江苏高一地理增效减负学案09(必修1)

高中地理人教A版必修1全册导学案及答案第一章：地理学科概述导学案- 研究目标：了解地理学科的定义、特点和发展历程。

- 研究内容：1. 地理学科的定义与特点2. 地理学科的发展历程3. 地理学科的研究内容与方法4. 地理学科与其他学科的关系- 研究步骤：1. 让学生自主研究教材第一章内容，了解地理学科的基本概念和特点。

2. 分组讨论，探讨地理学科发展的历程，并展示研究成果。

3. 教师总结地理学科的研究内容与方法，并与其他学科进行比较。

- 研究评价：- 学生讨论与展示的质量和深度- 学生对地理学科与其他学科关系的理解答案1. 地理学科的定义与特点- 地理学科是研究地球表层和人类在其上活动的学科，具有综合性和系统性特点。

- 地理学科研究地理现象、地理要素和地理规律，关注地球环境与人类社会的相互关系。

2. 地理学科的发展历程- 古代地理学：主要以地球形状和地理位置的测量为主。

- 近代地理学：主要以地形地貌和地理区划的研究为主。

- 现代地理学：主要以人文地理和自然地理的综合研究为主。

- 当代地理学：主要以地理信息科学和可持续发展等研究为主。

3. 地理学科的研究内容与方法- 自然地理学：研究自然环境、地球物理现象和自然灾害等。

- 人文地理学：研究人类活动与地理环境的关系、人口迁移和城市发展等。

- 地理信息科学：应用计算机技术和遥感技术研究地理现象的获取、处理和分析方法。

4. 地理学科与其他学科的关系- 地理学科与生物学、化学、物理等自然科学学科有密切联系。

- 地理学科与历史、政治、经济等社会科学学科有重要结合点。

第二章：地球物理环境系统导学案- 研究目标：了解地球物理环境系统的组成和相互关系。

- 研究内容：1. 地球物理环境系统包括的主要要素2. 不同要素之间的相互关系和作用机制3. 地球物理环境系统的演化和变化规律- 研究步骤：1. 学生自主研究教材第二章内容，理解地球物理环境系统的组成和要素的作用。

2. 教师组织小组活动，让学生讨论不同要素之间的相互关系，并列举实际例子。

必修一（教案1） 第一章第一节地球的宇宙环境一. 多层次的天体系统(1) 可见宇宙：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“ 可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约200亿光年（2）光年：是天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播距离，约等于9.4608×1012千米（3）天体系统的形成及层次①形成：宇宙中天体都处于不停地运动和发展之中。

天体之间由于相互吸引和相互绕转 形成天体系统 ②层次：总星系⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧A ：银河系⎩⎪⎨⎪⎧B ：太阳系⎩⎪⎨⎪⎧C ：地月系⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系二．太阳系(1)组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、彗星和其他小天体等。

(2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。

（4）八大行星的运动特征①类地行星：水星、金星、地球、火星②巨行星：木星、土星（5）分类③远日行星：天王星、海王星④地内行星：水星、金星、地球三．普通而特殊的行星--地球1．普通性：地球是银河系中普通的成员。

而在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

2．特殊性：地球是目前所知道的唯一存在生命的天体，因此是宇宙中一颗特殊的行星。

地球上所具备的生命存在的其他条件：（1）充足的水分；（2）恰到好处的大气厚度和大气成分（3）适宜的太阳光照和温度范围四．运用拓展1.天体的类型和分类天体：可分为自然天体和人造天体①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。

最基本的天体是恒星和星云。

太阳是距离地球最近的一颗恒星。

恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。

星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。

行星：围绕恒星运行的天体，太阳系共有八大行星，体积、质量木星最大。

流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。

流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。

（22套）高中地理必修1（全册）教案导学案同步练习word版第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中（第一课时宇宙和太阳系）【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。

2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。

3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。

【学习目标】了解宇宙中天体的主要类别和天体系统的层次。

掌握太阳系的组成及八大行星的排列顺序【重点难点】1、天体的判断标准（学会区别哪些事物属于天体，哪些不属于）。

2、理解并掌握天体系统的层次3、八大行星的运动特征【预习案】一、宇宙（自主阅读课本第4-5页，独立解决以下问题）。

1、宇宙的定义：宇宙是、和的总称。

2、天体的定义：宇宙由不同形态的组成，这些统称为。

天体的类型：主要包括星云、、行星、卫星、、和星际物质等基本天体：和是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要3、常见天体的特点：1）恒星:由炽热的气体组成，能够自身发光，主要成分是氢和氦。

