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《百合花》教学案1【教学目标】备注1.正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节；2.分析通讯员、新媳妇的人物形象，学习本文描写人物的手法；3.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响。
【教学过程】一、导“人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。
”即使战争，也无法泯灭美好的人性，无法磨灭青春的色彩。
今天，让我们走进作家茹志鹃在《百合花》中描绘的“战争中的青春”画卷。
二、议（一）选择题（本大题共6小题，共18分）【分区一】学习目标：语言文字运用1. 下列划线字的注音,全都正确的一项是A. 讷(nà)讷踌躇( chú) 虔( qián)诚抿( mǐn)嘴B. 包扎(zhā) 尴尬(gà) 磕(kē)绊裸(luǒ)露C. 氛(fèn)围要挟( xié ) 发掘(jué) 讪(shàn)讪D. 执拗(niù) 稀疏( shū) 忸怩(ní) 发髻(jì )2. 下列词语的书写完全正确的一项是( )A.劈首闪烁抱歉撂下B.伪装点辍张皇羞涩C.颤动屋檐发髻篝火D.憎恶安祥疲乏衣襟3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是()评论家认为，余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同，他在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以理解。
该________的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏________地反复把玩。
该悲悯的地方，他又偏偏________，把应该有的万千愁绪化为________的扑哧一笑。
A．心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B．心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C．心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D．心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故1.【答案】D【解析】A项,“讷” 应读“nè”;B项,“扎”应读“zā”; C项,“氛”应读fēn”。
•••••••••••••••••《百合花》教案《百合花》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《百合花》教案，欢迎大家分享。
《百合花》教案篇1活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。
2、学习词：雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。
难点：能尝试仿编散文诗。
活动准备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。
1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。
播放录音。
2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。
（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。
播放动画。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。
请一组幼儿学一学。
3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。
4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。
5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括故事情节的发展和人物形象的描绘。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
3. 课文所表达的主题思想和审美情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
（2）从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。
四、教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体例子，使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。
2. 阅读课文，引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物形象，探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过具体例子理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于课文主题思想的文章，或者画出课文中的重要场景，以检验学生对课文的理解和应用能力。
《百合花》教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是作者精心整理的《百合花》教案，欢迎大家分享。
《百合花》教案篇1活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。
2、学习词：雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。
难点：能尝试仿编散文诗。
活动准备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。
1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。
播放录音。
2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。
（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。
播放动画。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。
请一组幼儿学一学。
3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。
4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。
5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
【篇一】茹志鹃百合花教案《百合花》教案(语文版九年级必修) 教学目标⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点分析人物形象。
教学难点理解百合花的象征意义。
教学准备⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教程一、导入新课当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确线索“我”的见闻和感受。
↗小通讯员带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇借被—缝衣—献被3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。
归纳出新媳妇和性格特征。
5．明确新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、讨论交流三“百合花”的象征意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。
在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
高中语文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《百合花》的主题思想和情节内容；（2）分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）感受作品中的真善美，提升道德素养；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《百合花》的主题思想和情节内容；（2）分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《百合花》的作者及背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解情节内容；（2）关注作品中的关键词语、句子和段落，体会作者的情感态度。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答；（2）解读作品中的象征意义和深层含义。
