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鸟类种群遗传多样性分析鸟类作为地球上最古老、最广泛分布的一类脊椎动物，对于我们了解动物基因和自然生态环境的变化非常重要。
鸟类种群遗传多样性分析是通过研究鸟类基因型和表型的变异以及不同个体间的遗传差异，了解鸟类种群的遗传多样性与演化历史。
在生物多样性保护与演化研究中，鸟类种群遗传多样性分析具有很重要的意义。
遗传多样性的概念遗传多样性是指基因型在种群和物种水平上的变异程度。
一般包括3个部分：种群遗传多样性、物种遗传多样性、生态遗传多样性。
种群遗传多样性主要指内部基因对的不同表达，物种遗传多样性指不同物种间基因序列的不同表现，而生态遗传多样性是指基因在不同环境因素下的表现。
鸟类种群遗传多样性鸟类是地球上最具多样性的脊椎动物之一，拥有多样的行为、形态、生态类型和生活习性等。
根据遗传分析发现，鸟类种群遗传变异具有显著特点，比如表现为地理隔离对遗传分异的影响很大，而迁徙和选择等要素对鸟类种群遗传分异的影响较小。
因此，鸟类种群遗传多样性分析是了解鸟类种群历史演化和生境变迁的有效方法。
鸟类种群遗传多样性研究方法鸟类种群遗传多样性的研究方法多种多样，主要涉及到遗传标记、分子标记、基因测序、单倍性分析等多种方法。
其中，现代分子标记技术是研究鸟类遗传多样性的最常用方法。
分子标记是指通过分析生物体内的特定基因或DNA片段，了解生物间的遗传差异的方法。
DNA片段可以根据长度、碱基序列、形态等方式进行描述，从而展现生物体的DNA多样性。
常用的分子标记包括PCR-RFLP、RAPD、AFLP、SSR等。
通过多种分子标记技术，不同种群间的遗传差异可以被测得，并可以对整个种群的遗传多样性及变异情况作出判断，从而更好地研究和保护鸟类遗传多样性。
鸟类种群遗传多样性的意义鸟类是地球上最具多样性的脊椎动物之一，对于人类的生态文明和自然环境保护均有重要意义。
鸟类种群遗传多样性研究对于了解鸟类的遗传演化过程和历史变迁，指导鸟类资源保护和生物多样性维护具有非常重要的意义。
探秘鸟类的多样性鸟类是地球上最为独特和多样化的动物类群之一。
它们以其独特的外貌、丰富多彩的羽毛和多样化的行为而闻名于世。
从小巧的蜂鸟到高大的鸵鸟，从彩虹般的孔雀到华丽的冠鸟，鸟类的多样性令人叹为观止。
首先，让我们来探索鸟类的多样化外貌。
鸟类的羽毛是它们最显著的特征之一。
羽毛的颜色、形状和纹理各不相同，使得每一种鸟都有独特的外观。
例如，孔雀的尾羽展开时，呈现出绚丽的蓝色和绿色，宛如一幅艺术品。
而金丝雀的羽毛则呈现出明亮的黄色，给人一种温暖和愉悦的感觉。
此外，一些鸟类还具有特殊的外形特征，如喜鹊的长尾巴和啄木鸟的坚硬嘴巴，这些特征使它们在物种中独树一帜。
除了外貌，鸟类的行为也展现出了令人惊叹的多样性。
不同种类的鸟类有着各自独特的习性和行为模式。
例如，猛禽类鸟类以其优秀的狩猎能力而闻名，它们以迅猛的速度和敏锐的目光捕捉猎物。
而鸣禽类鸟类则以其美妙的歌声而著名，它们用鸣叫来吸引异性和标记领地。
此外，一些鸟类还有着独特的迁徙行为，它们在不同的季节之间迁徙，寻找更适合生存的环境。
这些行为的多样性使得鸟类成为了生物学研究的热门对象。
鸟类的多样性不仅仅体现在它们的外貌和行为上，它们还栖息在各种不同的生态系统中。
从寒冷的北极到炎热的沙漠，从茂密的雨林到广袤的草原，鸟类可以在各种环境中找到自己的家园。
每一种鸟类都适应了特定的环境，并在其中发展出了独特的生存策略。
例如，企鹅生活在南极洲的寒冷环境中，它们的身体覆盖着厚厚的羽毛，以保持身体的温暖。
而沙漠中的鸵鸟则有着长长的腿和强壮的脚，以适应奔跑和抵御高温的需求。
这些适应性使得鸟类能够在各种极端环境中生存下来。
鸟类的多样性不仅仅是因为它们的外貌、行为和生态环境的差异，还因为它们的物种数量之多。
据统计，全球共有约10000多种鸟类，分布在各个大洲和岛屿上。
其中，南美洲的亚马逊雨林被誉为“鸟类的天堂”，拥有着世界上最为丰富的鸟类资源。
在这片热带雨林中，鸟类的物种数量超过1500种，占全球鸟类物种的十分之一以上。
鸟类的适应性与多样性鸟类是地球上最为丰富和多样化的脊椎动物之一。
从外形的角度来看，它们可以是肥胖和矮小的企鹅，也可以是细小而灵巧的蜂鸟。
但是，不论它们的形态如何，它们的适应性和多样性都使它们成为一个有趣的研究对象。
适应性是指物种对环境和生态条件的适应能力。
