《百合花》-教案资料讲解

《百合花》教案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 理解课文《百合花》的主题和寓意。

2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：1. 分析课文中的主题和象征意义。

2. 引导学生深入理解课文中的情感和人物形象。

教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。

2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。

教学准备：1. 课文《百合花》的打印副本或电子文档。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生笔记本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的百合花图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 向学生简要介绍课文《百合花》的作者和背景。

二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文《百合花》。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 学生回答问题，教师引导学生深入理解课文内容。

三、主题分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的主题和寓意。

2. 学生分享对课文主题的理解和感悟。

3. 教师总结并强调课文的深层含义。

四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生探讨课文中的象征手法和意义。

2. 学生分析课文中的象征元素，如百合花的象征意义。

3. 教师引导学生思考象征手法对主题的贡献。

五、创造性写作（10分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生根据课文《百合花》的启示，创作一篇小故事或诗歌。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。

教学总结：本节课通过阅读理解、主题分析、象征意义探讨和创造性写作等环节，帮助学生深入理解课文《百合花》的寓意和深层含义。

通过引导学生思考和表达，培养了学生的阅读理解能力、创造力和表达能力。

六、课文《百合花》的文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的文学特点，如语言、情节、人物塑造等。

2. 学生分享对课文文学特点的感受和欣赏。

3. 教师总结并强调课文的价值和意义。

七、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出与课文《百合花》相关的问题，要求学生进行批判性思考。

语文版《百合花》教案1.语文版《百合花》教案篇1《百合花》教案茹志鹃一、教学目标：1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。

1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。

这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。

她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。

冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。

”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。

这是文章的主旨。

下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。

“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文教案及知识点一、内容简述本课《百合花》是部编版高一上册语文的第三课，是一篇充满生活气息的散文。

课文通过描绘百合花的美丽形象以及它所寓含的象征意义，传达出一种积极的生活态度和情感寄托。

在教学过程中，本文将引导学生领略百合花的自然之美，理解其深层含义，并学习掌握相关的知识点。

文章结构清晰，语言优美通过生动的描绘展现了百合花的生长过程及其美丽形象。

在教学过程中，首先让学生了解课文的整体结构和主要内容，感受作者对百合花的热爱与赞美之情。

接下来分析百合花的象征意义，探讨作者通过百合花所表达的生活哲理和人生感悟。

同时注重学生的情感体验，引导学生将百合花的形象与自己的生活经历相结合，感受生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。

在知识点方面，本课的重点包括散文的基本特点、象征手法的运用、生动的描写技巧等。

通过本课的学习，要求学生掌握散文的抒情特点，了解象征手法的含义及作用，学习并运用描写技巧来刻画事物。

此外还将涉及相关文学背景知识，如作者生平、创作背景等，以帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感表达。

二、课文原文在小镇的街头巷尾，那白色的百合花犹如纯净的仙子，静静地绽放着它的美丽。

它亭亭玉立，高洁而典雅，洁白的花瓣在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一段关于生命与爱情的故事。

清晨的露珠挂在花瓣上，晶莹剔透映衬着百合花的高贵与娇媚。

深绿的叶子舒展着生命力，宛如生命的舞台，让那洁白的花朵更加引人注目。

百合花的香气清幽而淡雅，仿佛一位害羞的少女，在不经意间流露出内心的柔情与深情。

当夏日的阳光洒落在这片百合花海之上，整片大地都弥漫着温馨与浪漫的气息。

在这美好的景致中，主人公的情感也随之起伏。

他看到了百合花的美丽，也感受到了生命中的喜悦与悲伤。

百合花不仅是一种自然美景，更是他内心情感的寄托和象征。

在这篇文章中，作者通过细腻的笔触描绘了百合花的美丽，也表达了主人公对生命的感悟和对爱情的向往。

《百合花》教案（通用10篇）《百合花》教案篇1教学目标1.会认6个字，会写8个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学难点着重读好百合花说的话，体会__的含义，是教学的重点。

感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。

教学准备字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。

二、课题质疑。

读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。

1.学生浏览课文，回顾预习情况。

然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。

2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。

（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。

）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。

四、初读课文，整体感知。

1.请同学分段读全文。

2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。

3.简要概括课文。

五、读中感悟交流问题。

1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。

2.重点读百合花说的话。

3.交流读出的问题。

请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。

1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。

2.认读生字。

3.学生交流识字方法。

4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。

（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。

（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。

“遥”可与“摇”进行比较。

“莹”不要漏掉最后一点。

共3页，当前第1页123（3）学生书写，教师巡视。

（4）展示作业，进行点评。

七、再次质疑，带着问题走出课堂。

（教师要教给学生质疑的方法。

《百合花》教案百合花教学设计一等奖范文三篇第一篇: 《百合花》教案百合花教学设计一等奖一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

