浅谈士官教育中的计算机基础课教学

军校计算机基础课程教学改革的思考随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代战争的重要武器。

军校的计算机基础课程教学改革显得尤为重要。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行思考，以期为军校计算机基础课程的教学改革提供一些参考。

一、教学目标在军校计算机基础课程的教学目标方面，应当明确教育培养战略决策者和信息化人才。

传统的军校计算机基础课程教学目标主要是以培养理论知识和基本技能为主，而忽视了培养学生综合运用计算机技术分析和解决实际问题的能力。

新的教学目标应当是培养学生具有较强的信息化素质，能够熟练运用计算机技术进行战略决策和实战指挥，具有独立分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容在教学内容方面，应当注重将最新的信息技术成果与军事实践相结合。

军校计算机基础课程的教学内容应当不仅包括计算机硬件和软件的基本知识，还应当涵盖信息安全、网络攻防、虚拟仿真等内容，以满足信息化战争所需要的人才培养。

还应当特别注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够熟练应用计算机技术解决实际的军事问题。

三、教学方法在教学方法方面，应当注重理论与实践相结合。

在军校计算机基础课程的教学中，应当采用多种教学手段，如讲授、实验、案例分析、虚拟仿真等，注重实战模拟和应用实践，使学生在真实的环境中磨练技能，增强实战能力。

教师应当及时调整教学内容和方法，根据学生的学习情况灵活运用教学手段，注重激发学生的学习兴趣和创新能力。

四、教学评价在教学评价方面，应当注重综合评价学生的能力。

军校计算机基础课程的教学评价应当遵循综合素质评价的原则，不仅评价学生的知识水平，还应当评价学生的动手能力、思维能力、解决问题能力等。

为此，教学评价应当注重实践性、系统性和科学性，采用多种评价方法，如考试、实验报告、项目实施等，全面评价学生的综合能力。

军校计算机基础课程的教学改革应当注重培养学生的实战能力和创新能力，将最新的信息技术成果与军事实践相结合，注重理论与实践相结合，注重综合评价学生的能力。

定向培养士官BOPPPS教学模式的探索与应用——以计算机网络技术基础课程为例在定向培养士官教学中，选用适当的教学模式对于培养学生的专业能力至关重要。

BOPPPS教学模式作为一种针对性强、学生参与度高的教学模式，在定向培养士官教学中得到广泛的应用。

本文将以计算机网络技术基础课程为例，探索BOPPPS教学模式的应用效果和优势。

一、BOPPPS教学模式概述BOPPPS教学模式全称为Bridge-In, Outcomes, Pre-Test, Participatory Learning, Post-Test and Summary，即桥接、学习目标、预测试、参与式学习、后测和总结。

该教学模式注重学生参与和主动学习，通过多种形式的互动，促进学生对知识的理解和运用。

二、BOPPPS教学模式在计算机网络技术基础课程中的应用在计算机网络技术基础课程中，BOPPPS教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面将从桥接、学习目标、预测试、参与式学习、后测和总结等方面介绍BOPPPS教学模式在该课程中的具体应用。

