2012年公共基础知识主要内容
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事业单位考试公共基础知识真题及答案页数:18
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公共基础知识历年真题试题及答案页数:7
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2012事业单位公共基础知识页数:9
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2012年公共基础知识题库：管理页数:11
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2012公基C类真题
江苏省2012年录用公务员考试公共基础知识试卷C类一、单项选择题（在下列选项中选择最恰当的一项，本大题共有30小题，每小题1分，共30分。
）1.“垃圾是放错地方的资源。
”这句话蕴含的哲理是（）。
A. 矛盾双方相互依存B. 矛盾双方相互排斥C. 矛盾双方相互对立D. 矛盾双方相互转化2.当代中国，坚持“发展是硬道理”的本质要求是（）。
A. 坚持改革开放B. 坚持科学发展C. 注重以人为本D. 注重改善民生3.下列属于社会化生产一般规律的是（）。
A. 价值规律B. 按生产要素分配的规律C. 剩余价值规律D. 按比例分配社会劳动的规律4.下列对工业化与城镇化关系的理解，正确的是（）。
A. 城镇化是工业化的空间形态，工业化是城镇化的动力B. 工业化是城镇化的空间形态，城镇化是工业化的动力C. 工业化是城镇化的空间形态，工业化推进城镇化的发展D. 城镇化是工业化的空间形态，城镇化推进工业化的发展5.下列属于县政府职能部门的是（）。
A. 县政府办公室B. 县政策研究室C. 县财政局D. 县档案局6.据世界旅游组织测算，旅游收入每增加1元，可带动相关行业增收4.3元；每增加1个就业岗位，可间接带动7个人就业。
这体现的哲理是（）。
A. 事物是变化发展的B. 事物是普遍联系的C. 事物的量变引起质变D. 事物是多种多样的7.我国社会主义社会过渡时期总路线的主体是（）。
A. 实现社会主义工业化B. 实现对农业的社会主义改造C. 实现对手工业的社会主义改造D. 实现对资本主义工商业的社会主义改造8.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的核心内容是（）。
A. 中国共产党的领导B. 多党合作C. 尊重宪法和法律的权威D. 政治协商9.下列不属于行政道德评价形式的是( )。
A. 社会评价B. 行政机关内部评价C. 行政人员的自我评价D. 行政人员的家庭评价10. 根据《产品质量法》，下列商品属于该法所称“产品”的是( )。
2023-2024公务员(国考)之公共基础知识经典知识题库
2023-2024公务员（国考）之公共基础知识经典知识题库1、2012年4月27日，甲在乙经营的小吃店吃完一碗10元的米粉后，出现食物中毒，花费治疗费320元。
区卫生局接到医院报告后，立即对乙经营的小吃店进行检查，并委托区疾控中心对该店的米粉进行检查。
区疫控中心出具的检测报告证明，该批次米粉则显不符合食品安全标准。
经查，小吃店的米粉系从S米粉厂购进。
区卫生局于2012年5月3日向乙下达了处罚决定，责令乙立即改正违法行为，罚款人民币5000元，并告知了申请行政复议和提起行政诉讼的权利。
乙以下知米粉不合格、应处罚S米粉厂为由，申请行政复议。
A.受卫生局委托行使行政处罚权的组织B.鉴定人C.被处罚人之外的利害关系人D.当事人【答案】 B2、去年下半年以来，一场始发于西方国家的金融危机席卷全球，这场危机对我国经济也产生了影响，下列情形最有可能是直接受国际金融危机影响的是（）A.某大型外贸型玩具加工厂由于用工短缺，不得已减少国外订单数量B.吴老板经营的小型豆制品加工厂由于资金短缺，无法得到银行贷款而倒闭C.由于市场对钢材需求的增加，某钢厂预计今年上半年的销售额将出现上涨D.因为出口订单缩水，某服装生产企业裁员35%，并拟降低管理层年薪【答案】 D3、根据行政监督主体监督权的来源不同，行政监督可分为（）。
A.一般监督和特别监督B.事前监督和事后监督C.专门监督和业务监督D.依职权的监督和依授权的监督【答案】 D4、被誉为“20 世纪的最重要的三大科学发现”不包括下列选项中的( )。
A.量子力学B.相对论C.细胞学说D.DNA双螺旋结构【答案】 C5、马克思主义哲学与各门具体学科的关系是（）A.无限与有限、绝对与相对的关系B.一般与个别、共性与个性的关系C.本质与现象、必须与偶然的关系D.理性认识与感性认识的关系【答案】 B6、被称为“园林之城”的城市是( )。
A.扬州B.苏州C.杭州D.昆山【答案】 B7、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，描写的是：A.春节C.中秋节D.元宵节【答案】 D8、货币政策是政府调控宏观经济的基本手段之一，当通货膨胀较为严重时，应该采取的货币政策是（）A.紧缩性货币政策B.扩张性货币政策C.适度宽松货币政策D.积极货币政策【答案】 A9、南京是中国四大古都之一，历史上曾数次庇佑华夏之正朝，被视为汉族的复兴之地。
2012年公共基础知识汇总(打印版)
事业单位公共基础知识汇总第一部分马克思主义哲学1、哲学、世界观、方法论哲学，是系统化、理论化的世界观。
