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《艾滋病小斗士》课文原文阅读15艾滋病小斗士2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。
他的死，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
恩科西是一个黑人男孩。
1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。
他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
1/ 2尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
15 艾滋病小斗士一、教学目标：1.学会本课7个生字新词，结合上下文理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
二、教学重点与难点：重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
三、教与学的准备：四、、教学课时：2课时五、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入板题1.同学们，什么样的人被称为斗士？生：(勇敢面对困难的勇士。
)他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
2.文中的小斗士是指谁？(恩科西)3.谁能简单的介绍一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？（不幸顽强抗争······）板书：小斗士4.今天，我们一起学习第15课——《艾滋病小斗士》。
齐读课题。
（二）出示学习目标：1、学会本课7个生字新词，结合上下文理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3 、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
（三）初读感知，整体感受1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，用“——”画出文中生字词；读准多音字在课文中的读音。
2.借助预习单，检查预习。
（1）出示生字词语（携带、仁慈、遭遇、得到、魔鬼、孕妇、天灾）（2）指名认读，注意把握能否读正确。
重点纠正学生读错的字音，引导学生说说识记生字的方法。
（3）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“携、遭、得、魔、孕”这几个字的结构及正确的书写。
（4）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
（5 )展示优秀预习单。
3.检查课文朗读情况。
五年级语文上册第四单元生字表带拼音（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15.艾滋病小斗士第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，分段，概括段意。
教学过程：一、揭题解题，推知大意。
1.揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1.出示自学要求，让学生自学课文。
，2.检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3.学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：1.正确、流利地朗读课文。
2.书写课后词语。
第二课时教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1.读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2.读悟第三、四节。
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
（二）细读课文5、6、7节。
1.自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？2.自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？3.指导学生有感情地朗读课文5.6.7节。
苏教版语文五年级上册15、艾滋病小斗士一、教学目标：1.学会本课生字新词，联系上下文体会“挺、痛切”等词语表情达意的效果。
2．默读课文，感知文章记叙的顺序，围绕“小斗士”划分段落并简要概括段意，理清文章的结构，整体感知课文主要内容。
3.围绕“小斗士”探究为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，体会恩科西面对困境不是悲观消沉，而是坦然面对的精神。
4.认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
二、教学重、难点：重点：感知文章记叙的顺序，围绕“小斗士”理清文章的结构；探究为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，感受关键词句的表达效果。
难点：认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟的环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟人物精神。
4. 认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)揭示课题。
这单元我们感受了伟人邓小平爷爷对祖国和人民的热爱，感受到了高尔基父子深深的亲情，今天我们再来认识一位叫恩科西的小朋友，从他的身上我们又会有什么感受呢？（板书课题，齐读课题）(二) 检查预习情况，落实字词教学。
1.这篇课文生字新词较多，你能读正确吗？逐行识读，注意生字的读音及字形。
同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
2.实物投影出示学生的预习单，交流书写情况。
课题15艾滋病小斗士课时
安排
2课时
教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。
2. 结合语境，把第三人称间接转述改编成第一人称直接叙述，以“我就是恩科西”入情入境地表达情感。
3. 在品读小恩科西的言行中，感悟“坦然面对生活”、“顽强与病魔斗争”、“为艾滋病患者呼吁呐喊”、“生命短暂梦想灿烂”的小斗士形象。
4. 通过学文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备
学情分析
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但本文所述的艾滋
病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一定距离。
因此，如何让孩子进入课
文所描述的情境是本课教学的难点，通过阅读实践，让学生理解恩科西被称为
“艾滋病小斗士”的原因是本课教学的重点。
教具准备教学课件
教学过程
第一课时
课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．默读课文,围绕中心问题认真思考,了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
