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《价值判断与价值选择》教学设计【教科书分析】：本节课是高中思想政治必修四第四单元第十二课第二框题内容，涉及价值判断与价值选择的含义、关系，影响因素及正确价值观应遵循的标准，起承上启下的衔接作用；对青少年如何树立正确的价值观有很好的引导作用。
【学习目标】：1. 知识目标：能够理解和复述价值判断和价值选择的含义、关系；2．能力目标：能结合社会现实分析、概括出影响价值判断与价值选择的因素；3．情感、态度与价值观目标：在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【学习重难点】：1.学习重点（1）影响价值判断、价值选择的因素；（2）做出正确价值判断、价值选择的标准；2.学习难点在价值冲突中如何正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。
【教学环节】：开头语：有人说前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇，那我们今天不仅相遇了，而且还要合作上一堂课，那该是多大的缘分啊！希望咱们合作愉快，好不好？导入语：大家刚才听到的是什么歌啊？那大家想不想有个怒放的生命，成功、幸福的人生？那到底是当英雄更成功、更幸福呢？还是当路边鼓掌的普通人更成功、更幸福呢？这个话题今年在网上是相当的热呀！而且还被作为今年浙江省的高考作文题呢，我们来看一下相关的报道。
播放视频《当英雄，还是路边鼓掌的人》引出课题：当英雄，还是路边鼓掌的人？我们应该如何判断、如何选择呢？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》第一环节：情境体验！过渡：下面我们来个情境体验，假如现在就是高考现场，你就是高考考生，面对这样的作文题目，你会从哪个角度写呢？为什么会选取这个角度呢？要求：请同学们先思考，然后分小组讨论，并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
学生讨论，教师巡视。
过渡：大家讨论得很热烈，老师真是不忍心打断大家。
不过老师更期待看讨论的结果，咱们请同学来展示一下吧？！生1：……评价:这位同学语言优美、逻辑清晰，文章构思的真不错！那还有选取其他角度来写作的吗？生2：……评价：大家真是有理有据、分析透彻，如果真的今年参加高考肯定都是高分作文啊。
价值判断与价值选择一、教学内容：人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第十二课第二框。
二、内容分析：第二框“价值判断与价值选择”，主要阐述了正确价值判断与价值选择的要求，主要包括：价值判断与价值选择的含义，关系，基本要求，特点。
本课还重点阐述了影响价值判断的主观因素，以及在做出价值判断与价值选择时要正确面对利益冲突，引导学生树立正确的价值观，人生观，世界观，把国家、人民、集体的利益、置于个人利益之上。
三、课程标准：从学生生活的维度来看，主要涉及我与集体、国家和社会的关系;从学科的维度来看，主要涉及马克思唯物辩证历史观中，社会存在决定社会意识，事物发展的规律性，群众的观点，道德选择与法律的相关知识。
四、教学目标：1．知识与能力：理解价值判断的含义及其影响价值判断的因素；理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上。
运用所学知识讨论分析为什么正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路，必须把人民利益当做最高的价值标准，树立牢固为人民服务的思想。
2. 过程与方法：通过情境导入法进入本课学习。
在教学中通过“海因茨的两难选择”涉及道德冲突，引发学生讨论探究，形成以学生为主，教师引领为辅，先学后教，精讲多练的教学模式，既培养了学生的自主、合作、竞争的团队精神，又以典型习题为桥梁，做到了理论联系实际，学生精神境界的升华。
3．情感、态度与价值观目标：深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力。
五、教学手段：多媒体，校本资源六、教法与学法：教法：教师引导创设情境，适时评价小结，组织学生探究学法：学生自主探究，结成小组有序讨论，重点知识整理笔记七．课时：一课时八、课型：新授课九、教学重难点1、教学重点（1）．价值判断的含义及其影响价值判断的因素。
《价值判断与价值选择》教学设计一、教学内容人教版必修4《生活与哲学》12.2《价值判断与价值选择》。
二、教学目标知识目标：了解事实判断、价值判断、价值选择的内涵；理解价值判断与价值选择的基本特征；明确作出正确的价值判断与选择需要遵循的两个基本标准。
能力目标：剖析生活中价值冲突的实例，在比较、鉴别、选择的过程中既锻炼学生的辩证思维能力，又为学生在生活实践中作出正确的价值判断与价值选择提供正确的价值导向。
情感、态度、价值观目标：能够正确地作出自己的价值判断和选择，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
三、教学方法情境案例教学法、合作探究法、讲授法。
四、教学重点、难点重点：理解作出正确的价值判断与价值选择需要遵循两个基本标准：遵循社会发展的客观规律；符合最广大人民的根本利益。
难点：理解价值判断与价值选择具有主体差异性与社会历史性的特征；理解做出正确的价值判断和价值选择需要在实践的基础上做到主客观具体的、历史的统一；理解最大多数人的利益是最紧要和最重要的。
五、教学过程（一）导入新课：复习导入，简要引出主题教师：在上节课的学习中，同学们了解了价值的内涵以及不同价值观的导向作用。
价值观对于个人的成长、社会的发展有巨大的反作用，要求我们树立正确的价值观。
树立正确价值观的过程实际上就是作出正确的价值判断与价值选择的过程。
（二）新课探究环节一：了解“价值判断与价值选择”的内涵（是什么？）教师：我们人的一生要与各种各样的人、物打交道，要进行社会交往，就要不断地进行判断与选择。
探究1：在期末考试中，你看到有同学作弊，这位同学恰好是你的好朋友，你会怎么做？学生活动：略。
（学生看法有分歧，体现价值冲突）教师点评：“看到同学作弊”是针对事实作出的判断。
“你会怎么做”是价值的判断与选择。
事实判断是人对于主观认识是否符合客观实际的判断，是“是”或“否”的问题；价值判断是在事实判断的基础上做出的，是对于事物能否满足主体的需求以及满足程度做出的判断，是应该如何的问题。
第十二课实现人生的价值1．人生价值：价值和价值观；价值观的导向作用。