2）行星：沿椭圆轨道绕太阳运行，本身不发光，反射太阳光。

3）卫星:绕行星运行质量很小的天体。

4）星云:由气体和尘埃组成，呈云雾状。

5）慧星:在扁长轨道上绕太阳运行，呈云雾状。

哈雷彗星公转周期是76年。

6）流星体：行星际空间数量众多的尘粒和固体小块，数量众多，大小不一。

4、天体系统（1）成因：邻近的天体彼此相互和形成天体系统。

（2）层次：二、太阳系1、组成：由太阳、及其卫星、（冥王星等）、太阳系小天体（小行星、彗星、流星体）及行星际物质组成。

2、太阳系的中心天体是，其质量占整个太阳系的。

其他天体都在太阳的引力作用下，绕公转。

3、太阳系八大行星1）按照物理性质分为：类地行星：、、、巨行星：、远日行星：、2）排列顺序（按照离太阳由近及远）：、、地球、、木星、、、位于小行星带两侧的是和【探究案】1、天体分为：和（在宇宙中飞行的航天飞机、宇宙飞船、探测器等）。

第三节地球的运动(二)(2课时)【目标导航】课程标准：分析地球运动的地理意义。

教学要求：理解昼夜更替及地方时产生的原因。

能联系实际进行简单的区时换算。

了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。

【课堂互动】［知识点1］昼夜交替〖问题探究〗昼夜交替产生的原因是什么？昼夜交替的周期是多长？昼夜现象产生的原因：(1)地球不发光；(2)地球不透明；(3)太阳光的照射。

昼夜交替的周期是一个________日，即______小时。

昼半球与夜半球的分界线叫_______。

晨昏线把经过的纬度分割成_____和_____。

〖比较分析〗教师在黑板上画出几种光照图(侧视、极视及展开图)，让学生判断晨昏线。

〖难点分解〗昼夜现象和昼夜更替的原因是不一样的，昼夜现象的产生原因有三，见上面的问题探究。

昼夜更替的原因是地球自转。

〖方法点拨〗如何判断晨昏线？顺着地球自转方向，由夜半球更替到昼半球的半圆线是晨线，由昼半球更替到夜半球更替的半圆线是昏线。

［知识点2］时差〖问题探究〗(1)地方时、时区和区时①地方时：因______而不同的时刻。

经度相差15°，地方时相差____小时；经度相差1°，时间相差____分钟。

东边地点的地方时比西边地方的地方时_____。

全球有_______个地方时。

②时区：为了统一时间，国际上采用分区计时的办法，将全球分为_____时区，每隔经度_____°划为一个时区。

③区时：各时区都以本区__________的地方时作为全区共同使用的时间，叫做区时。

(2)北京时间和国际标准时间北京时间=120°的地方时=东八区的区时=东八区中央经度的地方时国际标准时间即中时区的区时、零度经线的地方时，又称格林尼治时间、世界时。

(3)日界线为了避免日期的紊乱，国际上规定以180度经线作为地球上今天和昨天的分界线，并把这条经度叫做“国际日界线”，简称日界线。

实际上日界线并为完全在180度经线上，而是稍有曲折。

2022-2023学年新苏教版高中地理必修1
全册教案
一、教材特点：
本书着重于促使学生对全球环境问题和各个地球系统有深刻的
理解。

它将基本地理概念、现代地理问题和人类对地球影响的三个
因素紧密相连，使读者理解地理科学是如何揭示世界的运动、变化
和组织的。

二、教学目标：
1. 学生了解地理学的基本概念和研究方法；
2. 学生了解地球表面特征和地球体系的组成；
3. 学生理解各种自然现象的地理原因和人类活动对地球的影响；
4. 学生能够运用地理学知识分析地球问题。

