加减估算

三年级加减估算计算题一、题目。

1. 估算：23 + 58≈。

解析：把23看作20，把58看作60，20+60 = 80，所以23 + 58≈80。

2. 估算：41 + 39≈。

解析：将41近似为40，39也近似为40，40+40 = 80，故41 + 39≈80。

3. 估算：52 19≈。

解析：52可看成50，19看成20，50 20 = 30，所以52 19≈30。

4. 估算：73 28≈。

解析：73近似为70，28近似为30，70 30 = 40，因此73 28≈40。

5. 估算：34 + 47≈。

解析：34看作30，47看作50，30+50 = 80，即34 + 47≈80。

6. 估算：61 42≈。

解析：61看成60，42看成40，60 40 = 20，所以61 42≈20。

7. 估算：18 + 71≈。

解析：18近似为20，71近似为70，20+70 = 90，所以18 + 71≈90。

8. 估算：82 33≈。

解析：82看作80，33看作30，80 30 = 50，故82 33≈50。

9. 估算：25 + 64≈。

10. 估算：93 59≈。

解析：93近似为90，59近似为60，90 60 = 30，所以93 59≈30。

11. 估算：46 + 22≈。

解析：46看作50，22看作20，50+20 = 70，即46 + 22≈70。

12. 估算：78 41≈。

解析：78近似为80，41近似为40，80 40 = 40，所以78 41≈40。

13. 估算：37 + 53≈。

解析：37看成40，53看成50，40+50 = 90，所以37 + 53≈90。

14. 估算：81 27≈。

解析：81看作80，27看作30，80 30 = 50，故81 27≈50。

15. 估算：12 + 88≈。

解析：12近似为10，88近似为90，10+90 = 100，所以12 + 88≈100。

16. 估算：69 32≈。

解决问题——加减法估算（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

2. 过程与方法：通过实际问题的解决，让学生体会估算的实用性和便捷性，培养解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习活动的积极性。

教学内容1. 估算的意义：介绍估算的概念，解释估算在生活中的应用。

2. 加减法估算方法：讲解100以内数的加减法估算方法，包括四舍五入法、上下取整法等。

3. 实际应用：通过实例演示如何运用估算解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

2. 难点：理解估算的原理，灵活运用不同的估算方法。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何快速得出答案，引出估算的概念。

2. 新授：讲解估算的意义和方法，通过实例演示如何进行加减法估算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和分享估算的方法和经验。

4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生独立进行估算，并给出答案。

板书设计1. 解决问题——加减法估算2. 内容：包括估算的意义、加减法估算方法、实际应用等。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加减法估算题目。

2. 实践作业：观察生活中的实际问题，尝试运用估算方法解决。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了加减法估算的方法，并能准确进行估算。

3. 改进措施：针对学生的掌握情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

结束语通过本节课的学习，希望学生能够掌握加减法估算的方法，并能灵活运用到实际生活中，解决实际问题。

同时，也希望学生能够对数学产生更浓厚的兴趣，积极参与数学学习活动。

教学重点与难点重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材第二单元，主要涉及加减法的估算。

具体章节和内容如下：1. 估算的概念和意义：引导学生理解估算的概念，明白估算在实际生活中的应用。

2. 加法的估算：运用四舍五入法将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。

3. 减法的估算：运用四舍五入法将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能应用于实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生估算的能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法进行加减法的估算。

2. 教学重点：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些实际生活中的加减法问题，如购物时找回零钱、计算菜价等，引导学生思考如何快速估算答案。

2. 估算的概念和意义：教师讲解估算的概念，并通过实例解释估算在实际生活中的应用。

3. 加法的估算：教师演示加法估算的方法，如将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。

学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。

4. 减法的估算：教师演示减法估算的方法，如将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。

学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。

5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，引导学生运用估算方法进行解答，并解释估算的思路。

6. 随堂练习：教师给出一些练习题，学生独立进行估算，并与同伴交流答案。

教师及时进行反馈和指导。

六、板书设计板书设计如下：加法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算减法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算七、作业设计例1. 23 + 17例2. 56 28例3. 89 + 45例1. 小明有32块巧克力，他吃掉了8块，还剩下多少块？例2. 妈妈买了25个苹果，给了小明7个，还剩下多少个？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的加减法问题，引导学生学习估算的方法，学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。