具体目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。

3、品析重难点语句。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、课时安排：2课时三、教学流程：第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。

(10分钟)2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē) 解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

)(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B被子与人物性格关系。

三、活动延伸1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。

第二课时一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

大班语言教案《百合花》教案名称：《百合花》大班语言教案教案目标：1. 培养幼儿的观察力和思维能力。

2. 增强幼儿对自然界的认知。

3. 提升幼儿的听说能力，培养其表达能力。

教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1. 利用图片展示多种种类的花朵，如玫瑰、百合、向日葵等，鼓励幼儿观察并尝试说出它们的名称。

2. 引导幼儿讨论花朵的特点，如颜色、形状和香味等。

步骤二：学习歌曲（15分钟）1. 介绍歌曲《百合花》的背景，告诉幼儿百合花是一种美丽的花朵。

2. 与幼儿一起听唱《百合花》歌曲，并教授动作配合，如展示开放的手掌，代表百合花绽放的姿态。

3. 如果幼儿对歌曲的歌词感兴趣，可以逐句教授歌词，让幼儿更好地理解和记忆。

步骤三：故事讲解（20分钟）1. 通过图片或绘本展示《百合花》的故事情节，使幼儿更加深入地了解百合花的外观和生长环境。

2. 讲述故事的同时，引导幼儿回答一些问题，如：“百合花生长在什么地方？”、“百合花有什么特点？”等。

步骤四：互动游戏（15分钟）1. 将幼儿分成小组，要求每个小组选择一位代表。

2. 让每位代表到教室中央，领取一朵百合花的卡片。

3. 老师喊出一个字母，代表需要以该字母开头的词语，每个代表轮流说出一个符合要求的词语，然后贴在百合花卡片上。

4. 每个小组完成后，由全班评选出最多及最有创意的词语，表扬并奖励。

步骤五：创作画卡片（15分钟）1. 提供白卡纸、彩色纸、颜料和画笔等材料，让幼儿自由创作一朵百合花的画卡片。

2. 鼓励幼儿观察真实的百合花图片，尽量还原花朵的特点。

3. 在卡片背面帮助幼儿写上“给最爱的人”，然后让幼儿自己填写收信人的名字。

步骤六：总结与延伸（10分钟）1. 小组内幼儿分享自己创作的百合花画卡片，并向全班展示。

2. 引导幼儿总结他们在本节课中学到的关于百合花的知识。

3. 鼓励幼儿带上自己创作的百合花画卡片，向家长展示，并讲述相关故事和知识。

教学资源准备：1. 多种种类的花朵图片。

九年级课文《百合花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和情节内容。

1.1.2 分析作者通过人物塑造、情节安排和语言运用等手法表达主题的方式。

1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

1.1.4 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。

1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。

1.2.2 分析课文中的主要人物、情节和主题思想。

1.2.3 欣赏课文中的语言美和表达技巧。

1.2.4 开展相关的写作、口语表达和讨论活动。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，介绍课文《百合花》的作者和背景。

2.1.2 阅读课文，让学生初步感受故事情节和人物形象。

2.1.3 分组讨论，深入分析课文中的主题思想和表达手法。

2.1.4 总结讲评，对学生的讨论和分析进行评价和指导。

2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行讲解和分析，引导学生理解和思考。

2.2.2 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

2.2.3 写作法：学生根据课文进行写作练习，提高写作能力。

2.2.4 口语表达法：学生进行口头报告和讨论，提高口语表达能力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文《百合花》原文。

3.1.2 相关的人物形象和情节分析资料。

3.1.3 参考书籍和网络资源。

3.2 教学材料3.2.1 课文《百合花》打印稿。

3.2.2 分组讨论记录表。

3.2.3 写作练习纸。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和主题思想的把握。

4.1.2 对学生的分析能力和思维能力进行评价，包括对人物形象和情节安排的分析和思考。

4.1.3 对学生的写作和口语表达能力进行评价，包括写作质量和表达清晰度。

4.2 教学反馈4.2.1 教师对学生的讨论和分析进行点评和指导，给予肯定和提出建议。