1. 桥接在课程开始之前，教师可以通过提出问题、分享相关案例等方式，帮助学生建立对计算机网络技术基础的初步了解。

这样的桥接环节可以激发学生的学习兴趣，使他们对课程内容更加感兴趣，有助于学生主动参与到学习过程中。

2. 学习目标明确的学习目标可以帮助学生了解课程的重点和目标，在学习过程中更加有针对性。

通过明确学习目标，学生能够清晰地知道他们应该在学习中关注哪些方面，从而更好地完成学习任务。

3. 预测试在开始正式学习之前，进行一次基础知识的预测试，有助于教师了解学生的学习水平和掌握情况。

同时，预测试还可以帮助学生发现自己的不足之处，从而引起学习的兴趣和欲望，提高学习动力。

4. 参与式学习在教学过程中，采用多种形式的互动方式，鼓励学生积极参与集体讨论、小组合作等活动。

例如，可以设置小组讨论环节，让学生们共同解决实际案例和问题。

军校计算机基础课程教学改革的思考随着信息化时代的到来，计算机技术的应用已经深入到我们的生活和工作中的每一个角落。

军事领域作为国家安全的重要保障，对计算机技术的需求更是日益增长。

军校计算机基础课程的教学改革迫在眉睫，必须与时俱进，紧跟科技发展的步伐，以培养适应国防需要的高素质计算机人才。

一、课程设置的调整当前军校计算机基础课程教学往往停留在计算机基础概念、编程语言和软件应用等方面，缺乏对信息安全、网络通信、大数据处理等实际应用技术的系统培训。

必须对课程设置进行调整，增加信息安全、网络通信、大数据处理等内容的教学，使学生能够全面了解计算机技术的实际应用领域和问题。

二、教学方法的创新以往的军校计算机基础课程教学大多采用传统的理论讲解和实验操作相结合的方式，但这种教学方法往往使学生缺乏对计算机技术实际应用的了解和体验。

需要结合军事特点和实际需求，创新教学方法，例如采用案例教学、项目实践、模拟演练等多种教学方式，让学生在实际操作中感受计算机技术的魅力，培养其实际应用能力和解决实际问题的能力。

三、师资队伍建设军校计算机基础课程的教学改革离不开师资队伍的建设。

当前，军校的计算机基础课程师资队伍普遍存在结构老化、缺乏实践经验、学术研究水平不高等问题。

军校需要加大师资队伍建设的力度，引进具有实际应用经验和较高学术研究水平的教师，同时加强对现有教师的培训和提升。

四、实验设施的改造计算机基础课程教学离不开实验环境的支持，而目前一些军校的计算机实验室设施老化，设备陈旧，不能满足教学需求。

需要对实验设施进行改造，更新实验设备，建设新型计算机网络实验室，构建虚拟仿真平台，以提高实验教学的效果和水平。

五、与军事实际需求的结合军校的计算机基础课程教学改革必须与军事实际需求相结合，使教学内容贴近军事实际，培养学生具有一定的军事应用背景和战场计算机应用的能力。

在课程设置和教学内容中加入军事信息化、武器系统控制、战场指挥等方面的内容，让学生在学习计算机技术的也能够了解军事应用的需求和特点。

浅谈士官《计算机应用基础》课教学改革方案摘要：当前，新一轮计算机基础课程教学改革正在地方和军事院校中悄然兴起，培养学员利用计算机解决问题的能力是这一轮教学改革的重点。

在这样的大环境中，士官计算机教学也面临着进一步的改革，如何培养士官学员的动手能力，为基层部队输送会操作、会使用以及会维护计算机设备的高素质士官人才成为当前士官院校计算机基础课教学中需要深入探讨的问题。

关键词：计算机；教学改革；方案分类号：0目前，士官院校多开设《计算机应用基础》课程，介绍计算机基础知识和常用软件，多数院校已经实现在多媒体网络教室授课，采用教学做一体化的教学模式，取得了较好的教学效果。

但随着学员计算机基础的不断提高和信息技术手段的不断发展，学员需要更加广泛的计算机相关知识，新的技术手段也能够将知识以更加多样化的方式呈现，此时，展开该课程的教学改革，一定能够进一步提升教学效果。

针对这样的现状，结合教学实践，对《计算机应用基础》课教学改革方案进行了研究，士官院校可从以下几个方面入手开展教学改革。

一、树立以能力为导向的教学理念理念是行动的先决条件和指南，要正确推进以能力为导向的计算机应用基础课教学改革，必先要求我们在理论上提高对以能力为导向的认识。

计算机应用基础这门课，是培养学员计算机基本应用能力的一门课程。

计算机应用能力是学员利用计算机来解决实际问题的能力，不再局限于课终考试，还应该包括实际操作能力和综合应用能力，如学员是否熟练使用计算机的基本技能和学员能否利用计算机解决专业问题的能力等。

具体表现为：确立以计算机应用能力为导向的教学内容；开发以计算机应用能力为导向的学习资源教学内容；构建以计算机应用能力为导向的课程体系；应用以计算机应用能力为导向的教学模式；建立以计算机应用能力为导向的学习平台；实施以证代考的考核模式。

二、制定满足士官学员需求的内容体系随着计算机文化基础的不断提高，目前的内容体系越来越不能满足学员对知识的需求，以提高计算机应用能力为导向，可以对教学内容进行了调整，重新拟订课程标准，编写相关的教材。

