《巴东三峡》教案1

巴东三峡教案(语文版八年级上册)教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：一、情境导入三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。

它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、学习目标1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、整体感知1.作者简介刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。

现代学者、作家、翻译家。

参加过《辞海》的编写，主编《中国文学批评史》。

研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《中国文学发展史》等。

2.基础字词崩bēng甚狭xiá玲珑líng潇洒xiāosǎ袅袅niǎo耸立sǒng蔚蓝wèi褐hè夔kuí滟滪堆yànyù奇伟：奇特雄伟。

甚狭：很窄。

潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

迷蒙：昏暗看不分明；广阔而看不清的样子。

清寒：清朗而有寒意。

3.理清思路（1）作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。

（2）作者沿途经过了哪些地方？作者由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡。

首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。

过巫山即人瞿塘峡。

过瞿塘峡，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

巴东三峡教案教学设计(语文版八年级上册) 第一课时【学习目标】1．积累文中生字词；掌握游踪顺序。

(重点)2．学习本文移步换景，抓住景物的特征，有详有略地描写景物的方法。

(重点)3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

【教学过程】一、新课导入(展示三峡的音乐风光片)同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？(三峡)对，这是三峡的美丽风光。

三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。

跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、自主预习1．走近作者刘大杰(1904-1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。

代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。

2．字音字形。

恐怖(bù)玲珑(lóng)悬崖绝壁(xuán)险峻(jùn)浣妆(huàn)古褐苍苍(hè)凝望(níng)蔚蓝(wèi)秋高气爽(shuǎng)3．词语解释。

凝望：目不转睛地看。

险峻：山势高而险。

浣妆：梳洗打扮。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

青葱：形容植物浓绿。

4．速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

明确：宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸三、合作探究(一)整体感知根据课文内容分析出文章的结构。

明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。

一(1-2自然段)：总写三峡形势之险恶。

二(3-9自然段)：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

语文：第1课巴东三峡教案（语文版八年级）教学目标：1.积累字词，了解作者。

2.通读课文，掌握作者游踪顺序。

3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。

4.将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。

5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课由郦道元的《三峡》导入。

二、简介作者与三峡概况刘大杰（19xx~19xx），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。

曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。

19xx年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工xxxx党上海市委副主任。

参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。

研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？2.作者沿途经过了哪些地方？明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。

船过秭归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

《巴东三峡》教案教案教学设计《巴东三峡》教学目标：1.通读课文，掌握作者游踪顺序。

2.三峡不同景物它们各自不同的特点。

3.学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。

4.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课短片导入，通过欣赏，学生可以简单了解三峡的有关知识二、预习成果展示学生将自己在课前自主积累的生字词展示出来，和大家简单交流，并请其余学生相互之间补充。

三、初读课文，整体感知1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？2.作者沿途经过了哪些地方？明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。

船过秭归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

3.三峡是由哪些峡谷构成，它们分别有哪些特点？总结：本文就是写了从宜昌到重庆这一千多里路途之中，所见到的形势最为险峻，但却风光无限的三峡，通过对西陵峡、巫峡、瞿塘峡不同特点、不同景致的描绘，为我们展现了一幅壮丽、艰险、迷人的画卷。

同时，作者将自己的情感融会于各种景色之中，表达饿他对三峡美丽景色的下喜爱，同时也表达了他对祖国壮丽山河的热爱。

四、感悟欣赏1、学生自由交流在课前收集的优美的语句例1、江水的险，险在窄，险在急，险在曲直，险在多滩。

描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

例2、一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你。

运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

例3、拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《巴东三峡》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《巴东三峡》教学设计1一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。

教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。

“教”是为“学”引路、架桥、引导。

新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。

在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。

在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。

本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。

《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。

另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。

《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。

由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。

年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解巴东三峡的地理位置和基本特点，学会生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过图片、视频等辅助手段，培养学生观察、想象和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。

教学重点：1. 理解课文内容，了解巴东三峡的地理位置和特点。

2. 学会生字词，正确朗读课文。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 培养学生的想象力和表达能力。