3．从思想上科学认识艾滋病,从情感上关爱艾滋病患者。
课前自主预习课堂合作交流反思或修改
一、预习导航：
1. 查阅相关资料：
①“艾滋病”是一种怎样的疾病？(艾滋病的感染、传播及后果是怎样的？)
②查阅艾滋病红丝带行动。
2.请只读一遍课文，试着回答下列问题，测试自己的阅读效率。
艾滋病小斗士的名字叫（曼德拉恩科西安南），他所携艾滋病病毒是（出生前被感染出生后被感染），他最终只活到（12岁9岁 10岁）。
艾滋病小斗士一开始不能上学是因为（养母老师以及许多学生家长媒体）的反对。
一、揭题导入环节（略）
二、检查预习环节：
1.自主提问：
（1）说说读了课题后你有什么问题要问？（2）看一
组有关艾滋病儿童的图片。
“艾滋病”是一种怎样的
病？
2.检查自读情况
出示生字，词语。
指读，说说音形义注意的地方，正
音。
2、小组读生字和词语。
指导书写：“携”的右下“乃”
先写横折折弯钩，再写撇。
“遭”的笔画较多，要注
意笔顺，并写好“走之旁”。
3、交流：课文主要讲了一件什么事？根据所给的词语
提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾
滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）
三、初读交流环节：
揭题:“小斗
士”是什么意
思？“艾滋病”
是一种怎样的
病？
再翻开书找找答案，你答对了几个就给自己画几颗星吧！____________________
3.给加点的字注音。
轩．然大波（）呼吁．（）纤．弱（）
对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。
4.查字典或联系上下文理解词语意思。
并写在课文留白处。
5.思考课文讲述了恩科西的几件事。
6.为什么说恩科西是“艾滋病小斗士”呢？请你在读课文的时候进行批注，再用自己的语言进行叙述。
____________________________ __________________
____________________________ __________________ 1.人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？用小标题
概括
“坦然面对生活”、“顽强与病魔斗争”、“为艾滋病患
者呼吁呐喊”、“生命短暂梦想灿烂”
建议交流话题：
1.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的
大多数老师是什么反应？学生、家长呢？结合理解
“轩然大波”词义。
2.小组自读课文讨论：艾滋病患者的生活是不幸的，
哪里可以看出？
建议合作安排：
先默读思考，尝试概括，也可以同桌交流感受。
根据学生回答，随机引导板书
围绕这个题目
在课文中找出
句子，在旁边
进行理解。
这里可能附加
讨论:媒体和
恩科西的养母
又是怎样争取
权益的呢?
分层作业设计
A【提高性作业】
1.完成《同步练习》《补充习题》相关内容。
2.朗读课文，完成填空。
恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为
（）。
B【基础性作业】
1、完成《同步练习》《补充习题》相关内容。
2、在括号里填上合适的词语。
微弱的（）周游（）引起（）虚弱的（）
纤弱的（）遭到（）震撼（）顽强地（）
第二课时
课时目标
1、理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。
2、结合语境，把第三人称间接转述改编成第一人称直接叙述，以“我就是恩科西”入情入境地表达情感。
3、在品读小恩科西的言行中，感悟“坦然面对生活”、“顽强与病魔斗争”、“为艾滋病患者呼吁呐喊”、“生命短暂梦想灿烂”的小斗士形象。
自主学习合作交流反思或修改
自主学习内容：
1.南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。
出示安南和曼德拉的话。
小斗士一生和什么斗呢？
默读课文，可以适当批注，也可以同桌交流感受
文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？
他在向谁呼吁？他在呼吁什么？恩科西与什么做斗争？
这段中恩科西还在与什么做斗争？
恩科西不向命运低头，他的梦想是什么？你又有怎样的体会。
2. 找一找2对关联词，读读看，能体会到什么？
分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。
3.此时，你一定有千言万语想对恩科西说，写在书本留白处。
合作交流内容：
一、“斗”中生情：
1. 小斗士一生和什么斗呢？组织汇报、交流（根
据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地
朗读）
预设1：恩科西的身体非常虚弱，……一边关心和
他一样患病的儿童。
预设2：他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，……
尤其要关心患病的妇女和儿童。
改编成第一人称“我”来讲述，第一人称直接讲
述，更容易表达情感。
第6自然段中具体写了恩科西的呼吁内容，找出来
读好这段话。
教师从语气、语调给予朗读指导。
预设3：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，……
关心艾滋病人。
2.学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说感悟。
从
“挺”字想到了表示坚强的成语？引出：与病魔斗
3.找一找关键词。
（世界接受关心）
二、想象生情：
独立思考，情境说话：我就是恩科西，我在艾滋病
研讨大会上这样呼吁。
学生在小组内自由朗读，模拟采访与会代表：如果
当时你就是现场的一员，我来采访你：（南非的卫
生部长，欧洲的百姓代表，美国的艾滋病亲属，中
国的医护工作者）你被恩科西的什么震撼了？”
三、拓展生情：
1.再引读安南与曼德拉的话。
恩科西虽然离我们而去，但他那震撼人心的呼喊，
时刻响在人们的耳边，留在人们心中。
简介“红丝
带”投影出示各国人们都在身体力行，关心着艾滋
病人。
比较课后
练习中的
词语”痛
切””痛
苦””挺”.
分层作业设计
A【提高性作业】
1. 12月1日，世界艾滋病日即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。
B【基础性作业】
1.完成课后习题第二题。
板书设计：15艾滋病小斗士
坦然面对生活与病魔斗
顽强与病魔斗争与偏见斗为艾滋病患者呼吁呐喊与命运斗
生命短暂梦想灿烂
推荐阅读1、搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。
2、在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。
教后记：
课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，怀着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。
学生踊跃回答。
通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。
了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。
最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。
