湘教版三年级语文上册《三单元 习作(写片断)》优质课教案_1

本文将为大家介绍小学三年级语文上册习作3教案「语言表达」，并且将对该教案的内容、教学目标、教学过程等进行详细的阐述，以帮助各位了解该教案的具体情况，为教学提供参考。

一、教案内容小学三年级语文上册习作3教案「语言表达」主要目的是帮助学生提高表达能力，通过多种方式让学生学习如何用语言表达情感、想法和观点，让学生在语言表达方面得到提高。

该教案的具体内容包括：1、认识语言表达的重要性和作用；2、学习如何用语言表达情感、想法和观点；3、学习语言表达的基本技巧和方法；4、通过课堂练习巩固学习成果。

二、教学目标小学三年级语文上册习作3教案「语言表达」的教学目标主要包括：1、了解语言表达的重要性和作用，认识到语言表达的价值；2、学会如何用语言表达情感、想法和观点，提高表达能力；3、掌握语言表达的基本技巧和方法，提高表达的准确性和流畅度；4、通过课堂练习巩固所学知识，提升学生在语言表达方面的能力。

三、教学过程1、引入教师需要通过一些游戏或者小活动来激发学生对语言表达的兴趣和热情，让学生认识到语言表达的重要性和作用。

2、讲解接着，教师需要详细讲解语言表达的基本概念和技巧，例如语言表达的类型、要素、结构等等，让学生对语言表达有一个清晰的认识。

3、练习在讲解完语言表达的基本概念和技巧之后，教师需要通过一些练习来加深学生的理解和掌握能力。

可以通过模拟对话、口头表达、写作练习等多种方式来进行练习。

4、总结教师需要对本节课所学知识进行总结，并且通过一些例子来强化学生的记忆和理解。

同时，教师也需要对学生的学习情况进行评估，并给出具体的反馈和建议。

四、总结小学三年级语文上册习作3教案「语言表达」的教学目标非常明确，教学过程也非常系统，能够帮助学生提高语言表达能力，并提升学生在语文方面的综合素质。

同时，该教案也具有一定的实用性和可操作性，可以帮助学生在日常生活中更好地运用语言。

习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。

（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。

）（5）师生总结。

（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。

《习作》教案（新湘教版三年级语文上册）习作（写片段）1《开开心心地玩》教学目标：知识与技能1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

教学重点难点重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备：大头像。

课时安排：3课时教学过程第一课时一、做游戏，感受玩的快乐老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐1、说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观的同学）2、说说游戏的整个过程。

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自己的表达有序。

重点说最有趣的地方。

三、写游戏，表达玩的快乐1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、读一读自己写的片断，与同桌交流，相互欣赏。

四、师生学生评议评议要点：听了他写的片断，你感到有意思吗？五、课堂小结第二课时一、导入新课同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我想，你们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、说说自己最喜欢玩什么1、你们平时最喜欢玩什么，说给大家听听。

2、老师指导学生分小组发言交流。

生1：风筝飞上了天，我心里美滋滋的……生2：我最喜欢吹泡泡。

在阳光的照耀下，泡泡闪烁着七彩的光芒，美丽极了……3、评议，谁说的最有意思？三、明确本次习作要求1、阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、回想刚才是怎么玩的，怎么说的，把玩的过程写清楚。