方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。
2、哲学的基本问题哲学的基本问题，包括两个方面，两个层次。
第一方面，是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题，是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。
第二方面，是物质和意识是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识和反映物质世界的问题，是划分可知识和不可知论的根本依据。
在哲学基本问题之后，还有一个世界处于什么状态的问题，并由此产生形而上学和辩证法的对立。
3、马克思主义哲学的产生自然科学：细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论阶级基础：英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义社会科学：英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义4、马克思主义哲学的基本特征马克思主义哲学的本质特征是它的实践性，是实践基础上的科学性和革命性的统一。
5、辩证唯物主义的物质观（一）物质观的发展主观唯心主义：“存在就是被感知”。
客观唯心主义：“理”、“理念”、“绝对观念”古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。
近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分割的最小粒子。
旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质，做出唯物的科学解释，旧唯物主义的物质观是形而上学的，历史观是唯心主义的。
（二）马克思主义哲学的物质观恩格斯：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。
”列宁：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映”。
物质的唯一特性：客观实在性6、辩证唯物主义的运动观物质是运动的物质，运动是物质的运动。
运动是物质自身的固有属性和存在方式。
物质运动的具体形式是多种多样的。
物质运动可分为五种基本形式：即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。
2012教育公共基础知识总结
118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。
119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
101、师生在人上是（民主平等）的关系。
102、课业及进程是指：课程。
104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
105、课程结构的编制是指：课程设计。
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。
80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。
128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
101、师生在人上是（民主平等）的关系。
102、课业及进程是指：课程。
104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
105、课程结构的编制是指：课程设计。
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。
80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。
128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
2012.5.7河北事业单位公共基础知识真题及解析(完整版)
2012年河北省事业单位公共基础知识答案解析一、单项选择题（共30题，每题0.7分，共21分）1.D.【解析】本题考查时政常识。
中共中央办公厅印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》指出，学雷锋活动的常态化项目包括：每年３月，举办中国公民道德论坛，研讨公民道德建设的形势和任务，展示公民道德建设的进展和成效，推进公民道德建设不断发展。
因此，本题选择D选项。
2.A.【解析】本题考查时政常识。
十二五规划指出，在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，完善以工促农、以城带乡长效机制，加大强农惠农力度，提高农业现代化水平和农民生活水平，建设农民幸福生活的美好家园。
因此，本题选择A选项。
3.C.【解析】本题考查时政常识。
朝鲜于当地时间4月13日07：39发射光明星三号卫星，外媒指发射已经失败，朝鲜官方随后承认。
因此，本题选择C选项。
4.B.【解析】本题考查哲学。
