下载文档原格式
计算器的使用方法计算器包括标准型和科学型两种标准型科学型其中标准型使用方法如下：1、键入数字时，按下相应的数字键，如果按错可用（CE）键消去一次数值，再重新输入正确的数字。
2、直接输入数字后，按下乘号将它变为乘数，在不输入被乘数的情况下直接按（=）键，就是该数字的二次方值。
3、根号（√）键默认是开二次方根，只有科学计算器才能开多次方根。
4、按下（+/-）键可改变数字的正负值。
5、当输入数字并决定运算符号后，按下（%）键会将这之前的参数自动赋值为它前面参数的百分之这个参数参加运算。
Windows7下百分数不能直接参加运算，参加运算的是前一个操作数的百分之几。
多数中也是这样计算的，如78+2（%）相当于78+78*2%，最后结果为79.56，如NOKIA。
在xp下单击它程序会把两个相乖积然后除以100，并显示结果。
如输入23+3，然后单击“%”，结果为0.69。
输入23-3，或23/3，或23*3，然后单击“%”,结果依然为0.69，也就是说它忽略了加减乘除号。
使用时一定要注意“ %”只能用在x+(或-,*,/)之后，或用在计算机结果之后，表示计算结果平方的百分之一。
6、部分标准型具备数字存储功能，它包括四个按键：MRC、M-、M+、MU。
键入数字后，按M+将数字读入内存，此后无论进行多少步运算，只要按一次MRC即可读取先前存储的数字，按下M-则把该数字从内存中删除，或者按二次MRC。
MU则为利率计算，2000[MU]20%=2000/(1-20%)=2500,2000[MU][±]20%=2000/(1+20%)=1666.7。
7.等号“*=”还可以表示平方：如10的平方，可以按10 然后按× 然后按= 结果就会是100。
但依次按10，+然后按=结果为20，即“+="表示2倍，因为它相当于10+10=20。
同理10/=，相当于按下10/10=，结果为1。
初中数学《用计算器开方》教案●课题：2.5 用计算器开方●教学目的(一)教学知识点1.会用计算器求平方根和立方根.2.阅历运用计算器探求数学规律的活动，开展合情推理的才干.(二)才干训练要求1.鼓舞先生能积极参与数学学习活动，对数学有猎奇心与求知欲.2.鼓舞先生自己探求计算器的用法，并能熟习用法.3.能用计算器探求有关规律的效果，体验数学活动充溢着探求与发明，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性. (三)情感与价值观要求经过让先生阅历运用计算器的活动，培育先生探求规律的才干，开展先生合理推理的才干.●教学重点1.探求计算器的用法.2.用计算器探求数学规律.●教学难点1.探求计算器的用法.2.用计算器探求数学规律.●教学方法先生探求法.●教具预备投影片两张：第一张：用计算器求算术平方根、立方根(记作2.5 A)；第二张：判别预算结果能否正确(记作2.5 B).●教学进程Ⅰ.新课导入我们在前几节课区分学习了平方根和立方根的定义，还知道乘方与开方是互为逆运算. 比如23=8，2叫8的立方根，8叫2的立方，有时可以依据逆运算来求方根或平方、立方.关于10以内数的立方，20以内数的平方要求大家牢记在心，这样可以依据逆运算快速地求出这些特殊数的平方根或立方根，那么关于不特殊的数我们应怎样求其方根呢？可以依据预算的方法来求，但是这样求方根的速度太慢，这节课我们就学习一种快速求方根的方法，用计算器求方根.Ⅱ.新课解说［师］请大家相互看一下计算器，拿类型相反的计算器的同窗请坐到一同.这样便于大家相互讨论效果.假设你的计算器的类型与书中的计算器的类型相反，请你依照书中的步骤熟习一下顺序，假定你的计算器的类型不同于书中的计算器，请拿相反类型计算器的同窗先要探求一下如何求平方根、立方根的步骤，把顺序记上去，好吗？给大家8分钟时间停止探求.［师］好，时间到，大家的顺序掌握了吗？［生］掌握了.［师］如今依据自己掌握的顺序计算， +1，－，然后和书中的数据相对照，反省自己做的能否正确.［生］正确.做一做应用计算器，求以下各式的值(结果保管4个有效数字)：(1) ；(2) ；(3) ；(4) .［师］哪一位同窗能用计算器快速计算出下面各式的值呢？［生］能.(1) 28.28；(2) 1.639；(3) 0.7616；(4) －0.7560.［例题］应用计算器比拟和的大小.解： =1.44224957， =1.414213562［师］请大家用计算器求以下各式的值(结果保管4个有效数字)投影片：(2.5 A)(1) ； (2) ；(3) ； (4) ；(5) ； (6) ；(7) ； (8) ；(9) ； (10) .［生］(1) =7；(2) =0.9；(3) =37；(4) =1.24；(5) 2.236；(6) 0.4899；(7) 3.642；(8) 7.003；(9) 17.03；(10) 0.1938.［师］刚才我们练习了10个小题，关于求平方根或许立方根的顺序已基本熟练，在此基础上，下面我们来做一个判别题，看看题中曾经求出的立方根与平方根能否正确.投影片：(2.5 B)以下计算结果正确吗？(1) 35.1；(2) 10.6；(3) 9.5；(4) 231.［生］(1)正确.由于标题没有要求结果保管几个有效数字，所以正确.(2)正确.和下面的缘由相反.(3)错. 94.6.(4)错. 23.1.2.议一议(1)恣意找一个你以为很大的正数，应用计算器对它停止开平方运算，对所得结果再停止开平方运算……随开方次数的添加，你发现了什么？［师］请大家每人找一个很大的正数，不同的人的数字不要相反，按要求去做然后总结.