三、教学内容：
1. 不同类型地球系统的分类和研究方法；
2. 地球内部的组成和动力；
3. 地图制作方法和地理信息技术；
4. 大气环流和气候变化；
5. 水文地理和水资源管理；
6. 林业资源和环境保护；
7. 矿产资源和开发利用。

四、教学重点和难点：
1. 地球系统的分类和研究方法；
2. 地球内部的组成和动力；
3. 政策和技术如何解决环境问题。

五、教学方法：
1. 讲授与课堂讨论相结合；
2. 野外实和考察；
3. 研究报告和课堂演讲。

六、教材评价：
本书以实用为主，尽可能地联结现实环境和生活实践，旨在培养学生的地理思维和创新精神。

同时，它细致入微地介绍了各种自然现象的地理原因和人类活动对地球的影响，旨在提高学生的环境意识和社会责任感。

一、设计背景随着我国教育改革的深入推进，减轻学生课业负担成为教育工作的重点。

地理学科作为人文学科的重要组成部分，肩负着培养学生地理素养、拓展学生视野的重要任务。

然而，在应试教育的背景下，地理学科的教学负担日益加重，学生负担过重，影响了学生的身心健康和学习兴趣。

为此，本方案旨在通过优化教学设计，减轻地理学科的教学负担，提高教学效果。

二、设计目标1. 调整教学内容，减少学生课业负担。

2. 改进教学方法，提高学生地理素养。

3. 培养学生自主学习能力，激发学习兴趣。

4. 提高教师教学水平，优化教学效果。

三、教学策略1. 优化教学内容（1）精简教材内容，删除重复、过时或与实际生活脱节的知识点。

（2）结合当地实际情况，补充贴近学生生活的地理知识。

（3）合理分配课时，确保每节课的教学内容充实且易于学生消化。

2. 改进教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究地理问题。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展实践活动，让学生在活动中感受地理知识的应用价值。

（4）实施分层教学，针对不同层次的学生进行差异化教学。

3. 培养学生自主学习能力（1）引导学生制定学习计划，明确学习目标。

（2）鼓励学生查阅资料，拓宽知识面。

（3）培养学生地理思维，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

4. 提高教师教学水平（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）鼓励教师参加教学研究，提升教学研究水平。

（3）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。

（4）建立健全教师评价机制，激发教师教学积极性。

四、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、课堂表现、作业完成情况等，了解学生对地理学习的兴趣和收获。

2. 教师评价：通过教师自评、同行评价、学生评价等，对教师的教学效果进行综合评价。

3. 教学效果评价：通过地理考试成绩、学生地理素养等方面，对教学效果进行评价。

五、实施步骤1. 调研分析：了解学生、教师和教学现状，为方案制定提供依据。

高中地理人教版 必修一[学案]1.1 宇宙中地球 学案[学习目标] ，以及地球在宇宙中位置。

，理解地球上出现生命原因。

一、地球在宇宙中位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质存在形式。

(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。

2．天体系统(1)概念：运动中天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成系统。

(2)级别：总星系⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ ⑦银河系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星。

(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。

(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。

类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧ 类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h2．表现：地球○25质量、○26体积、平均密度与公转、自转运动特点并不特殊。

三、存在生命行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存与繁衍行星。

2．存在生命条件(1)地球位于太阳系。

地球所处宇宙环境很平安。

(2)地球具有适宜温度条件。

(3)地球具有适合生物生存大气条件。

(4)地球上有液态水我疑惑1． 2． 3． 探究点一 地球在宇宙中位置探究材料 2021年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号〞在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球外表影象，获取极区外表数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

1．宇宙是物质世界，而且物质形态多种多样。

天体是宇宙间物质存在形式。

待发射“嫦娥二号〞卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统标准是什么？3．用简图表示天体系统层次，说明地球在宇宙中位置。

【探究归纳】1．待发射“嫦娥二号〞卫星不是天体，判断一个物体是否为天体方法——着眼于“三看〞。

高一地理必修1全册学案（鲁教版附答案）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第四单元从人地关系看资源与环境单元活动遥感技术及其应用※目标预览※．了解遥感技术的特点及其应用领域。