5. 写作练习：（2）指导学生运用写作技巧，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解程度和写作能力。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文的理解和感悟。
五、教学资源1. 教材：《百合花》文本；2. 参考资料：有关《百合花》的解析、评论等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等；4. 网络资源：有关《百合花》的在线资料。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与《百合花》相关的音乐或视频，营造适合的学习氛围，让学生更好地进入作品情境。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的热爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和敬畏之心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考：为什么作者选择百合花作为主题？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评和指导。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生从审美角度欣赏课文。
（2）学生分享自己的审美感受。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识和技能。
四、课后作业1. 复习课文《百合花》，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：评估学生的作业完成情况，包括内容完整性、语言表达准确性等。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
六、教学内容本节课我们将学习《百合花》的第五至第八段。
这部分内容主要描述了百合花的生长过程以及作者对百合花的关注和照顾。
百合花公开课教案范文(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以下是作者为大家收集的百合花公开课教案内容(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
百合花公开课教案1教学目标1、文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点把握作品形象，品味文章语言。
课时安排一课时教学过程一、导语(设计一)在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。
请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。
(板书课题)同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象1、学生自由朗读课文。
2、交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明“我”在#段中看到了一个#的百合花。
学生交流：我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言1、自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2、小组合作学习。
3、交流。
预期交流成果：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
《百合花》教学设计第一课时一、教学目标知识与技能：培养学生速读小说的能力，能够概述小说内容。
训练学生根据线索理结构、拟标题的能力。
分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。
体味细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
明白小说题目的含义和主题，理解百合花的象征意义。
过程与方法：通过速读、精读、讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。
运用小组合作、角色扮演等方法，分析人物形象和细节描写。
通过引导学生思考、讨论，探讨小说的主题和象征意义。
情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
引导学生理解并珍视纯洁、高尚的人性美和人情美。
培养学生的爱国情怀和对革命英雄的崇敬之情。
二、教学内容作者及写作背景介绍：介绍作者茹志鹃的生平、创作背景及《百合花》的创作背景。
引导学生理解作者通过小说表达的情感和思想。
小说内容概述：引导学生快速阅读小说，概述小说内容。
划分小说段落，概括各段落大意。
人物形象分析：分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们的性格特征。
通过细节描写、语言描写等手法，深入剖析人物形象。
细节描写分析：找出小说中的细节描写，如枪筒中的树枝和野菊花、两个干硬的馒头、破洞等。
分析这些细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
主题与象征意义探讨：探讨小说的主题，理解军民团结、人性美等主题思想。
分析百合花的象征意义，理解其在小说中的多重象征作用。
三、教学过程一、导入设计我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。
今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
二、预习检测1.作者简介茹志娟1925年生于上海。
3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。
11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。
百合花开教学目标：1.读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
2.反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
3.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4.品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
课时安排：1课时一.启发谈话导入课文你在日常生活中是否遭受过别人的误解与嘲笑吗？你又是怎样面对呢？二、整体感知理清脉络（一）介绍作家林清玄， 1953年生于台湾高雄，自幼立志成为作家， 17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。
（二）朗读课文并思考问题1.概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从句中，我看到了一株的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚韧）.2.找一找:文中描写百合花美丽的语段有哪些?让我们一起读一读。
3.你认为哪些词语值得推敲？三.抓住重点理解含义（一）默读并小组讨论1.如此美丽的百合花，她生长的环境好吗？请在原文中找一找。
自然环境“偏僻遥远”、“断崖”生存环境的艰险舆论环境：“不屑”、“嘲笑”、“讥讽”鄙夷和不屑（指名读出课文6—8小节，以体会百合花所处环境的不如意）2.在这样的环境下，面对嘲笑，百合花气馁吗？（1）她说了些什么话？——我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!（2）她做了些什么？——百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
3.百合花的内心独白是什么？——在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
2023年小班美术教案《百合花》（通用5篇）小班美术教案《百合花》篇1活动目标1、学会分部画百合花。
2、知道百合花的含意。
3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动打算1、百合花图片。
2、百合花分解图。
活动过程1、百合花图片——小挚友你们都相识这个百合花吧！——百合花美丽不啊？——我来学画百合花吧！2、学画百合花——画个像扒开的香蕉皮。
——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。
——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。
