《百合花》名师教学设计(部编版高一必修一)
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《百合花》教案 统编版高中语文必修上册
《百合花》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《百合花》的基本情节和人物关系。
1.1.2 分析小说中的象征意义和主题思想。
1.1.3 掌握文学作品的鉴赏方法和技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对百合花的热爱和赞美，培养对自然和生活的热爱。
1.3.2 领悟到坚持不懈、勇往直前的精神，培养学生的毅力和自信心。
1.3.3 培养学生的同理心和关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 介绍课文《百合花》的作者、背景和创作年代。
2.1.2 概述课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文分析2.2.1 分析课文中的象征意义和主题思想。
2.2.2 分析课文中的文学手法和技巧，如描绘、对话、叙述等。
2.3 鉴赏方法与技巧2.3.1 引导学生学会从不同角度审视文学作品，如人物、情节、背景等。
2.3.2 教授文学鉴赏的基本方法和技巧，如对比、分析、归纳等。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 引入课文《百合花》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
3.1.2 向学生提出问题，引导他们思考和预测课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
3.2.2 学生结合课文内容，完成相关的练习和思考题。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3.2 教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和主题思想。
3.4 鉴赏实践3.4.1 学生选择一部自己喜欢的文学作品，运用学到的鉴赏方法和技巧进行分析。
3.4.2 学生向全班分享自己的分析和感受，进行交流和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册
《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。
2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。
3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。
2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时五、教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人，作家。
幼年丧母失父，家庭贫困。
1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。
1947年加入中国共产党。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。
代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。
2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（1-23）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（24-43）借被——通讯员随“我”借被子高潮（44-57）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（58-59）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。
2. 分析文章的写作技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达和写作能力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析课文《百合花》的主题思想、情感表达和写作技巧。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征手法和细腻的心理描写。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对课文进行深入解读和分析。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 课文《百合花》文本。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《百合花》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解文章的基本内容和情感。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文的主题思想和情感表达，讨论文章的写作技巧。
4. 象征手法解读：教师引导学生深入理解课文中的象征手法，如百合花的寓意等。
5. 心理描写分析：教师引导学生分析课文中的细腻心理描写，理解人物内心的变化。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行互动交流。
7. 总结与拓展：教师对课文进行总结，提出相关的思考问题，激发学生的写作兴趣。
8. 布置作业：学生根据课文内容和讨论结果，完成相关的写作任务。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动参与程度。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：评估学生在作业和写作任务中的表现，考察他们的表达和创造力。
七、教学拓展1. 推荐相关文学作品：向学生推荐其他相关文学作品，鼓励他们进行阅读和欣赏。
2. 组织文学活动：组织诗歌朗诵、作文比赛等文学活动，激发学生的文学兴趣和创造力。
八、教学反思1. 课堂效果评估：反思课堂教学的效果，评估学生的学习情况和教学方法的适用性。
【高中语文】《+百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解课文内容，把握课文的主题思想和情节。
2. 分析作品中的形象描写，体会作者运用形象描写表现主题的技巧。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容1. 课文《百合花》的内容概述。
2. 分析作品中的形象描写，如人物形象、环境描写等。
3. 探讨作品的主题思想及作者的表达技巧。
三、教学重点1. 课文《百合花》的内容理解。
2. 作品中的形象描写分析。
3. 作品主题思想的探讨。
四、教学难点1. 理解并分析作品中的形象描写。
2. 探讨作品的主题思想和作者的表达技巧。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用案例分析法，对作品中的形象描写进行具体分析。
3. 运用小组讨论法，激发学生的学习兴趣和合作精神。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍课文《百合花》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《百合花》，理解故事情节，感受作品的语言风格。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《百合花》的内容，帮助学生深入理解作品。
2. 分析作品中的形象描写，如人物形象、环境描写等，引导学生体会作者的表达技巧。
四、案例分析（10分钟）教师选取课文中的典型形象描写案例，进行详细分析，引导学生学会欣赏和评价。
五、小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨作品的主题思想和作者的表达技巧，分享自己的感悟。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行深入学习和思考。