唯心主义将世界的本原归结于意识。
客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
题中，“世界是上帝意志创造物”的观点属于客观唯心主义。
因此，本题选择B选项。
5.D.【解析】本题考查哲学。
丢了一个钉子，坏了一个铁蹄.。
坏了一个铁蹄，折了一匹战马。
折了一匹战马，死了一个骑士.。
死了一个骑士，输了一场战争。
输了一场战争，亡了一个国家。
是说小事情不注意一点点累积就会造成大错。
体现量变向质变转化的辩证关系原理。
因此，本题选择D选项。
6.A.【解析】本题考查哲学。
实践是人们改造客观世界的一切活动。
实践的三个基本特征是：第一、客观物质性（客观现实性）；第二、主观能动性（自觉能动性）；第三、社会历史性。
因此，本题选择A选项。
7.C.【解析】本题考查党史。
西安事变，又称双十二事变，是张学良和杨虎城在西安发动的直接军事监禁事件，扣留了当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋中正，目的是“停止剿共，改组政府，出兵抗日”，西安事变最终以蒋中正被迫接受停止剿共一致抗日的主张，导致了第二次国共合作而和平解决。
2012新疆维吾尔自治区基层公共基础知识考试技巧重点
C.同一性和斗争性
D.内因和外因
正确答案：D
33、划分唯物主义同唯心主义的唯一的标准是（ ）。
A.世界是否可知的问题
B.思维和存在何者第一性的问题
C.世界是否运动变化的问题
D.是否承认世界统一的问题
正确答案：B
34、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。这说明( )。
6、否定之否定规律侧重于揭示（ ）。
A.事物发展的动力
B.事物联系的根本内容
C.事物发展的状态
D.事物发展的方向和道路
正确答案：D
7、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。这说明( )。
A.否认了运动是物质的根本属性
B.否认了运动具有客观规律性
C.否认了运动的绝对性
D.否认了物质是意识的根源
正确答案：A
21、实际工作中的“一刀切”的错误是由于忽视了事物的（ ）。
A.矛盾的普遍性
B.矛盾的特殊性
C.矛盾的同一性
D.矛盾的斗争性
正确答案：D
22、时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”慧能观点的根本错误在于（ ）。
1、在马克思主义哲学产生之前，不存在（ ）。
A.唯物史观和唯心史观的斗争
B.辩论法和形而上学的斗争
C.唯物主义和唯心主义的斗争
D.可知论和不可知论的斗争
正确答案：A
2、学习马克思主义哲学的根本目的在于( )。
D.内因和外因
正确答案：D
33、划分唯物主义同唯心主义的唯一的标准是（ ）。
A.世界是否可知的问题
B.思维和存在何者第一性的问题
C.世界是否运动变化的问题
D.是否承认世界统一的问题
正确答案：B
34、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。这说明( )。
6、否定之否定规律侧重于揭示（ ）。
A.事物发展的动力
B.事物联系的根本内容
C.事物发展的状态
D.事物发展的方向和道路
正确答案：D
7、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。这说明( )。
A.否认了运动是物质的根本属性
B.否认了运动具有客观规律性
C.否认了运动的绝对性
D.否认了物质是意识的根源
正确答案：A
21、实际工作中的“一刀切”的错误是由于忽视了事物的（ ）。
A.矛盾的普遍性
B.矛盾的特殊性
C.矛盾的同一性
D.矛盾的斗争性
正确答案：D
22、时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”慧能观点的根本错误在于（ ）。
1、在马克思主义哲学产生之前，不存在（ ）。
A.唯物史观和唯心史观的斗争
B.辩论法和形而上学的斗争
C.唯物主义和唯心主义的斗争
D.可知论和不可知论的斗争
正确答案：A
2、学习马克思主义哲学的根本目的在于( )。
公共基础知识复习最全资料
一般法指对一般人、一般事项、一般时间、一般空间范围有效的法，如刑法、民法、婚姻法。
特别法指对特定的人、特定事项有效，或在特定区域、特定时间有效的法，如《教师法》。
（5）国内法与国际法
这主要是以法的创制和适用范围为标准对法所作的分类。
国内法一般不超出本国主权范围的法律、法规和其他规范性法律文件。国际法是由参与国际关系的两个或两个以上国家或国际组织间制定、认可或缔结的确定其相互关系中权利和义务的，并适用于它们之间的法。其主要表现形式是国际条约。国际法律关系的主体主要是国家。
A．经济法B．刑法C．民法D．行政法规
2．按照规定的内容不同，法律可以划分为（B）
A．一般法和特殊法B．实体法和程序法C．国际法和国内法D．成文法和习惯法
3．在普通法法系国家的法律分类中，一般有（D）的划分。
A．公法与私法B．联邦法与联邦成员法C．宪法与普通法D．普通法与衡平法
4．在民法法系的国家的法律分类中，一般有（C）的划分。
第一节法理学
1、法的概念和本质
法是由国家制定、认可并保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶段意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级所期望的社会关系和社会秩序为目的行为规范体系。