［生］我找的数是123456789，不时停止开平方运算，运算的结果是越来越接近1.［师］其他同窗的状况怎样呢？［生］(齐声答)也是这个结果.［师］哪位同窗能做一下总结？［生］任何一个大于1的正数，不论它有多大，不时停止开平方运算，结果越来越近1.［师］这位同窗的言语表达才干很棒，这就是规律，再看(2)题.(2)改用另一个小于1的正数试一试，看看能否仍有规律.［生］和下面的结果一样.［师］既然结果相反，能否把它们合起来总结一下规律是什么？［生］任何一个正数，不论它是大于1的数，还是小于1的数，不时停止开平方运算，运算的结果越来越接近1. ［师］十分棒.大家能否把(1)、(2)中的开平方运算改成开立方运算停止探求呢？［生］能.［生］结果也是越来越趋近于1.［师］请一位同窗总结一下.［生］任何一个正数，应用计算器停止开立方运算，对所得结果再停止开立方运算…随着开方次数的添加，结果是越来越接近1.Ⅲ.课堂练习(一)随堂练习应用计算器，比拟以下各组数的大小.(1) ； (2) .［生］(1)∵ 2.224 2.236(2)∵ =0.6250.618(二)补充练习用计算器求以下各式的值.(1) ；(2)－；(3) ；(4) ；(5) ；(6) ；(7)－；(8) ；(9) ；(10) ；(11) ；(12) .Ⅳ.课时小结1.探求用计算器求平方根和立方根的步骤，并能熟练地停止操作.2.阅历运用计算器探求数学规律的活动，开展合情推理的才干.Ⅴ.课后作业习题2.5(作为检验试卷)Ⅵ.活动与探求1.(1)恣意找一个正数，应用计算器将该数除以2，将所得结果再除以2……随着运算次数的添加，你发现了什么？答：结果越来越小，趋向于0.(2)再用一个正数试一试，看看能否仍有相似规律.答：结果越来越大，也趋向于0.2.玩弄人的计算器数学教员给小明布置了一个额外的义务，设x，y，z是三个延续整数的平方(x＜y＜z)，x=31329，z=32041，求y.并要求小明运用教员预备的计算器作答，小明说：〝教员也太小看我了，这么复杂的效果让我做？〞〝那就请你在10分钟内把答案交给我.〞教员笑着说.〝不用10分钟，1分钟就够了.〞小明边说边按计算器……〝教员，你的计算器坏了，根号键不能用，〞小明这才发现教员给他的是一个玩弄人的计算器.〝是吗？其他键能用吗？〞〝其他键都好好的.〞小明试了试其他各键说.〝如今你还能在10分钟之内给我答案吗？〞请你帮小明想想方法.答：由于根号键不能用，所以不能用开平方的方法来求，但是我们知道，平方和开平方是互为逆计算，可以用平方的方法来求，由于1002=10000，所以可以确定y是一个三位数，由于2021=40000，所以y是介于100到200之间，又1702=28900，1802=32400，所以y应是大于170而小于180的三位数.下面就可以用探求的方法从171末尾去试，只到找到为止.y为178.●板书设计2.5 用计算器开方一、做一做(用计算器求平方根与算术平方根)二、练一练三、议一议(对任一正数不时停止开平方运算会发现什么规律)四、练习五、小结六、作业。
北师大版八年级数学上册：2.5《用计算器开方》教学设计1一. 教材分析《用计算器开方》是北师大版八年级数学上册第二章第五节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了算术平方根的基础上，学习使用计算器进行开方运算。
通过本节内容的学习，使学生能够熟练使用计算器进行开方运算，提高他们的计算能力，为后续学习立方根、平方根等概念打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了算术平方根的概念和求法，对平方根有一定的认识。
同时，学生已经掌握了计算器的使用方法，能够进行简单的计算器操作。
但是，学生对开方运算的理解还不够深入，需要通过本节内容的学习，进一步理解和掌握开方运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生能够熟练使用计算器进行开方运算，理解开方运算的概念和意义。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够熟练使用计算器进行开方运算。
2.难点：理解开方运算的概念和意义，能够灵活运用开方运算解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方法，让学生在实际操作中掌握开方运算的方法，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
同时，结合讲解法、引导法等教学方法，帮助学生深入理解开方运算的概念和意义。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备开方运算的相关练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示开方运算的定义和意义，引导学生思考开方运算的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生分组合作，利用计算器进行开方运算，引导学生总结开方运算的方法和步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些开方运算的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生结合实际情况，运用开方运算解决一些实际问题，如计算物体的体积、面积等。