七、课后作业（课后自主完成）1. 复习课文《百合花》，整理学习笔记。
2. 选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的形象描写，写一篇短文分享给同学。
八、教学反思（教师课后反思）1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对作品形象描写的分析和评价能力。
3. 学生对作品主题思想和作者表达技巧的探讨情况。
3.1《百合花》教学设计+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计第一课时一、教学目标知识与技能：培养学生速读小说的能力，能够概述小说内容。
训练学生根据线索理结构、拟标题的能力。
分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。
体味细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
明白小说题目的含义和主题，理解百合花的象征意义。
过程与方法：通过速读、精读、讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。
运用小组合作、角色扮演等方法，分析人物形象和细节描写。
通过引导学生思考、讨论，探讨小说的主题和象征意义。
情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
引导学生理解并珍视纯洁、高尚的人性美和人情美。
培养学生的爱国情怀和对革命英雄的崇敬之情。
二、教学内容作者及写作背景介绍：介绍作者茹志鹃的生平、创作背景及《百合花》的创作背景。
引导学生理解作者通过小说表达的情感和思想。
小说内容概述：引导学生快速阅读小说，概述小说内容。
划分小说段落，概括各段落大意。
人物形象分析：分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们的性格特征。
通过细节描写、语言描写等手法，深入剖析人物形象。
细节描写分析：找出小说中的细节描写，如枪筒中的树枝和野菊花、两个干硬的馒头、破洞等。
分析这些细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
主题与象征意义探讨：探讨小说的主题，理解军民团结、人性美等主题思想。
分析百合花的象征意义，理解其在小说中的多重象征作用。
三、教学过程一、导入设计我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。
今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
二、预习检测1.作者简介茹志娟1925年生于上海。
3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。
11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《百合花》的基本情节和人物关系。
分析作品中的象征意义和文学手法。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解课文内容。
学会分析文学作品中的象征意义和修辞手法。
培养批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和人生的独特见解，培养对文学的热爱。
通过对课文的讨论和思考，培养对人性的理解和关怀。
培养对美好事物的追求和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《百合花》的情节和人物关系的理解。
分析作品中的象征意义和文学手法。
阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2.2 教学难点：作品中的象征意义和修辞手法的深入理解。
批判性思维和文学鉴赏能力的培养。
3.1 导入：引入课文《百合花》的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考文学作品的多样性和魅力。
3.2 阅读与讨论：学生自主阅读课文《百合花》。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导讨论，提出问题，促进学生的思考和讨论。
3.3 分析与鉴赏：学生分析课文中的象征意义和文学手法。
学生通过例子来说明和解释象征意义和文学手法的运用。
教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的积极参与程度。
评估学生的表达和思考能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文情节和人物关系的理解程度。
评估学生对课文中的象征意义和文学手法的理解程度。
4.3 文学鉴赏：评估学生对文学作品中的象征意义和文学手法的鉴赏能力。
评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
5.1 课文文本：《百合花》提供课文《百合花》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：提供相关文学作品和评论，供学生参考和扩展阅读。
提供文学鉴赏和批判性思维的指导资料，供学生参考。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动探索：鼓励学生提出问题，引导学生主动探索课文中的象征意义和文学手法。
部编版百合花教案设计
部编版百合花教案设计这是部编版百合花教案设计，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版百合花教案设计第1篇教学目标：1、能够自主学习认识辟、鄙、、嗅、侣、誓6个生字，要求会认会写辟、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨等9个生字。
借助字典和联系上下文理解“偏僻、鄙夷、灵性、秀挺、洁白，嘲笑、等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文（1）疙瘩da读轻声（2）背诵课文的8——10自然段3、能够用简练的语言概括文章的主要内容（在学生熟读课文的基础上复述课文，最后逐渐精简概括课文的主要内容）4、感悟野百合执着的信念，体会百合执着坚韧顽强的精神重点语句：我要开花……不管有没有人欣赏，不管有没有人看我，我都要开花。
引导学生重点品悟这段话，体会野百合执着的信念。
百合花一朵一朵的开放着……那十几深沉的欢喜所结出的泪滴。
重点品悟野百合成功之后的喜悦心情。
我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
品悟野百合高洁淡雅的品质。
5、指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，发表自己的看法。
（从断崖上的一株百合，到众人羡慕的百合谷，百合的经历给我们很多启示，和同学们一起谈谈，重在指导学生用于提出自己的见解和看法）教学重点：通过重点语句感悟百合执着的执着信念，体会野百合执着坚韧顽强的精神，培养学生想百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，一柔软新除挂碍。
教学时间：2课时教学过程：一、激发情趣，导入新课同学们，今天我们一起学习第12课，请同学们齐读课题：百合花开，那么，你们见过百合花吗？（生各抒己见，有的同学可能见过，有的同学没有见过）老师为你们带来了一组百合花的图片，（师生共同欣赏）设计意图：创设一种情境，让学生先体验百合的纯洁与美丽。
为体验深刻的内涵打下良好的基础。
二、初读课文，认读生字词1、图片欣赏完了，你们想不想到课文中去欣赏一下野百合啊，下面请同学们自由朗读课文，读通课文，读准字音2、检查反馈师出示词语：偏僻、鄙夷、灵性、秀挺、洁白，嘲笑、学生提出自己读不准的字音，和不懂的词语小组讨论、交流3、分自然段轮读课文，纠正字音，然后评议。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的热爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和敬畏之心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考：为什么作者选择百合花作为主题？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评和指导。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生从审美角度欣赏课文。