共同本质：法是统治阶级意志的表现。
基本特征：(1)法是调整人的行为或社会关系的规范;(2)法是由国家制定或认可，并具有普遍约束力的社会规范;(3)法是以国家强制力保证实施的社会规范;(4)法是规定权利和义务的社会规范。
宪法-是我们国家的根本大法，也可以称为“母法”，它主要规定国家的根本制度以及公民的基本权利和义务。
法理-可是说是一门法学入门学科，它主要讲述的都是一些关于法的基本理论。比如法的概念、特征、渊源等，还有各类法的位阶的问题。
特别法指对特定的人、特定事项有效，或在特定区域、特定时间有效的法，如《教师法》。
（5）国内法与国际法
这主要是以法的创制和适用范围为标准对法所作的分类。
国内法一般不超出本国主权范围的法律、法规和其他规范性法律文件。国际法是由参与国际关系的两个或两个以上国家或国际组织间制定、认可或缔结的确定其相互关系中权利和义务的，并适用于它们之间的法。其主要表现形式是国际条约。国际法律关系的主体主要是国家。
A．经济法B．刑法C．民法D．行政法规
2．按照规定的内容不同，法律可以划分为（B）
A．一般法和特殊法B．实体法和程序法C．国际法和国内法D．成文法和习惯法
3．在普通法法系国家的法律分类中，一般有（D）的划分。
A．公法与私法B．联邦法与联邦成员法C．宪法与普通法D．普通法与衡平法
4．在民法法系的国家的法律分类中，一般有（C）的划分。
第一节法理学
1、法的概念和本质
法是由国家制定、认可并保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶段意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级所期望的社会关系和社会秩序为目的行为规范体系。
共同本质：法是统治阶级意志的表现。
基本特征：(1)法是调整人的行为或社会关系的规范;(2)法是由国家制定或认可，并具有普遍约束力的社会规范;(3)法是以国家强制力保证实施的社会规范;(4)法是规定权利和义务的社会规范。
宪法-是我们国家的根本大法，也可以称为“母法”，它主要规定国家的根本制度以及公民的基本权利和义务。
法理-可是说是一门法学入门学科，它主要讲述的都是一些关于法的基本理论。比如法的概念、特征、渊源等，还有各类法的位阶的问题。
2012年计算机二级公共基础知识辅导：数据结构和算法
2012年计算机二级公共基础知识辅导：数据结构和算法第一章数据结构与算法1.1 算法算法：是指解题方案的准确而完整的描述。
算法不等于程序，也不等计算机方法，程序的编制不可能优于算法的设计。
算法的基本特征：是一组严谨地定义运算顺序的规则，每一个规则都是有效的，是明确的，此顺序将在有限的次数下终止。
特征包括：（1）可行性；（2）确定性，算法中每一步骤都必须有明确定义，不充许有模棱两可的解释，不允许有多义性；（3）有穷性，算法必须能在有限的时间内做完，即能在执行有限个步骤后终止，包括合理的执行时间的含义；（4）拥有足够的情报。
算法的基本要素：一是对数据对象的运算和操作；二是算法的控制结构。
指令系统：一个计算机系统能执行的所有指令的集合。
基本运算包括：算术运算、逻辑运算、关系运算、数据传输。
算法的控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构。
算法基本设计方法：列举法、归纳法、递推、递归、减斗递推技术、回溯法。
算法复杂度：算法时间复杂度和算法空间复杂度。
算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量。
算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。
1.2 数据结构的基本概念数据结构研究的三个方面：（1）数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系，即数据的逻辑结构；（2）在对数据进行处理时，各数据元素在计算机中的存储关系，即数据的存储结构；（3）对各种数据结构进行的运算。
数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。
数据的逻辑结构包含：（1）表示数据元素的信息；（2）表示各数据元素之间的前后件关系。
数据的存储结构有顺序、链接、索引等。
线性结构条件：（1）有且只有一个根结点；（2）每一个结点最多有一个前件，也最多有一个后件。
非线性结构：不满足线性结构条件的数据结构。
1．3 线性表及其顺序存储结构线性表是由一组数据元素构成，数据元素的位置只取决于自己的序号，元素之间的相对位置是线性的。
在复杂线性表中，由若干项数据元素组成的数据元素称为记录，而由多个记录构成的线性表又称为文件。
2012年综合公共基础知识重点以及精髓大全
1. 我国政权组织形式是人民代表大会制。
2. 行政许可是行政机关的批准行为。
3. 行政行为以受法律规范拘束的程度为标准，可以分为两类羁束行政行为与自由裁量行政行为。
4. 在诉讼期间的最后六个月内，因不可抗力或者其他障碍不能行使请求权的，诉讼时效中止。
5. 书写公文中的成文日期应使用汉字。
6. 规定用于依照有关法律规定发布行政法规和规章。
7. 以上请示事项当否，请即批复。
8. 命令不属于规定性文件，属于规定性文件的有规定、条例、办法。