三位数加减三位数的估算方法三位数加减三位数估算超简单！先把三位数看成接近的整百数或几百几十数，哇塞，这就像给数字找个舒服的“窝”一样。

比如487 可以看成500，321 可以看成320。

这一步很关键哦，要是估得不准，那结果可就差远啦！那怎么估得准呢？这就需要你对数字有感觉呀！就像你挑水果，得知道哪个看着就甜。

估算的时候要注意别估得太离谱，不然结果会让你大跌眼镜。

估算过程安全又稳定，根本不用担心会出大错。

不像走钢丝那样提心吊胆，它就像在平地上走路一样稳稳当当。

就算估得有点偏差，也不会差到十万八千里。

估算的应用场景那可多了去啦！去超市买东西的时候，你可以大概估算一下总价，心里有个数，免得结账的时候吓一跳。

这不就像有个小算盘在心里，随时能帮你算算账嘛！还有出去旅游的时候，估算一下费用，做好预算，多棒啊！它的优势就是快速、方便，不用拿着计算器按半天。

比如说，你要去买一个289 元的书包和一个198 元的文具盒。

你可以把289 看成300，198 看成200，那总价大概就是500 元。

这样你就知道自己带的钱够不够啦！实际应用起来超方便，对吧？
三位数加减三位数估算就是这么好用！简单又快捷，能帮你在很多时候快速做出判断。

赶紧用起来吧！。

人教版数学二上《加减法估算》教案一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容。

本节课的内容主要包括加减法的估算方法，以及如何利用估算方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

学生在一年级时已经学习了加减法的计算方法，对加减法有一定的认识和理解。

但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对加减法的计算还不够熟练，对估算方法的了解和应用更少。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。

2.难点：如何让学生理解并运用估算方法解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究学习法等教学方法。

通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法估算的方法；通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力；通过探究学习，让学生在实践中掌握加减法估算的方法，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、估算卡片等。

2.学具准备：学生自带估算卡片、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物时如何快速计算总价。

引导学生思考：有没有什么方法可以快速估算加减法的答案？从而引出本节课的主题——加减法估算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍加减法估算的方法。

引导学生观察、总结估算方法的特点和规律。

三年级上册加减法估算应用题题目 1：学校图书馆有故事书 389 本，科技书 218 本，估计一下这两种书大约一共有多少本？解析：把 389 看成 400，把 218 看成 200，400 + 200 = 600（本），所以这两种书大约一共有 600 本。

题目 2：小明去超市买水果，苹果买了 127 元，香蕉买了 89 元，大约一共花了多少钱？解析：把 127 看成 130，把 89 看成 90，130 + 90 = 220（元），大约一共花了220 元。

题目 3：游乐场上午来了 312 人，下午来了 287 人，估算一天大约来了多少人？解析：把 312 看成 300，把 287 看成 300，300 + 300 = 600（人），一天大约来了 600 人。

题目 4：一件上衣 298 元，一条裤子 187 元，买这套衣服大约要多少钱？解析：把 298 看成 300，把 187 看成 200，300 + 200 = 500（元），买这套衣服大约要 500 元。

题目 5：三年级有学生 482 人，四年级有学生 518 人，两个年级大约一共有多少人？解析：把 482 看成 500，把 518 看成 500，500 + 500 = 1000（人），两个年级大约一共有 1000 人。

题目 6：超市里的大米一袋 198 元，面粉一袋 89 元，买一袋大米和一袋面粉大约要多少钱？解析：把 198 看成 200，把 89 看成 90，200 + 90 = 290（元），买一袋大米和一袋面粉大约要 290 元。

题目 7：小红家到学校有 427 米，小明家到学校有 385 米，小红家和小明家大约相距多少米？解析：把 427 看成 400，把 385 看成 400，400 + 400 = 800（米），小红家和小明家大约相距 800 米。

题目 8：果园里有苹果树 587 棵，梨树 315 棵，果园里大约一共有多少棵果树？解析：把 587 看成 600，把 315 看成 300，600 + 300 = 900（棵），果园里大约一共有 900 棵果树。