（2）学生分享自己的审美感受。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识和技能。
四、课后作业1. 复习课文《百合花》，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：评估学生的作业完成情况，包括内容完整性、语言表达准确性等。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
六、教学内容本节课我们将学习《百合花》的第五至第八段。
这部分内容主要描述了百合花的生长过程以及作者对百合花的关注和照顾。
部编高中语文必修上《百合花》教案
部编高中语文必修上《百合花》教案教案一：教学目标：1.了解《百合花》的作者汪曾祺及其作品背景；2.理解课文内容，掌握词语和句子的含义；3.学习如何阅读并理解汪曾祺的作品；4.提高对文学作品的赏析能力。
教学重点：1.掌握文章的基本内容；2.学习理解和分析课文中的重点句子；3.学习作品的赏析方法。
教学难点：1.分析作者运用语言手法表达的意图；2.提高对作品细节的理解能力。
教学准备：1.课文材料《百合花》；2.针对课文的问题和练习。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）Step 2：阅读课文（20分钟）教师指导学生阅读《百合花》，注意学生在阅读过程中遇到的生词和困难句子。
给学生几分钟自主阅读，然后进行整体听读。
Step 3：分析课文（25分钟）通过课文分析与讨论，帮助学生理解文章中的重点句子和段落。
1.对课文进行分段，进行逐段讨论，理解作者的叙述思路和表达方式。
3.引导学生思考和讨论课文中的意象和象征。
例如，百合花、竹篮、山路等。
Step 4：作品赏析（15分钟）引导学生深入了解汪曾祺的创作风格和主题。
通过分析课文，学习欣赏与鉴赏文学作品的方法。
1.汪曾祺作品的典型特点：生活化、幽默、寓意丰富等。
3.总结课文的主题和意义。
学生可以从不同角度进行阐释和解读。
Step 5：课堂练习（15分钟）为了检查学生对课文的理解，帮助学生巩固知识，教师可以用以下题目进行练习。
1.下列词语的意思与课文中的含义最为接近的是：A.荆棘（A.刺痛B.阻碍C.易事D.下降）B.心境（A.心情B.条件C.生活D.作品）C.感叹（A.耽搁B.喜悦C.惊叹D.迷惑）2.根据课文的内容回答问题：A.百合花为什么成为村民眼中的小偷？C.课文的主题是什么？为什么？Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并与学生进行互动讨论。
鼓励学生发表自己对课文的理解和观点。
教案二：教学目标：1.熟读课文《百合花》，理解作者笔下的生动场景；2.学习并理解文章中的生词和短语；3.分析文章中的语言特色和表达方式；教学重点：1.掌握课文主要内容；2.学会运用课文中的词汇和短语；教学难点：1.分析文中的修辞手法；教学准备：1.课文材料《百合花》；2.各种注解和解释。
部编版高中语文必修上册第一单元《百合花》名师教案
一、教学目标1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。
3、培养学生速读小说、概述小说的能力。
4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。
借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。
5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。
二、教学重难点教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课时安排:3课时第一课时【学习目标】：1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、复述课文内容，理清故事情节。
一、导入1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。
小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。
“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……二、作者茹志鹃，当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
三、复述课文内容，理清故事情节。
1、划分段落，概括大意。
（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。
（通讯员带“我”去包扎所(带路)开端通讯员随“我”借被子(借被)发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局）（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？图示：。
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《百合花》名师教学设计(部编版高一必修一)一首首歌，一本本书，颂扬着同呼吸、共命运、心连心的军民情谊;一次次聚会，一场场联欢，呈现出军民团结和谐的动人情景。
拥军优属、拥政爱民已成为社会的一道亮丽的风景线。
同学们，让我们一起来热爱、尊敬：最可爱的人：吧！1.了解作者;识记、积累文中的生字、生词；复述课文。
（重点）2.理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。
（难点）3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。
第一课时一、新课导入投影仪显示白色百合花的图片。
（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花丼的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅……(提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。
）我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。
二、自主学习——预习与展示1.生字注音2.生词注解局促不安：拘谨不自然。
讷讷：形容说话迟钝。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。
珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。
张皇：恐慌，慌张。
憨憨：傻气，难为情。
3.作者名片茹志鹃（1925—1998)，曾用笔名阿如、初旭。
当代女作家。
上海人。
主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。
4.背景追溯本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。
作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。
面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。
于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知复习关于小说的内容。
本文是一篇小说。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。
小说有三要素：人物形象、故事情节、典型环境。
故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局。
文章主要写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”在文中起什么作用？【交流点拨】主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇。