9. 由机关领导对发文稿批注核准发出的意见并签署姓名及日期的活动，是发文处理中的签发。
10. 一切唯心主义哲学认为世界的本原是意识的。
11. “静者，动之静也”的观点是认为静止是运动的特殊状态12. 运动的主体是物质13. 质变是事物根本性质的变化14. 马克思主义哲学认为否定是辩证的否定。
15. “离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。
”这段话强调的是要坚持理论和实践相结合的原则16. 历史唯物主义的任务在于揭示社会发展的一般规律17. 社会进步的内在根据是社会基本矛盾运动18. 在社会主义建设新时期，中国共产党完成指导思想拨乱反正的标志是党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》19. 邓小平对党的思想路线的贡献在于强调解放思想20. 党的十四大把社会主义初级阶段理论作为社会主义发展阶段问题进行了新的论述，成为邓小平理论的重要基础。
21. 我国企业改革的目标是建立现代企业制度22. 建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对生产力的配置起基础性作用23. 当社会总需求大于社会总供给时，一般不宜采取松的货币政策24. 劳动力市场是劳动力资源的交易和分配的场所25. 根据现代企业制度的基本特征，企业拥有包括国家在内的出资者投资形成资产的全部法人财产权26. 社会主义经济在资源的配置方面，最为有效的体制是社会主义市场经济体制27. 社会保障体系的核心内容是：社会保险。
教师招聘考试公共基础知识(2)
2011-2012年教师招聘考试公共基础知识（2）一、选择题1．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。
A．《教育没话》B．《教育学》C．《学记》D．《雄辩术原理》E．《论语》2．( B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。
A．1985 B.1986 C．1988 D．1993 E，19973．实施素质教育应当贯穿到：(ABCDE)，……A．中小学教育B，社会教育C．成人教育D．家庭教育E．高等教育4．生产力发展决定教育的(BC)。
A．机会B．规模C．性质D．速度E．理念5．构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。
A．知B。
思C．行D。
情E．做6．教育的根本任务是(C)。
A．传授知识B 增强技能C．教书育人D。
学会认知E．学会做人7．教学的组织形式是(BDE)。
A，复式教学B．个别教C．问题教学D．班级授课E．分组教学二、填空题1．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。
2．教学原则对教学活动具有指导性功能。
3．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
4．我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。
5．前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。
6．20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。
7．任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。
8．因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。
9．美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现10．教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。
11．教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。
三、名词解释{每小题3分，共9分}1．素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
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第一部分马克思主义哲学1、哲学、世界观、方法论哲学，是系统化、理论化的世界观。
方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。
2、哲学的基本问题哲学的基本问题，包括两个方面，两个层次。
第一方面，是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题，是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。
第二方面，是物质和意识是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识和反映物质世界的问题，是划分可知识和不可知论的根本依据。
在哲学基本问题之后，还有一个世界处于什么状态的问题，并由此产生形而上学和辩证法的对立。