3、可以写现在玩的，也可以写以前玩过的游戏。

4、还可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

5、范例引路。

四、学生自主习作，教师巡视指导五、写完的同学相互交流第三课时一、教师总评本次习作情况1、优点：写字认真，叙述完整清楚。

三年级语文上册第三单元习作教案教学目标：⒈观察插图按照一定顺序说说图上景物2、在图上添上几种动物或者画或者贴3、根据自己的经验上色⒉读懂例文了解写一种动物的基本要求教学重难点：通过分析品位明确写景物要有顺序要抓住特点教学准备：课文教学演示文稿学生的自画像课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：读例文明确学习目标完成自作初稿一、导入小朋友今天老师跟你们一起来作画、说话和写作高兴?二、观察插图练说1.说说图上都有些什么(学生自由练说)(1)指名说(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说2.想象作画补画小动物(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听除了风吹树梢的沙沙声小河里淙淙的流水声再没有其他声音了一切都是静谧的安静得有点寂寞小朋友拿起我们的画笔再画点什么呢?(小动物)(2)学生自由作画(3)学生用几句话介绍自己所画的动物3.学习例文学说话(1)学生自由朗读例文有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物然后写了他画在河里的小鱼他是怎样写小鱼的请小朋友读一读(2)学生自由朗读例文读完后让学生说说例文中些地方写得特别可爱为什么①小组讨论②指名大组交流(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段模仿练说要求学着例文可以把小动物当做人来写抓住小动物的特点把它们写得很生动、很有趣让人听了觉得很舒服很美好很有生气①说给同桌听②指名说4.我的十分钟给画面填色练习说话(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了如果我们要把这幅图的景色写下来是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写不过没有颜色太单调了我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧学生自由填色(2)展出填好色的画(3)学生自由练说5.出示好词语花篮好句子筐天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来树叶沙沙地低语像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲白云悠悠不时地和小鸟说着甜蜜的话儿多美呀路边的小花涨红着脸害羞地躲在叶子中间绿油油的小草大方地跳着摇摆舞有趣极了6.学生有选择地引用上面的词语和句子或者模仿再进行说话练习三、练习写作1.讨论讨论怎样写(从顺序、主次、语言三个方面进行小结)2.学生写草稿第二课时课时目标：1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄教学过程：一、学生继续习作教师巡视(发现共性问题发现优秀习作解疑释惑无特殊情况尽量不打断习作思路引导学生养成良好的习作习惯一气呵成地表达)二、作后评议完善提高1、大声朗读昌其气明不足自主修改(投影)修改什么……△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动?我的十分钟2、同桌互读、互改推荐佳作3、“小荷尖尖”——佳作欣赏评议4、“现场直播”——选择一两篇中等习作生读师训师生现场共改5、再次修改自己的习作为自己的习作起个名字汇报、评议(投影)“好文章是改出来的”——现代作家赵树理三、工整誊抄及时鼓励板书设计：发现1、发现了什么?2、样子的?3、想到了什么?。

教学设计
教学前言：
日记作为一项经常性的练笔，它不但可以让孩子们养成认真观察的好习惯，学会捕捉素材，还可以巩固学到知识，提高语言运用的能力，但乡村小学的孩子普遍缺乏阅读能力和习作能力，所以写出来的日记都是“挤牙膏”式的口水话，而且对他们来说每天发生的事情都一样，无非就是吃饭、读书、写作业、睡觉......无法也不愿发掘自己的想象力，所以，我觉得很有必要上几节类似的指导课。

教学目标
让孩子们指导怎样确定一遍日记内容，并释放出自己心中最真实的情感
教学重难点
学习如何为日记选材
教学方法
陈述解释法
教学准备
教案、多媒体课件
课时安排
1课时。

三年级上册第三单元习作教案课时目标1. 选一幅或画一幅秋天的图画，说一说，写一篇习作。

2. 能用上自己平时积累的语言，把习作读给同学听，并根据同学的建议进行修改。

一.回顾教程，勾勒图意1. 教师配乐诵读，让学生闭目想象画面。

（1）吟诵《夜书所见》。

（2）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（3）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（4）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶到别的话音。

2. 指名反馈：你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面？（每人仅选一幅印象最清晰的画面说说）3. 教师小结：本组课文为我们展现了一幅又一幅美丽的秋景图。

它们或静或动，都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐。

二.自读题目，明确要求1. 教师：今天，我们来写一幅秋景图。

请同学们把书翻到48页“习作”部分，自读题目，想一想本次习作有什么要求。

2. 指名反馈。

（1）选一幅秋天的图画或自己画的一幅秋天的图画。

（2）注意用上平时积累的词句。

（3）写好后读给同桌听，并根据他的修改意见认真改一改。

（4）把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

三.欣赏图画，激发写作兴趣1. 教师：课前，老师把你们找的秋天的图画或者自己画的秋天的图画，贴在教室里，请自由欣赏。

2. 指名反馈：最喜欢哪一幅画？然后再请提供此画或是画这幅的同学说一说画面的内容。

3. 教师小结：可见，美丽的图画配上文字解说，这幅画的内容就更清楚、全面地展示在我们的眼前。

今天，我们就要将班级里展示出来的一幅幅画变成一篇篇优美的习作。

四、指导写作1. 教师出示课文中的插图，引导学生观察。

如果是课文中的这幅插图，你们会从哪开始观察起？2. 学生自由反馈，教师根据学生的反馈进行点拨，列出观察顺序。

景——————————————————人（果园里丰收的景象）（图画中的人们在干什么？）高处的苹果近（男孩摘苹果，女孩捡落叶）低处的灌木丛远（三五成群摘苹果，背书包的男孩捡树叶做书签）3. 观察有一定的顺序，写作也要有一定的顺序。