——最终画上长长的叶子。
——涂上自己喜爱的颜色。
3、百合花的含意——你们知道咱们天为什么学画百合吗？——百合含意中有一句是表示宏大的爱。
——世界上对我们的爱最宏大的是妈妈。
——立刻到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。
小班美术教案《百合花》篇2活动目标：1.通过视察图谱折百合花，学习折菱形。
2.能耐性地进行折纸活动，将折痕抹平。
活动打算：折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶活动过程：1.创设情境，引出活动内容。
师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特殊好，有许多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们情愿吗?2.看步骤图折“百合花”并组合。
(1)(出示步骤图1-4步)老师：老师给小挚友打算了一张折“百合花”的图谱，请小挚友细致看每一步?你都能看明白吗?(2)请幼儿下去试着折一折。
(3)老师拿出幼儿的作品进行对比。
细致看一看，这两个折得一样吗?。
(虽然折得一样，但是要看一看方向)(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)(6)老师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。
(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?(8)看我的百合花已经做好了，还须要什么材料?3.评价活动。
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《百合花》的主题思想和文学价值。
分析作品中的象征手法和修辞技巧。
提高阅读和理解现代文学作品的能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论和写作，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
学会从不同角度分析文学作品，提出自己的见解。
1.1.3 情感态度与价值观：培养对文学的热爱和阅读兴趣。
理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
1.2 教学内容课文《百合花》的阅读与理解。
分析作品的主题思想、人物塑造、情节安排等。
探讨作品中的象征意义和文化内涵。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入与准备引导学生回顾已学的现代文学作品，了解其主题和手法。
向学生介绍《百合花》的作者和背景信息。
2.2 阅读与理解教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
2.3 分析与探讨教师引导学生分析作品的主题思想和象征手法。
学生通过写作或口头表达，提出自己的分析和见解。
2.4 总结与反馈教师对学生的理解和分析进行点评和指导。
学生进行自我反思，总结学习收获。
第三章：教学评价3.1 评价方式课堂参与度：学生的讨论和表达。
作业完成情况：学生的写作和练习。
期末考试：对学生阅读理解和分析能力的考核。
3.2 评价标准课堂参与度：积极发言和小组合作。
作业完成情况：内容充实、思维清晰、表达准确。
期末考试：正确理解作品主题，能够运用相关文学理论知识进行分析。
第四章：教学资源与材料4.1 课文文本：《百合花》原文。
4.2 参考书籍：现代文学教材、作品分析指南等。
4.3 网络资源：相关文学网站、在线讨论和评论等。
第五章：教学计划与时间安排5.1 第一课时：导入与准备介绍作者和背景信息。
学生自读课文。
5.2 第二课时：阅读与理解教师提问，引导学生深入理解课文。
小组讨论和分享。
5.3 第三课时：分析与探讨分析作品的主题思想和象征手法。
学生写作或口头表达自己的分析和见解。
5.4 第四课时：总结与反馈教师点评和指导学生的理解和分析。
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能目标了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
分析小说中的细节描写、环境描写对塑造人物形象的作用。
学习小说以小见大的表现手法。
2. 过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生品味小说的语言，感受文学作品的魅力。
3.情感态度与价值观目标体会战争年代人与人之间纯真美好的情感。
培养学生的爱国主义情怀和珍惜和平的意识。
二、教学重难点1. 教学重点分析小说中的人物形象，尤其是小通讯员和新媳妇的形象。
理解小说的主题思想，感受战争中的人性美。
2. 教学难点理解小说以小见大的表现手法。
品味小说的语言特色，体会细节描写的作用。
三、教学方法1.朗读法：通过朗读小说中的精彩段落，让学生感受小说的语言美和情感美。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析小说中的人物形象、主题思想等问题。
3.点拨法：在学生讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于百合花的视频或展示百合花的图片，引导学生谈谈对百合花的印象。
教师导入：百合花不仅是一种美丽的花卉，在文学作品中也常常被赋予特殊的象征意义。
今天，我们就来学习一篇以百合花为题的小说，看看作者茹志鹃是如何通过百合花来展现战争年代的人性美。
2. 作者简介及写作背景作者简介：茹志鹃，当代著名女作家。
她的作品以细腻的笔触、清新的风格著称，善于从平凡的生活中挖掘出深刻的主题。
写作背景：《百合花》写于1958 年，当时正是反右派斗争的高潮时期，许多作家都受到了批判。
茹志鹃却以她独特的视角和细腻的笔触，描写了战争年代人与人之间纯真美好的情感，给当时的文坛带来了一股清新之风。
3.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解小说的故事情节。
教师提问：小说主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
《百合花》教案教学目标：1.知识与技能（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。
（2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。
（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。
（4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。
过程与方法（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。
（2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。
（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。
3.情感、态度、价值观作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。
重点与难点1.重点：理解军民鱼水之情。
2.难点：文章中的细节描写。
教学过程一、预习1.给加点字注音撂liao 讷ne 憨han 讪shan 嬷mo 鹿砦zhai磕ke2.解释词语（1）撂：搁（2）张惶：惊慌（3）忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
（4）执拗：固执任性，听不进别人的意见。
（5）讪讪：难为情的样子。
（6）鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
（7）嬷嬷：对年老妇女的称呼。
（8）憨憨：傻气，难为情。
（9）讷讷：说话迟钝。
二、导入茹志鹃（1925——1998）曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州。
1925年9月生于上海。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
1947年加入中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。
1977年当选上海七届人民代表。
现为《上海文学》编委。
茹志鹃是当代着名女作家。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。
她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。
新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。
茹志鹃的女儿王安忆也是当代着名女作家。
三、阅读全文，整体把握本文以时间为顺序，以“我”（一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志）的所见所闻为线索来展开故事情节。
