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学习内容：第一单元第一课《山中访友》课题： 1、山中访友主备教师：审核教师：授课教师：授课时间：授课班级：课型：精读课文学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重难点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学习准备：生充分预习课文，师准备教学课件预习导学：1、阅读单元主题导读，明确本单元学习内容和方法1、熟读课文（学法指导：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
）2、学习字词①瞧，本课的生字我都会注音了！（）（）（）（）（）邀请俯身身躯瀑布陡峭（）（）（）津津乐道蕴含侠客我是这样记住这些生字的_____________________________________________我还能为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（sh ǔ shù）②在预习课文时我理解的生词有：_______________________________________________3、梳理内容①这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是_____________________从中我感受到作者的____________________思想感情。
第一单元1．山中访友导学稿【教学目标】1、掌握本课的8个生字，理解文中重点词语的意思。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所表达的思想感情。
3、揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用，以及拟人手法的运用。
（重点难点）4、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
【合作探究】1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?他们都有什么特点？作者分别从山中的众朋友身上表达了作者怎样的感情?2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?3、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?【我的收获】【主题阅读】海韵1936年的夏天，我在青岛住了一个星期……我每天的生活总是到海边去散步，拾蚌壳，或者默坐，遥对着海景。
海风拂拂地吹到我的脸上，虽然带着一点腥气和咸味，然而阻止不了我对于海的倾慕，对于海的陶醉。
我刚到青岛的那天，便在给一个朋友的信中写道：“……黄昏时候，火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前了。
参差不齐的帆樯严密地排在海边。
太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。
天连水，水连天。
云翳在辽阔的天空中幻变成各式各样的形体：有的像飞禽，有的像走兽，有的像层叠的山峰……”这是青岛海景第一次给我的印象。
次日早晨，空气异常潮湿。
在细雨蒙蒙的飘飞中，我一个人便跑到海滨去散步。
一出门，走不上几步，我的眼镜便被雨打湿了，简直辨不出路径来。
终于走到海滨公园，我坐在一张褐色的石桌前，面对着大海。
桌下便是一带嶙峋的岩石，有几个日本女孩在那里寻找海蟹与海螺，跣着脚跑来跑去，好像在平地上走路的样子。
海上的左岸的轮廓，比较分明，迤逦着房舍的行列，红顶黄墙堆积在绿树丛中，由海边蔓延到高坡上去。
山峦起伏在灰色雾縠（hú，有绉纹的纱）里面，景象极其迷蒙。
对面是一片镶嵌着绿色的小岛，左边海水茫茫，望不到涯涘（sì，水边）。
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文1 山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
课时数：两课时第一课时预习自测1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuān ɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥合作探究任务一：自主学习生字词1、按字音、字形、字义、形近字比较、同音字比较、组词运用分工，用5分钟时间小组内完成自主学习。
2、小组为单位展示学习成果。
3、其他小组点评并提问。
任务二：通读课文，把握主要内容1、自主朗读课文，生字、生词、难读的句子多读几遍，也可以请教小组内其他同学。
2、概括课文主要内容。
3、作者在山中访问了哪些朋友？任务三：学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理学会生字，了解课文大意。
四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。
（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
小学语文六年级上册第1课《山中访友》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题 1.山中访友课时2课时（1）读句子，体会作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（2）体会写法: 句中把“”比喻为“”，不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的之情。
2.作者满怀好心情去山中还拜访了哪些朋友？（找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由）（1）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？（2）在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，哪一样景物深深地打动了你？（边默读边画出语句，想象文中动人的画面。
）探究三：亲近山中景物，升华感情1．走近你喜欢的山中朋友，与它们对话。
（1）_______的百灵鸟，叽叽喳喳地在谈些什么？我猜你们津津乐道的，是_______________________________________________ ____（2）的，？3．你从众山中朋友身上得到了什么启示？【挑战极限，超越自我】探究四：走出山中，提升感悟1．选自己喜欢的句子或段落背下来.2．再读文章的开头和结尾, 学习首尾的写法（你感受到了什么？）3．发挥想象，感悟写法。
山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。
在作者的亲切的呼唤声、热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。
（可以同学互相配合，一位读原文，一位进行相应的想象）●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示3.组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1.知识目标：会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、蕴含、德高望重”等词语；领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2.能力目标：有感情地朗读课文，揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 引导学生运用想象力，感受大自然的美丽和神奇。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的重点词汇和语法知识。
3. 表达与运用：通过讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的重点词汇和语法知识。
3. 表达与运用：通过讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 运用想象力，描绘出自己心中的山中访友场景。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生的思考和交流。
3. 写作法：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3.2 教学步骤1. 导入：引导学生回忆起自己曾经去山中游玩的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解：学生朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
3. 词汇与语法学习：教师讲解课文中的重点词汇和语法知识，学生进行练习。
4. 表达与运用：学生分组讨论，用自己的语言描述自己心中的山中访友场景，并进行写作练习。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课文朗读：评价学生的朗读流利程度和理解能力。
2. 词汇与语法：通过测试或练习，评价学生对课文中的重点词汇和语法知识的掌握程度。
3. 表达与运用：评价学生的讨论参与情况和写作表达能力。
4.2 教学反馈1. 根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
2. 对于学生的写作作品，进行细致的批改和反馈，指导学生改进表达方式。
丰镇市小学语文课改导学案
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六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.会写8个生字，正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法，贵在得法”。
石方小学六年级语文上册导学案课题：1,山中访友第 1 课时一、目标导学：（一）、学习目标：1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.（二）、重点、难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情.2.学习表达感情的方法.二、教学具准备：多媒体课件三、教学思路：通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.四、预习检测：听写生字词语;阅读课文.五、导学案（读、思、练）：一,导入新课:1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友二,初读课文,整体感知:1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文.2,读后交流,了解大意.三,读通课文,学习字词:1,学习本课生字新词:幽静:隐蔽,僻静的小路.德高望重:道德高尚,名望很大.波光明灭:水波忽明忽暗的样子.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.津津乐道:很感兴趣地谈论.吟咏:有节奏地诵读诗文.2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听四,拜访古桥,朗读体验:1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子.3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4,交流感受:结合理解"德高望重",体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质."啊,老桥,你如一位德高望重的老人."把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人",不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.六、巩固训练：抄写自己喜欢的句子.七、板书设计：古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己八、教学反思：“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。