2．掌握利用遥感影像中的直接和间接解译标志对遥感影像进行简单解译的方法。

3．关注现代科学技术在地理科学中的应用，理解地理信息的应用对协调人地关系的重要作用。

※课堂生成※【探究1】．如何区分航天遥感、航空遥感和近地遥感航天遥感、航空遥感和近地遥感是根据运载工具的不同划分的，它们之间的区别主要从以下几方向区分。

类型概念优点航天遥感利用卫星、航天飞机、宇宙飞船、航天空间站等携带遥感仪器的遥感覆盖范围大，不受领空限制，可进行重复不定期的观测等航空遥感利用各种飞机、飞艇、气球等携带遥感仪器的遥感。

包括600～10000m的低、中空遥感，10000～25000m的高空、超高空遥感机动性强，可以根据研究主题选择适当的传感器、适当的飞行高度和飞行区域近地遥感距地面高度在几十米以内的遥感用于城市建设、海面污染监测、森林火灾监测等中、高分辨率的遥感活动2．遥感探测与传感器运载工具飞行高度的关系传感器运载工具的飞行高度对遥感探测的范围、速度、周期、分辨率等影响很大。

一般来说，运载工具飞得越高，探测的范围越大，获得资料的速度越快，周期越短，对地物的分辨率越低；反之则相反。

需要注意的是遥感对地物的分辨率除与飞行高度有关外，还与传感器的性能有关。

【典型例题1】现代遥感视域广阔，监测范围大，可覆盖整个地球，能够瞬时成像、实时传输、快速处理、迅速获取信息和实施动态监测。

据此完成1-2题。

．两颗卫星同时运行，每隔9天可以覆盖地球一遍，说明遥感技术A．受地面条件限制少B．测量范围大c．手段多，获得的信息量大D．获取资料速度快、周期短2．下列关于航天遥感和航空遥感的叙述，正确的是A．根据传感器所在的不同高度可以将遥感分为航天遥感、航空遥感和近地遥感B．航天遥感可以用于某项主题研究c．航空遥感可以不受领空限制，可以进行重复不定期的观测D．航天遥感、航空遥感的飞行高度都比近地遥感高【探究2】遥感技术的应用材料一1987年5月6日至6月2日，中国东北大兴安岭北部发生了特大森林火灾，在扑灭大火的过程中，卫星遥感监测技术发挥了重要作用。

江苏省灌云县第一中学高一数学增效减负地图知识教学案【学习目标】学会比较地图上的比例尺的大小，识记常见的图例和注记，学会判断地图上的方向。

【学习重难点】比例尺大小的比较，方向的判断【问题导学】目标一、地图三要素比例尺（1）公式：（2）大小：若用分数表示，分母越大，比例尺越（3）表示形式：2．方向（1）一般地图：面向地区（2）有指向标的地图：指向标箭头一般指向（3）有经纬网地图：纬线定，经线定3、图例、注记：识记P71-2-5常见图例，注记填写时注意：典型题1、下列比例尺中，最大的是( A )A．1∶1000 B．1∶10000 C．1∶500000 D．1∶300002．A、B两点图上距离是3.75cm，比例尺为1∶50000，那么两地实际距离是( A )A．1875米B．187500米C．75米D．1875厘米目标二：比例尺的应用比例尺的大小与内容详略之间的关系（1）图幅大小相同时比例尺越大，表示的地区范围就越，内容就越精确度越。