2．价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据；价值判断与价值选择的社会历史性；价值判断与价值选择的阶级性；价值冲突及评价标准。
3．价值的创造与实现：价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一。
1．正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观。
( ×)2．价值判断是在价值选择的基础上作出的。
( ×)3．价值判断因具有主体差异性而没有客观的评价标准。
( ×)4．人生价值是社会价值与自我价值的统一。
( √)5．发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素。
( ×)6．个人素质越高，人生价值越大。
( ×)1．价值是人们在生活中经常使用的概念。
下列能体现哲学意义上的价值的是( )①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A．①②B．②③C．①④D．②④答案 D2．三十多年来，他接手的孕产妇、新生儿没有出现一例重大事故或死亡；三十多年来，他负责的长坪乡土墙坪村、春溪沟村的病人从没因抢救不及时而病逝。
“背篼村医”李朝安用他的背篼背出山民的健康，这说明( )A．人的价值就在于对社会的责任和贡献B．个人对社会的贡献以精神贡献为主C．人的价值在于得到社会尊重和认可D．人生价值是社会价值和自我价值的统一答案 A3．中共十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
其哲学依据是( )①生产力的状况决定生产关系的性质②社会意识具有相对独立性③价值判断和价值选择的标准具有客观性④正确发挥主观能动性才能突破社会规律的制约A．①②B．②③C．①③D．③④答案 B4．由于网络的虚拟性和隐匿性，以及个别人法制观念和自律意识的欠缺，网民聚集在一起时，往往会出现群体的情绪化、极端化等非理性现象，甚至引发群体性社会事件，影响社会和谐稳定。
价值判断与价值选择『教材的地位和作用』本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容，该框在这一课中起到承上启下的作用。
本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，因为价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现。
也是对上一框《价值与价值观》的深入与展开，同时，它又为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。
『教学目标』1．知识目标：识记和理解价值判断和价值选择的含义，掌握价值判断和价值选择的特征及如何作出正确的价值判断和价值选择。
2．能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3．情感态度价值观目标：通过本框的学习牢固树立奉献意识和服务精神，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
学会两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
『教学重点和难点』1、教学重点：如何做出正确的价值判断与价值选择。
2、教学难点：价值判断和价值选择的特征『教学过程』：<一>新课导入：大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布『答案』孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。
（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。
）教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。
但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在不可兼得的情况下到底该怎样衡量和判断他的价值并作出正确德选择呢？今天我们就共同探讨这个问题。
第2课时价值判断与价值选择【课标要求】内容目标学习建议1.知道价值判断与价值选择的内涵及遵循社会发展客观规律的必然性。
2.理解价值判断与价值选择的社会历史性，在实践中自觉站在最广大人民的立场上。
1.运用所学知识及相关原理，说明不同价值判断的形成原因。
2.分析说明为什么把人民群众的利益当作最高的价值标准，树立为人民服务的思想。
【自主学习】一.体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。
）二者关价值判断与价值选择的性价值判断与价值选择的性和价值判断与价值选择的衡量标准二.自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。
）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。
）1.价值判断与价值选择的含义、关系？2.价值判断与价值选择是怎样形成的？3.价值判断与价值选择的特点是什么？4.衡量价值判断、价值选择的标准是什么？（怎样才能做出正确的价值判断、价值选择？）价值选择含义5.怎样正确处理个人与人民群众的利益关系？自主探究二请完成下表，充分理解价值判断与价值选择的特点特点举例论证①社会历史性②桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
③主体差异性自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【释疑解惑】一．价值判断与价值选择的内涵及产生基础1．价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度作出判断。
2．价值选择：在价值判断基础上进一步作出的选择。
3．产生基础：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。
注意：图示价值判断、价值选择及社会实践的关系：二．价值判断与价值选择的特点特点内容社会历史性随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同阶级性（阶级社会）在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