教学准备：1. 课文《巴东三峡》原文2. 地理挂图、三峡风光图片、相关视频资料3. 生字卡片、笔、本教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍巴东三峡的地理位置和基本情况。

2. 学生分享自己对巴东三峡的了解。

二、生字词教学1. 教师出示生字卡片，带领学生朗读并认读。

2. 学生分组讨论，找出课文中的生字词，并互相解释。

3. 教师讲解生字词的含义和用法。

三、课文朗读1. 学生自读课文，注意朗读节奏和语气。

2. 教师范读，引导学生注意停顿和语气。

3. 学生跟读，教师纠正学生的发音和停顿。

四、课文讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解巴东三峡的美丽景色。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调巴东三峡的美丽和祖国大好河山的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己对巴东三峡的理解和感受。

二、课堂活动1. 教师展示三峡风光图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2. 学生分组讨论，用自己喜欢的方式描绘巴东三峡的景色。

3. 学生代表分享自己的描绘，教师点评并给予鼓励。

三、拓展延伸1. 教师播放三峡风光视频，引导学生感受三峡的壮美。

2. 学生分享自己对三峡的感受，教师引导学生关注环境保护。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调巴东三峡的美丽和祖国大好河山的重要性。

《巴东三峡》教学设计（优秀7篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

2、把握各峡山水的特点及景物特色。

3、品味语言的生动形象。

教学重点：理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。

它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。

今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、整体感知。

1、播放三峡的奇丽风光。

领略山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。

想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。

（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。

2、思考课后二、三题。

第二课时一、复习旧课，导入新课。

二、自主探究，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。

朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。

《巴东三峡》教学设计优秀8篇《巴东三峡》教案篇一教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。

学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。

教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。

三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。

1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。

2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。

注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。

通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。

2抽学生发言。

3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

语文版八年级语文上册第5课《巴东三峡》的教案一、教学目标1.理解课文内容，感受巴东三峡的自然美。

2.学习课文的语言特色，提高阅读理解和欣赏能力。

3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。

三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。

2.指导学生进行景物描写。

四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍巴东三峡的地理位置和特点，激发学生兴趣。

2.自读课文学生自主阅读课文，理解内容，体会作者的情感。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了巴东三峡哪些景物？请用简洁的语言概括。

4.分析课文教师引导学生分析课文的语言特色，如修辞手法、描写方法等。

5.课堂练习（1）用课文中的词语填空。

（2）模仿课文中的描写，写一段关于家乡景物的文字。

第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《巴东三峡》，请回顾一下课文的主要内容。

2.分析课文教师引导学生分析课文中的写作技巧，如对比、夸张、排比等。

3.课堂讨论教师提问：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？4.拓展延伸教师出示相关资料，介绍巴东三峡的历史文化背景。

5.课堂练习（1）用自己的话概括课文的主要内容。

（2）以“我心中的巴东三峡”为题，写一篇短文。

第三课时1.复习导入教师提问：通过学习《巴东三峡》，你感受到了哪些自然美？3.情感升华教师引导学生思考：如何保护巴东三峡的自然环境，让美景永驻？4.课堂讨论5.课后作业（1）熟读课文，背诵精彩段落。

（2）以“我眼中的家乡美景”为题，写一篇作文。

五、教学反思六、教学资源教学课件、相关资料、作文素材等。

七、教学时间3课时八、教学效果评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对课文语言特色的欣赏能力。

3.学生对自然环境的保护意识。

重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，体会作者的情感：教师提问：“同学们，你们觉得作者在描绘巴东三峡时，传递了一种怎样的情感呢？”学生回答，教师引导：“对，作者通过对巴东三峡的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

人教版《巴东三峡》教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版《巴东三峡》教学设计，欢迎大家分享。

《巴东三峡》教学设计1教学思路：本文是一篇游记。

记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。

教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。

并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

教学目标：1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2、品味文章的语言。

3、进行口头表达训练。

教学准备：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。

2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。

三、细读课文，口语训练1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。

2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。

布置学生分组讨论，互相解说。

《巴东三峡》教学设计2第一课时一、设计理念意在让学生了解祖山川的秀美壮丽，更加热爱祖国的大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。