比例尺越小，表示的地区范围就越，内容就越精确度越。

大范围的地图多选用较的比例尺，小范围的地图多选用较的比例尺。

（2）实地范围相同：比例尺越大，图幅面积，内容越；比例尺越小，图幅面积，内容越。

2．比例尺的大小与地形坡度关系①图幅相同，两图的比例尺和等高距相同，等高线越密集，坡度越大，等高线越稀疏，坡度越小。

②图幅相同，两图的比例尺和等高线疏密程度相同，等高距越大，坡度越大，等高距越小，坡度越小。

③图幅相同，两图等高距和等高线疏密程度相同，比例尺越大，坡度越大，比例尺越小，坡度越小。

3. 比例尺的大小与风力大小的关系①在同一比例尺的等压线图中，图幅一定时，相邻两条等压线的气压差越大，水平气压梯度力越大，风力越大，反之，风力越小。

②两幅气压差相等的等压线图中，比例尺越大，水平气压梯度力越大，风力越大，比例尺越小，水平气压梯度力越小，风力越小。

典型题下面为四幅等高线分布图，若图中等高线的数值皆由左上方向右下方递减，按要求完成若四幅图的等高距皆为50米，比例尺分别为1∶10000、1∶20000、1∶30000、1∶40000，则其坡度由大到小的排序是（A ）A.①＞②＞③＞④B.②＞③＞①＞④C.①＞④＞③＞②D.④＞①＞②＞③反思小结：本节课我学会了，还存在的问题是交口县第一中学校高二地理学科学案编号：006 时间：主编：审核：班级姓名课题:地图知识自测基础题下图是某地的地形剖面图，其中纵坐标的划分间隔为0.5cm，横坐标的划分间隔为1cm，读图回答1. 图中的垂直比例尺和水平比例尺分别是( )A. 1：1000和1：50000B. 1：2000和1：50000C. 1：5000和1：20000D. 1：20000和1：50002．将八百万分之一的台湾地图，放大到原图的4倍，新图的比例尺是( )A．1∶16000000 B．图上1厘米代表实际距离40千米C．二百万分之一D．1∶400000003．野外考察，下列比例尺最适用的是( A )A．1∶1000 B．1∶10000 C．1∶25000 D．1∶10000004．绘制学校平面示意图，适合采用的比例尺是( )A．1∶1000 B．1∶250000 C．1∶100000 D．1∶305.读某村平面图回答：(1)图中确定方向的依据是________。

高一地理必修一全册学案及答案第一章行星地球第一节宇宙中的地球课前预习：1、列举出不同类型的天体。

2、请说出一个天体系统必备的条件有哪些？3、光年是的单位，1光年约为。

4、用图示的方法描述天体系统的层次关系。

5、八大行星共同的运动特征是、、。

6、请将八大行星进行分类，并说出分类依据。

7、地球上存在生命的条件有哪些？课堂探究：1、地球所处的宇宙环境具有哪些特点？并说明理由（依据）。

2 、在教材P3图1.2和教材P4图1.4中找到地球，用简洁的语言说出地球在宇宙中的位置。

3、运用提供的材料说明地球是太阳系的一颗普通行星。

4、地球上存在生命的条件存在生命所必须的条件地球上具备这些条件的原因知识结构：（用框图的方式描述本节的知识结构）请将下列表述填在框图中①物质属性②运动、有序③天体④天体系统及其级别⑤在不同级别天体系统中的位置⑥在太阳系中的位置⑦地球与其他行星运动特征的比较⑧地球与其他行星距日远近、质量、体积等特征的比较⑨安全的宇宙环境⑩自身条件：温度、大气、液态水达标训练：一、单项选择题1、关于天体及天体系统的叙述，正确的是（）A、天体形态多样，是物质的，但天体之间没有任何联系B、总星系是人类所知的最高一级的天体系统，所以总星系即为宇宙C、太阳系是比银河系低一级的天体系统D、只有相邻的天体可以构成一个天体系统2、天体系统的层次，按由低到高排列顺序，正确的是（）A、太阳系、银河系、河外星系、总星系B、银河系、太阳系、行星系、地月系C、地月系、太阳系、银河系、总星系D、地月系、恒星系、银河系、总星系3、下列属于地球上具有生命存在的条件的是（）A、太阳系的八大行星中，地球是距离太阳最近的B、月球绕地球公转B、有适宜生命过程发生和发展的湿度条件D、有液态水的存在读“太阳系局部图”，C为小行星带，回答4～8题：4、图中共有几类天体（）A、2类B、3类C、4类D、5类5、图中共有几级天体系统（）A、1级B、2级C、3级D、5级6、行星A是（）A、金星B、地球C、火星D、木星7、图中天体绕太阳公转方向相同的是（）A、都相同B、彗星和A天体C、彗星和B天体D、A天体和B 天体8、下列说法不正确的是（）A、A为类地行星B、B 为巨行星C、B的质量体积最大D、A没有卫星凌日是指地内行星（运行轨道在地球轨道和太阳之间的行星）在绕日运行时恰好处在太阳和地球之间，这时地球上的观测者可看到日面上有一个小黑点缓慢移动。