。
爸爸一锹下去，挖到了一个完整的大红薯，我高兴地大喊：‘啊！好大一个苕！’我和爸爸哈哈大笑，田野里飘荡着我们快乐的笑声。
挖的过程就用到了“拿、抓、割、挖、捡”等动词，使文章丰富生动了。
再如《爬天都峰》第二段，第一句也是总起，接着写天都峰的高，然后写天都峰的险以及自己的感受。
我们习作时，也可以仿写。
例：我站在电视塔前抬头望：啊，塔顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？如此仿写不照抄，写出了自己的感受都是很精彩的。
三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的小作家。
但在写时要注意：1.题目是文章的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
比如：《学骑车》、《学游泳》、《我爱画画》、《卡拉OK赛》、《登长城》、《游黄山》、《参观中央电视塔》、《捉迷藏》、《“贴膏药”的游戏》、《沙滩上拣贝壳》、《钓鱼》、《摘桃子》、《洗桌布》、《不一样的足球赛》、《我舞蹈，我快乐》、《神气环保队》……试着写一写：2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
开头示例：a.我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴……没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。
b.要说课内生活是一弯月亮，那课余生活就是一些轮太阳；要说课内生活是一朵浪花，那课余生活就是一片海洋；要说课内生活是一棵小草，那课余生活就是一片森林。
c.在书的大地上，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着知识的雨露；在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受着书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界；在书的天空中，我像一只小鸟，随着朵朵白云，我越过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好山河，在这片宝土上欢快地飞翔。
试着写一写：3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等,要注意过渡。
过渡句示例：a.读书像源源不绝的泉水，滋润了我的心田，它成为我生活中重要的一部分。
b.书是早晨灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的一片绿洲，书是开阔视野的窗户。
在书中，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；我与苏轼共赏一轮圆月，饮酒作诗；我与杜甫一同游览泰山，与李清照在荷花丛中争渡。
在书中，我和孔子、司马迁、莎士比亚成为知心朋友，和鲁迅、巴金、刘白羽进行畅谈。
在书中，我看到了董存瑞、王继光、刘胡兰，一幕幕动人的英雄事迹。
c.我爱书！书就像我的救兵，只要我一有烦恼，它里面的故事画面就会把我吸引进去，给我带来一天的好心情。
过渡之后重点举例说明。
例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写：4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
结尾示例：溜冰，让我找到了快乐；溜冰，让我增加了自信；溜冰，让学会了坚强。
溜冰成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光。
b.书店是我心中最心驰神往的地方。
我爱书，爱书中的世界。
是妈妈手拉手的把我引入书的殿堂，今后我将自己在书的海洋中遨游，成长。
c.我爱书！书就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度过每一天，每一夜。
从书中我知道了《名人故事》，知道了许多常识，它开阔了我的视野，也充实了我的课余生活。
现在我知道的知识更多了，这还要谢谢我的老“朋友”呢！d.现在，我已经是五年级的小学生了，但我和书之间，仍然系着那根永远解不开的绳子。
我渐渐地发现，我的口语水平提升了，写作能力也提高了。
每当老师表扬我作文写得好时，我总在心底默默地对它说：“感谢你，朋友！”试着写一写：5.请同学们写习作第一单元习作讲评教学目标：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
教学过程：一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。
但也发现有些同学的习作还存在一些问题。
1．选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：我爱游泳①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
(材料②与本次习作无关，应该删去。
)根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?(学生回答，略次详详略)根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
2．中心思想方面。
××同学的作文题目是( )，而中心是( )，这样对吗?你认为应该怎样确定? 3．详略方面。
××同学的作文中心是( )，所以，( )( )应该详写，( )该略写。
4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。
三、修改习作。
请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共赏。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
五、总结。
听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。
但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
自己熟悉的一个人——第二单元习作指导一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。
孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：写自己熟悉的一个人二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴自己读读这次作文有哪些要求？⑵教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
⑶着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文１、指导拟定题目：同学们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔。
教师巡回指导：⑴学生开始自己的习作。
⑵教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
自己熟悉的一个人——第二单元习作讲评一、欣赏佳作１、出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：⑴写谁？人物有什么特点？⑵什么事表现了这一特点和品质？⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点？２、交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：⑴孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