事情：小通讯员送：我：去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲，新媳妇献被子。
“我”是线索人物，是整个故事的目击者。
（二）深层理解分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开在文中划分出来，并要求用简单的语言概括（概括后要求与同桌互相交流），然后师生一起分析。
【交流点拨】全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
第一部分（第1~23段），开端，带路。
第二部分（第24~45段），发展，借被。
第三部分（第46~60段），高潮，牺牲、献被。
第四部分（第61~62段），结局、盖被。
四、板书设计第二课时一、新课导入小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了小通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。
今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。
二、合作学习——讨论与展示（一）走进人物语文活动设计：掌声送给可敬的人1.多媒体展示：你的掌声送给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你鼓掌的理由。
2.学生阅读，可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中，一方面了解学生的学习状况，另一方面引导学生多角度理解文章内容，依据课文内容对文中的人物作出评价。
3.交流反馈。
学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言，深人领悟文中表现出来的人性美。
同时注意指导学生朗读。
学生的解答可能有以下两个方面，教师依据学生的阅读理解及时点评并把握阅读的重点和方向。
【交流点拨】（1)掌声送给“新媳妇”，因为她美丽、善良、纯洁、高尚。
在情节中，她的性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。
但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情。
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
(2)掌声送给“小通讯员”，因为他耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如“带路”情节中“张皇”“摸”这两个动词：“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
“摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
教师总结新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村妇女形象。
通讯员：腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。
(二)走进语言通过刚才的活动，“新媳妇”“小通讯员”这两个人物形象已经鲜明地展现在我们眼前，那么让我们来看看作者是通过什么方法来塑造这两个人物的。
【交流点拨】（1)细节描写读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌、举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。
这独特的人物性格，还得益于许多典型的细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。
这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处：①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了多次：第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员回团部“已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”；第三次是“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，最后一次新媳妇缝那个破洞。
通过这种前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
②馒头这一细节，出现两次：第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴；第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。
托物思人，物存人亡，怎不让人心痛？③小说结尾对那条百合花被子的描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。
战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
另外，小说还通过语言描写、行动描写、肖像描写来塑造人物。
(2)景物描写景物描写也起着刻画主题的作用。
比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清新湿润的香味”。
这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。
在一次残酷的战斗之前，我们所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
还有“天黑了，天边涌起一轮满月……连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了”。
这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情，起着重要作用。
由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
描写使文学作品具有形象性的特征，更富于生动性和真实感。
希望同学们在日后的写作中多多学习借鉴，写出令人满意、令人感动的文学作品来。
(三）走进写法1.选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。
2.对比手法富有诗意。
如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。
3.善于通过细节描写展现人物的内心世界。
(四）走进主题1.百合花在文中有什么寓意？【交流点拨】小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花象征着人性美、性格美。
2讨论分析本课主题。
【交流点拨】小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象’讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
小说表现出的主题，有它独特的风格。
新媳妇和通讯员之所以成为栩栩如生、有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人，他们不一定“高、大、全”，但却使我们倍感亲切动人，具有艺术的感染力。
三、拓展延伸了解作者，深人理解文章主题。
走进茹志鹃茹志鹃少时家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。
11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，之后一直在部队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
她的文笔清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
她的许多作品如《百合花》）静静的产院》）如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清新、俊逸中隐含锋芒。
侯晓旭。