3、马克思主义哲学的产生自然科学：细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论阶级基础：英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义社会科学：英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义4、马克思主义哲学的基本特征马克思主义哲学的本质特征是它的实践性，是实践基础上的科学性和革命性的统一。
5、辩证唯物主义的物质观（一）物质观的发展主观唯心主义：“存在就是被感知”。
客观唯心主义：“理”、“理念”、“绝对观念”古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。
近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分割的最小粒子。
旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质，做出唯物的科学解释，旧唯物主义的物质观是形而上学的，历史观是唯心主义的。
（二）马克思主义哲学的物质观恩格斯：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。
”列宁：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映”。
物质的唯一特性：客观实在性6、辩证唯物主义的运动观物质是运动的物质，运动是物质的运动。
运动是物质自身的固有属性和存在方式。
物质运动的具体形式是多种多样的。
物质运动可分为五种基本形式：即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。
各种物质运动之间的区别与联系：低级运动形式是高级运动形式的基础、高级运动形式是从低级运动形式发展而来的；高级运动包含低级运动形式；各种运动形式同时并存、相互制约并在一定条件下相互转化。
静止是有条件的、暂时的和相对的，运动是无条件的和绝对的。
静止是一种特殊的运动状态。
物质运动具有其自身的规律性。
规律就是事物运动过程中自身所固有的本质的必然的联系。
规律具有如下共同点：规律具有稳定性；规律具有普遍性；规律具有可重复性。
7、世界的物质统一性世界的物质统一性原理，是对无限多样和永恒运动着的整个世界的根本观点和总的看法，是对整个世界的普遍本质和共同基础的科学反映，是马克思主义哲学的基础，也是我们从事一切工作的出发点。
一切从实际出发，实事求是。
8、意识的起源意识是自然界长期发展的产物：无机物的反映特性进化为低等生物的刺激感应性；低等生物的刺激感应性进化为高等动物的感觉和心理；动物心理进化为人的意识。
意识是社会劳动的产物：劳动促进了人脑，促进了语言的产生，促进了意识的形成。
9、意识的本质从本质上看，意识是人脑的机能，是客观存在的反映；意识的形式是主观的，是客观事物的主观映象，意识不等同于客观事物，而是客观事物反映到人脑中的观念形态。
10、物质世界的普遍联系联系的客观性、普遍性：联系的复杂性、多样性：不同的联系对事物的发展产生不同影响和作用，所谓规律，就是事物内在的、本质的、必然的联系，对事物的存在和发展起主要作用。
系统论扬弃了先分析后综合的传统科学方法，开拓了从整体出发，从事体与部分的有机联系中认识把握事物的新方法。
它要求人们综合地、系统地考察事物，并在动态中协调整体与部分的关系，使部分的功能向整体的最优化方向发展。
系统论运用和证明了辩证法关于普遍联系的原理，有力地驳斥了孤立、片面地认识事物的形而上学观点11、物质世界的永恒发展发展是指事物从低级到高级、从简单到复杂的运动变化过程。
发展的实质是旧事物的死亡和新事物的产生。
事物的相互联系产生运动、变化和发展。
事物的发展与事物的联系同在，具有客观普遍性。
发展是旧事物的死亡和新事物的产生。
任务事物都作为过程而存在，整个世界就是“过程的集合体”，对具体事物来说，过程是这一事物产生、发展、死亡的历史；对整个世界来说，过程就是从低级到高级、从简单到复杂的发展历史。
12、对立统一规律矛盾及其基本属性：矛盾的同一性是指矛盾的互相依存、互相联结及互相转化的性质；矛盾的斗争性是指矛盾双方互相排斥、互相对立的性质。
矛盾的同一性是有条件的，相对的；矛盾的斗争性是无条件的，绝对的。
矛盾在事物发展中的作用：矛盾是事物发展的动力和源泉，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件，这是唯物辩证法关于事物发展动因的基本观点。
矛盾的普遍性和特殊性：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终；矛盾的特殊性是指不同的事物及其各个侧面，在不同发展阶段上，其矛盾各有特点：不同质的事物的矛盾有其特点；同一事物在不同发展阶段上的矛盾有其特点；同一事物矛盾的各个侧面在不同的发展阶段上各有其特点。
13、对立统一规律是唯物辩证法的核心和实质唯物辩证法是以联系和发展的观点为基本特征，由一系列规律和范畴构成的科学体系。
对立统一规律是唯物辩证法的核心和实质原因在于：（1）对立统一学说提示了事物辩证法的根本内容。
事物内部要素之间和事物之间的相互依赖、相互对立的联系，归根结底是对立统一的关系，这个联系，是事物最本质、最根本的联系。
（2）对立统一学说阐明了事物发展的动力和源泉。
事物的发展，是自身矛盾所引起的自已运动和自我发展。