加减法的估算方法教案适用于二年级上册一、教学目标1.了解估算的意义和作用。

2.掌握加减法估算的方法。

二、教学内容1.估算的意义和作用估算是对数值的近似计算。

它的作用主要有：迅速解决实际问题，掌握数值范围的大概情况，提高心算能力等。

2.加减法的估算方法1）十位数加减法估算例如：84+17=___，80+20=___，所以估算结果为100。

2）百位数加减法估算例如：305+261=__，300+300=___，所以估算结果为600。

3）千位数加减法估算例如：2458+1627=___，2000+2000=___，所以估算结果为4000。

三、教学步骤1.教师出示一个问题，如：784+358=___，请同学们通过估算方法计算答案。

2.让同学们尝试自己估算，随后由几位同学上来分享自己的估算方法和结果。

教师可以带领同学们总结出“准确的估算方法一定离正确答案很接近”。

3.在同学们理解了加减法的估算方法之后，可以进一步向他们提供更多的练习。

可以让同学们在课堂上编一些题目，然后互相出题、交流并解答。

四、教学点拨1.引导学生灵活运用估算方法，提高心算能力。

2.教师要注意帮助学生掌握正确的估算方法，并不断加强训练。

3.教师可向学生提供更多有趣的练习和实践，以激发他们对估算方法的兴趣和热情。

五、教学效果评估通过课堂练习和个人作业，检查学生是否能够掌握加减法的估算方法，是否能够熟练运用该方法解决实际问题。

如有问题，可以进行针对性的辅导和训练。

六、教学反思1.教师要注重培养学生的逻辑思维和数学思想，发掘他们的潜力。

2.教师应该合理安排教学时间和内容，努力培养学生学习兴趣和动力。

3.教学中要注重互动交流，让学生积极参与，从而更好地掌握知识。

三年级上册加减法估算的方法讲解宝子们，今天咱们来唠唠三年级上册加减法估算这个事儿呀。

估算呢，就像是给计算找个大概的小伙伴。

比如说，你去商店买东西，你不需要知道精确到几角几分的钱数，只要大概知道要花多少钱就好啦，这时候估算就超级有用。

那加减法估算咋做呢？咱先来说加法估算。

假如有这么一道题，38 + 23。

咱们就可以把38看成40，把23看成20。

为啥这么看呢？因为38离40很近呀，23离20也很近。

这样呢，40+20就等于60啦，那38 + 23的结果大概就是60。

这种估算的好处就是算起来特别快，心里一下子就能算出个大概。

再说说减法估算。

像52 - 39这道题。

咱们把52看成50，39看成40。

50 - 40等于10，所以52 - 39的结果大概就是10。

这里要注意哦，在估算减法的时候，有时候会出现这种情况，就是估算出来的结果可能和实际结果有一点小偏差。

不过没关系呀，咱们要的就是个大概嘛。

那在生活里，估算加减法可太有用啦。

就像你和爸爸妈妈去超市，你看到一个小玩具19元，一盒糖果22元。

你想知道大概要花多少钱，你就可以估算呀。

把19看成20，22也看成20，那大概就是20+20 = 40元。

这样你就能很快告诉爸爸妈妈大概要花多少钱啦。

还有哦，在做估算的时候，我们要根据数字的特点来灵活选择把数字看成哪个整十数。

如果数字更接近哪个整十数，就把它看成那个整十数。

宝子们，估算加减法是不是还挺有趣的呀？它就像是一个小魔法，能让我们很快知道计算结果的大概范围呢。

以后做数学题或者在生活里遇到类似的情况，就大胆地用估算这个小魔法吧。

加减法估算（精选）在数学中，加减法估算是一种常用的计算方法，可以帮助我们快速而准确地估算出数值的大小。

通过掌握一些简单的技巧和方法，我们可以在实际生活中快速进行近似计算，以便更好地应用在各种场景中。

一、精确估算加法在进行加法估算时，我们可以使用近似相近数之和的方式，快速算出结果。

这种方法适用于两个数的个位数或十位数相近的情况。

例如，我们要计算85+37的结果。

我们可以先将这两个数变为十位数相近的数，如80+40，然后再进行计算。

根据近似相近数之和的技巧，我们知道80+40=120。

因此，85+37大致等于120。

二、适当调整加法数位数有时候，如果我们需要进行多位数相加的估算，可以通过调整数位数，将复杂的加法问题转化为简单的计算。

这样可以更快速地估算出结果。

举个例子，我们要计算387+162的结果。

我们可以将162调整为与387的个位数相等的数，即160。

然后计算387+160的结果，得到547。

最后再加上2的差值，即547+2=549。

因此，387+162大致等于549。

三、精确估算减法对于减法估算，我们可以使用数位借位法。

这种方法可以帮助我们快速计算两个数之间的差值。

例如，我们要计算936-378的结果。

我们可以先逐位进行减法运算，得出个位数、十位数、百位数的差值。

在计算过程中，如果某一位的被减数小于减数，可以向高位借位。

根据数位借位法，我们知道个位数的差值为6，十位数的差值为5，百位数的差值为5。

因此，936-378大致等于555。

四、适当调整减法数位数类似于加法估算，我们在进行减法估算时，也可以通过调整数位数的方式简化计算过程。

举个例子，我们要计算745-398的结果。

我们可以将395调整为与745的个位数相等的数，即400。

然后计算745-400的结果，得到345。

最后再减去2的差值，即345-2=343。

因此，745-398大致等于343。

总结：加减法估算是一项实用的计算技巧，在我们的日常生活中经常会用到。