按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。
1.第一部分：从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。
写通讯员送我去前沿包扎所。
用两个字概括：“带路”。
2.第二部分：从“我们到包扎所”至“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
这是故事的发展。
写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
3.第三部分：从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。
这是故事的高潮。
写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。
4.第四部分：从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。
这是故事的结局。
与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。
四、人物形象分析(一)小通讯员是一个什么样的形象？小通讯员：一个极其可爱的普通战士。
他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。
翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。
由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。
由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。
他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。
（二）新媳妇的形象新媳妇：一个刚过门三天的新娘子，一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。
印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆，通讯员要借她舍不得，这是她的真实心理。
但当听“我”说借被子是为了打仗，是为了老百姓的道理后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子”。
到了包扎所她主动将被子“铺在外面屋檐上的一块门板上”，直到最后执意要献出它。
这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱，革命觉悟不断地提高民。
对小通讯员，开始不愿借他被子，后来看他的衣服被门钩撕坏了，主动要给他缝好。
到包扎所，“庄严而虔诚”地给他拭身子，已经知道他牺牲了却执意给他“密密地缝着那个破洞”，以至最后用自己心爱的被子为他入殓。
这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化，更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。
五、课文分析（一）课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?百合花情态淡雅、气味芬芳，是新被子的图案，也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民斗争生活中的“一朵浪花”。
作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味小说蕴含的主题及“清新、俊逸”（茅盾语）的风格。
（二）、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？课文中先后四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有着特殊的作用。
1.第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
通讯员高低不肯，挟着被就走”。
这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。
在情节上为第二次出现作铺垫。
2.第二次是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。
3.第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声……”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。
这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
4.第四次是在作品的倒数第三段：“我过去一摸，果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。
“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
三、本文在取材上的主要特色本文是写革命战争时期人民斗争生活的，作者善于从小处着眼，以小见大，通过描绘生活激流中的一个小波澜，一朵小浪花来反映生活，表现深刻的主题思想，围绕着人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。
五、本文在情节安排上的特点本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以“我”为视角，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，大大加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法，使结构严谨，又富于变化。
六、本文是如何随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的？例如通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点明出来的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。
他回团部到火线去之后的活动则是借“我”的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。
七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的？例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花，这前后响应的淡淡两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生命的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。
给我开饭用的“两个干硬的馒头”前后也出现过两次，意义却不同，第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。
第二次是在通讯员牺牲后，意在表明“我”对他无限的悲痛和怀念。
通讯员衣服挂破的口子，作品中前后出现四次，作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度，都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。
八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析1.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。
2.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
3.她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
4.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
分析1.张皇意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
2.数摸这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了，可为什么还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
4.劈手体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。
八、小结作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。
这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。