（3）对立统一学说贯穿于唯物辩证法的其它规律之中。
14、马克思主义认识论是能动的革命的反映论可知论和反映论是马克思主义哲学的认识论的基本立场。
马克思主义哲学引进了科学的实践观和辩证法，阐明了认识的本质，解决了怎样才能认识世界的问题，从而消除了旧唯物主义的根本缺陷，实现了认识论的根本性革命。
马克思主义认识论将实践的观点引入认识论，消除旧唯物主义反映论所造成的认识脱离社会实践的消极直观性；马克思主义认识论将辩证法贯彻于认识过程，阐明了认识是一个充满矛盾运动的过程，消除了旧唯物主义反映论的僵死不变的形而上学缺陷；由于实践观点和辩证观点的引入对历史发展和历史意识问题作出了唯物和辩证法的解释，实现了自然观与历史观、辩证唯物主义与历史唯物主义的统一。
实践的观点，是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
15、实践及其基本形式实践及其特点：实践是人类能动地改造世界的客观物质活动；实践活动的基本特点是客观物质性、主观能动性和社会历史性。
实践的基本形式：（1）生产实践：生产活动是人类最基本的实践活动，也是其它实践活动的基础和前提。
（2）社会实践：社会实践中最为主要的实践形式是建立和调整生产关系的实践活动，在阶级社会，阶级斗争和处理阶级关系的实践活动，是社会实践的重要内容。
（3）科学实验：16、实践是认识的基础实践是认识的基础，对认识起决定作用，主要体现在：（1）实践是认识的来源；（2）实践是认识发展的动力；（3）实践是检验认识正确与否的唯一标准；（4）实践是认识的目的。
17、认识的辩证发展感性认识：感性认识是主体对客体表面现象的反映，是来自客体的各种刺激和主体的感知系统的相互作用的产物。
感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识的低级形式，具有直接性、具体性的特点。
理性认识：理性认识是在感性认识的基础上，主体运用人所特有的抽象思维能力对感性材料进行加工，形成对客体的本质和内在联系的认识。
它包括概念、判断、推理三种形式，具有间接性、抽象性的特点。
从理性认识到实践需要的条件：（1）必须把理发认识即理论同具体实践相结合；（2）要将理性认识转化为指导人们实践的计划、方案、办法；（3）要将理论、计划、办法交给群众，转化为群众的自觉行动。
割裂感性认识和理性认识的辩证关系，必然犯教条主义和经验主义两种错误。
在认识过程中，实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，是认识发展的基本过程和发展规律。
18、真理和谬误的相互转化真理和谬误可以相互转化，主要分为两种情形：（1）真理和谬误的对立和区别。
在一定条件下，在一定范围内，是绝对的。
另一方面，在不同条件下，不同的范围内，真理就会转化为谬误，谬误也可能转化为真理，真理与谬误的界限，又是相对的。
（2）失败和错误为正确的认识、为成功准备条件。
19、真理的客观性真理属于认识范畴，是一种意识现象，是客观存在的主观映象，其内容是客观的，其形式是主观的。
客观性是真理之所以成为真理的根本条件，是真理的本质属性。
在一定条件下，对同一客观对象的真理性认识只能有一个，是惟一的，真理多元性以认识的多元性取代真理的一元性，否认真理的客观性，实质上否认了人们正确认识客观事物的可能性，必然导致唯心主义的不可知论。
20、真理的绝对性真理的绝对性是指真理的客观性和无限性。
（1）任何真理都具有不依赖于主体的、符合客观事物及其规律的客观内容，是对客观事物的正确反映。
（2）真理的发展是无限的，绝对的。
21、真理的相对性真理的相对性是指真理的有限性和条件性。
真理在广度和深度上都是有限的。
22、历史观的基本问题社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。
神学史观、英雄史观、人道主义史观属于历史唯心主义。
23、社会存在社会存在是指社会物质生活条件的总和。
它包括地理环境、人口因素和生产方式，其中生产方式是社会存在的决定性因素。
地理环境和人口因素构成社会存在和发展的自然物质基础。
生产方式是生产关系和生产力的统一，是社会发展的决定力量，主要表现在：（1）物质生活资料的生产是人类社会存在和发展的前提和基础。
（2）物质生活资料的生产决定着整个社会的基本性质和面貌。
（3）物质生活资料生产方式的发展和变革决定着社会制度的更替和变革24、社会意识社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的总体反映，社会意识的构成可分为：按社会意识的主体构成：个人意识和群体意识。
按社会意识的结构划分：社会心理和社会意识形式。
社会心理还可分为个人心理和群体心理，阶级心理是阶级社会中一种主要的群体心理，民族心理也是人类社会十分重要的群体心理；社会意识形式是一种抽象化、系统化的，具有相对稳定形式的、自觉的社会意识，可分为两类，一类是意识形态，在阶级社会中，它们具有鲜明的阶级性，另一类是各种自然科学以及一部分社会科学，它们本身没有阶级性，可为不同社会制度和不同阶级服务。
25、社会基本矛盾运动生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾，决定着社会的不断向前发展。
生产力对生产力具有决定作用，它决定了生产关系的性质、形式和变革；生产关系对生产力具有反作用，体现在生产关系对生产力的相对独立性、生产关系对生产力的能动作用两个主要方面。