浅析军校计算机基础教学
军校计算机基础教学是军校计算机专业教育中的重要组成部分。

它是为培养学生具有良好的计算机基础知识和技能，为进一步学习计算机专业知识和应用技能打下基础。

在军校计算机基础教学中，通常会教授计算机硬件和软件的基础知识，包括计算机系统结构，操作系统，网络技术，数据库系统等。

还会教授一些基础编程语言和编程技巧，如C/C++，java等。

军校计算机基础教学还要重视学生实践能力的培养，经常安排实验和实践课程，让学生通过练习和实践来加深对基础知识的理解和掌握。

在军校教学中还需要额外考虑应用军事相关的知识，例如军事通信，导航等应用场景的计算机知识,这也是军校计算机基础教学的重要特色之一。

通过良好的计算机基础教学，学生可以具备必要的计算机知识和技能，为进一步学习计算机专业课程和应用计算机技能打下坚实的基础。

同时军校教学又因其特殊性，需要
重点突出应用军事相关的知识，培养学生具备良好的应用能力和素质，为国防和军事领域培养高素质人才。

军校计算机基础课程教学改革的思考随着信息技术的飞速发展，计算机技术在军事领域中的地位日益重要。

军队急需大批具备计算机技能的人才，而军校计算机基础课程的教学改革势在必行。

本文将就军校计算机基础课程的教学改革进行深入思考，提出一些观点和建议。

军校计算机基础课程教学改革应该符合国防需求。

军事领域对计算机技术的要求与民用领域有很大的不同，因此军校计算机基础课程教学应该聚焦于军事应用。

在教学内容上，可以增加一些军事信息化、网络安全、战场信息系统等方面的知识和技能，使学生能够更好地适应军事工作的需要。

在教学方法上，可以增加实战化的教学环节，引入军事仿真系统等工具，让学生在实际操作中更好地理解和掌握计算机技术在军事领域的应用。

军校计算机基础课程教学改革应该注重实践能力的培养。

计算机技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际动手操作才能真正掌握计算机技能。

在课程设置上，可以增加更多的实验课和实践课，让学生们有更多的机会动手操作，提高他们的实际操作能力。

在教学方法上，可以采用项目驱动的教学模式，让学生们参与到实际项目中去，从而更好地锻炼他们的实践能力。

军校计算机基础课程教学改革应该注重学科间的融合。

计算机技术是一门跨学科的学科，它与数学、物理、电子等学科都有密切的联系。

在教学内容上，可以将计算机基础课程与其他学科相结合，开设一些交叉学科的课程，使学生们能够更好地理解计算机技术在不同学科领域的应用。

在教学方法上，可以采用跨学科的教学模式，让不同学科的老师共同授课，让学生们从不同学科的角度去理解和掌握计算机技术，从而更好地提高他们的综合素质。

军校计算机基础课程教学改革应该注重教师队伍的建设。

教师是教学改革的中坚力量，只有教师素质过硬，教学水平高才能保证教学质量。

在教师队伍建设上，应该加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和教育教学水平。

还要注重引进一些具有实践经验的专业人才，让他们能够带领学生们参与实际项目，并从实际项目中获取经验和技能。

强化后勤士官计算机基础课程实践教学探讨随着信息技术的发展，计算机技术和网络技术已成为当今社会生活及军事工作的重要手段。

后勤士官作为现役军职，熟练掌握计算机技术和信息技术是非常有必要的，以服务军队的发展和国家的建设。

因此，提高后勤士官学习计算机基础课程的实践教学是必要的。

首先，为了有效提高后勤士官学习计算机基础课程的实践教学能力，应改变传统教学模式，采用以实际操作为主，理论辅助为辅的教学模式，努力培养后勤士官的实践能力。

其次，在教学过程中要注重学生的技术和创新能力的培养，鼓励学生去思考问题，使他们能够在教室之外的实践中，通过运用知识去挑战实际，提高自身的技术能力。

此外，在计算机基础课程的实践教学过程中，后勤士官的实践能力可以被有效激发。

这是因为，当学生实践教学时，他们可以根据自己的实际情况，自主发现问题，及时运用计算机来解决问题，增强自己的实践能力。

最后，学生在实践教学过程中可以不断提高自己的工作效率，提高计算机软件使用技能，进一步开发自己的计算机技能。

计算机基础课程实践教学能够有效推动后勤士官学习计算机技术的能力。

首先，通过实践教学，学生可以把所学的理论知识融会贯通，并将其应用到实践中，加深对计算机理论和实际操作的理解。

其次，后勤士官可以从实践教学中学习到计算机硬件及其功能、计算机网络基础知识，使他们能够在实际工作中熟练运用计算机技术解决实际问题，进一步提高军职效率。

第三，通过实践教学，学生能够更好地理解计算机系统和结构，从而掌握计算机的运行原理，进一步提高计算机应用能力。

总之，计算机基础课程实践教学对于提高后勤士官的计算机素养、工作能力有着重要的意义。

为了更好地提高后勤士官计算机素养，计算机基础课程实践教学应该加强以改进教学内容及方法，更新教材，突出实践性，增强实践能力，提高教学质量，让学生能够从中获得更大的收获。