今天，我们来学习小学三年级语文上册习作3教案的描写技巧教案。

此教案主要教授学生如何运用描写技巧，对人、物、景象进行生动形象的描绘，以达到丰富语言、形象感性的表达能力。

我们来谈谈如何描写人物。

人物描写首先要注重人物形象的塑造，要注重人物的外貌特征、性格特点和语言特色的表现。

比如，对于一个长得魁梧的男人，我们可以用“高瘦、深邃的双眼，脸上总是挂着冷静而坚定的微笑，手腕上带着一条巨大的金链子”等形容词和描写手段来描绘。

在人物性格上，我们可以通过描绘他们的语言、行为和心理活动，来表现他们的性格特点。

比如，若要表现一个自负的人，可以用“张扬的言辞、狂妄的神态、轻视的目光”等来塑造形象。

在人物描写中，语言的准确度很重要，比如，要描述一个腼腆的女孩，可以用“红扑扑的脸、略带羞涩的笑容、轻轻低下双眼”等形容词，不要用夸张、不恰当的词语来描述人物，否则会影响读者对人物的真实感受。

我们来学习如何描写物品。

在物品描写中，重点是要突出物品的特点和特色。

比如，要描绘一块黑色的石头，可以用“冰冷沉痛的质地，墨黑的色彩，极富光泽的磨面”等词语来描绘它的形象。

在描绘物品时，可以运用对比手法，比如用“黑夜和满月”来对比描绘月亮，这样既可以描述月亮的明亮和美丽，又可以增加描写的感染力和艺术性。

当然，在描绘物品时，也要注重语言的生动性和形象性，使读者可以感受到物品的真实情感和文化内涵。

我们来学习如何描写景象。

景象描写主要是通过语言和意象来表现景色的美丽和丰富性。

在描绘自然景物时，可以使用动态、演绎和分析等技巧，使描写更具有生动感和情感。

比如，要描绘草原上的万紫千红，可以用“掀起一片片花海，让天地都变得美得不可方物”，这样既可以描绘出草原上漂亮的景色，又可以增加读者对草原的浏览量和感性的感受力。

景象描写还可以通过用色彩、细致、配合、对比、创造等手段来丰富描写的内容和形式，使作品更具有文学气息和艺术性。

小学三年级语文上册习作3教案的描写技巧教案让我们懂得了描写技巧，学会了如何对人、物、景象进行生动形象的描绘，表达出语言的丰富性和感性的表达能力。

习作教学设计教学目标：1、引导学生利用平时积累的词句，按照一定的顺序描述图画的内容，表现秋天的美丽和心中的快乐。

2、培养学生听取他人意见，修改自己习作的能力。

3、激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生运用平时积累的词句，按照一定的顺序清楚地描述图画内容。

教学难点：抓住景物特点,能够比较具体地描述画面的内容。

教学设计一、感悟秋天──创设情境，引发真情1．创设情境，引入。

师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（出示：秋天是）（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。

）2．揭示题目。

教师渲染：是呀，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。

秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，今天就让我们来上一节习作指导课。

把这美丽的秋景写下来。

板书：秋天的图画［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。

目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说”好秋天埋下伏笔。

］二、审要求----明确习作目标1．出示要求。

（1）自读要求想一想，都向我们提出了什么要求？（2）指读要求并回答。

2．小结。

习作前说秋景；写作中写秋景用好词：写作后读、改、贴、赏三、赏词句----习作准备1．这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。

）谁来说一说你都看了什么？指名说一说。

2．这么美丽的秋景我们怎样把它描写的生动形象？老师为大家找来了一些好词佳句。

分享资料，出示好词：春花秋月春华秋实重阳登高霜天红叶天高云淡金桂飘香枫林尽染一叶知秋霜叶知秋秋风红叶天高气清秋高气爽瓜果飘香硕果累累金秋时节搭配词语：火红的（）金黄的（）金灿灿的（）沉甸甸的（）出示佳句：我抬头一看，看见瓦蓝瓦蓝的天空，天空中有白色的云朵。