关于士官计算机文化基础课程教学的探索摘要：文章从士官学员的特点出发，在教学中采取提高学习兴趣、实施分层教学、优化教学内容、改进教学方法、改进考核方式、加强交流沟通等措施以提高教学效果。

关键词：士官计算机文化基础课教学计算机文化基础课程是军校士官学员各专业的一门重要的基础课，它不仅为学员学习后续课程提供必要的计算机基础，也为解决实际问题提供必不可少的基础知识和方法，而且也要为培养学员的思维能力、分析和解决问题的能力提供了良好的平台。

因此，计算机文化基础知识掌握的好坏直接影响到后续计算机课程的教学以及人才培养的质量。

如何针对士官学员自己的特点，引导他们学好计算机文化基础的知识，掌握其中的思想方法，为专业知识打下良好的基础，就是士官计算机文化基础课程教学面临的主要问题。

1、士官学员的特点士官教育是军队任职教育的重要组成部分，是以培养技术应用性人才为主的任职教育。

士官学员一般为一级士官或预选士官。

与地方生源的学员相比，有其自身的特点：(1)他们已经具备2年-3年部队工作的经历，有较好的军事素质；(2)他们来自不同的工作岗位，有一定的专业知识和工作经验，动手能力强：(3)来校学习目的各不相同，有想学知识的，也有其他情况；(4)计算机基础参差不齐，甚至有很大的差异，不少基础薄弱，学习习惯较差：(5)部分人学习动力不足，学习态度不够端正。

2、教学中采取的措施针对如上特点，我们有针对性的采取措施，使之适合士官学员的实际情况。

(1)提高学习兴趣，增强信心兴趣是最好的老师。

教学中结合介绍计算机发展史、名人典故，计算机游戏、生活中的应用等，提高学员的兴趣。

同时，针对部分学员有畏惧心理、自信心不足的状况，介绍一些老学员成功的案例，让进步快的学员介绍经验，在学习中多关心、多鼓励，增强他们学好计算机的信心。

(2)实施分层教学，因材施教士官学员计算机基础参差不齐，相差很大，给课堂教学带来了很大困难。

为了让全体学员在计算机上都有不同程度的发展，我们进行了分层次教学，针对不同学习水平、不同认知结构和认知能力的学员，有区别地制定学习目标，设计课程内容，创设不同的教学环境，采取灵活的讲授方式。

军校计算机基础课程教学改革的思考随着信息技术的快速发展和普及，计算机技术已经成为现代战争的重要组成部分。

军队也意识到了计算机技术在军事作战中的重要性，并开始重视军校计算机基础课程的教学改革。

在这篇文章中，我将对军校计算机基础课程教学改革进行一些思考。

军校计算机基础课程应该注重实践能力的培养。

传统的计算机基础课程注重理论知识的灌输，学生只是被动地接受知识，很难运用到实际中去。

而在军事作战中，计算机技术的实际应用非常重要。

军校应该加强对学生实践能力的培养，培养学生运用计算机技术进行实际操作的能力。

军校计算机基础课程可以结合实战案例进行教学。

通过分析军事作战中的真实案例，可以使学生更加深入地理解计算机技术在战争中的应用。

军校可以邀请军事专家或军事指挥官来讲解实战案例，让学生从中学到实战经验和技巧，提高他们的实战能力。

军校计算机基础课程应该注重创新能力的培养。

计算机技术不断发展，军校的教学内容和教学方法也应该与时俱进。

军校可以引入一些最新的计算机技术和应用来教授学生，鼓励学生进行创新研究和实践。

通过培养学生的创新能力，可以使他们在未来的军事战斗中更加灵活和具有竞争力。

军校计算机基础课程的教学改革需要加强和其他学科的协同。

计算机技术与其他学科有着密切的联系，如通信技术、电子工程等。

军校可以与这些学科进行紧密合作，进行跨学科的教学。

这样可以使学生在学习计算机技术的也能了解其他学科的知识，培养综合素质。

军校计算机基础课程的教学改革需要注重实践能力的培养、结合实战案例进行教学、注重创新能力的培养，并加强与其他学科的协同。

这样才能更好地培养出具有实际应用能力和创新意识的军事人才，适应现代战争的需要。