在鸟类中，适应性体现在它们的外形、行为和生理特征上。
首先是它们的外形。
鸟类的翅膀和骨骼结构允许它们能够飞行。
无论是振翅飞行、滑行飞行还是翱翔飞行，不同的鸟类都有适合自己飞行方式的翅膀和骨骼结构。
例如，雕和信天翁拥有着长长的翅膀和锐利的爪子，它们可以在高空中寻找食物；而蜂鸟的翅膀则非常小而快速，适合振翅飞行。
在森林中，凤头鹦鹉和啄木鸟都拥有强壮的喙，可以用来啄木头寻找食物。
除了外形，鸟类在行为和生理方面也具有适应性。
例如，一些沙漠鸟类可以不喝水长时间生存，它们通过进食昆虫、水果和种子来获得水分。
雄性的孔雀拥有美丽的羽毛和舞蹈技巧，用来吸引雌性的注意力。
此外，一些鸟类甚至可以在高海拔或极地等恶劣环境下生存。
鸟类也具有很高的多样性。
科学家们已经发现了大约10000种不同的鸟类，它们被分为约30个目和200多个科。
虽然有共同的祖先，鸟类通过自然选择和进化逐渐发展成为各种形态、大小、行为以及习惯。
这种多样性使得科学家们能够运用辨识不同种类的工具和技能，为我们了解这些生物提供了更深层次的方法。
鸟类在适应性和多样性的背后，还有着它们的生态意义。
在生态系统中，不同的鸟类有不同的角色。
例如，松鸦可以帮助传播种子和食物，而鸥类则是海洋生态系统中的食物链的重要组成部分。
一些鸟类在人类生活中也有着重要的作用，例如吞噬害虫的燕子和猫头鹰，以及用来送信的信鸽。
总的来说，鸟类的适应性和多样性使得它们成为一个有趣的研究对象。
通过对它们的研究，我们可以更好地了解它们在生态系统中的角色，从而更好地保护它们。
中国鸟类多样性 rapoport法则中国鸟类多样性是世界上最丰富多彩的鸟类多样性之一。
中国拥有约1300种鸟类，占全球鸟类种类总数的18%，是世界上鸟类最多的国家之一。
近年来，随着生态环境恶化，中国鸟类多样性受到严重威胁，受到各界的普遍关注。
因此，开展中国鸟类多样性的研究工作变得越来越重要。
鸟类多样性研究的一个重要概念是Rapoport法则，该法则由医生和生物学家Emilio Rapoport于1974年提出。
该法则提出：鸟类多样性会随着空间分布的变化而变化。
根据该法则，随着从低地到高地的空间变化，原本的种类会减少，但同时新的种类会出现。
因此，Rapoport法则被认为是衡量鸟类多样性的重要指标，有助于更好地理解鸟类多样性变化特征。
鉴于中国地形复杂、气候变化明显，中国是许多鸟类多样性研究的重要区域。
近年来，许多研究人员从不同的角度，对中国的鸟类多样性作出了深入的研究，发现了一些诸如Rapoport法则之类的重要模式。
例如，研究者利用中国鸟类多样性分布规律，在长江流域研究了Rapoport法则，发现共有150种鸟类，但是随着海拔的变化，鸟类数量会随之减少，并且高海拔地区会出现更多的特有鸟类。
此外，研究人员也在云南林芝木芽儿山研究了Rapoport法则，发现共有64种鸟类，但是随着海拔的变化，鸟类多样性会随之减少，以及特有的鸟类在高海拔地区会出现。
在中国，研究人员也对Rapoport法则进行了广泛的研究，研究了大量不同区域的鸟类多样性分布情况，发现了Rapoport法则与不同环境因子的关系，探讨了 Rapoport法则对中国鸟类多样性有何重要意义等问题。
综上所述，Rapoport法则是衡量鸟类多样性的重要指标，是中国鸟类多样性研究的重要参考。
不仅如此，Rapoport法则对中国鸟类多样性的研究也具有重大的意义。
从一定程度上来看，Rapoport法则有助于进一步深入研究中国鸟类多样性，为保护中国鸟类多样性，不断推进中国环保政策提供重要依据。
《不同类型森林的鸟类多样性差异》篇一一、引言森林是地球上最为宝贵的自然资源之一，它们为数以万计的动植物提供了生存的家园。
鸟类作为森林生态系统中重要的组成部分，其多样性与森林类型密切相关。
本文旨在探讨不同类型森林的鸟类多样性差异，以期为保护和恢复森林生态系统提供科学依据。
二、森林类型与鸟类多样性概述森林类型多种多样，包括热带雨林、温带阔叶林、针叶林、混交林等。
这些不同类型的森林中，鸟类的种类和数量存在显著的差异。
热带雨林因其丰富的生物多样性和良好的生态环境，往往吸引了大量的鸟类栖息繁衍；而针叶林和混交林则因树种单一、生态环境相对简单，鸟类的种类和数量相对较少。
三、不同类型森林的鸟类多样性差异1. 热带雨林：热带雨林拥有极为丰富的鸟类资源，因其气候温暖、雨量充沛，为鸟类提供了丰富的食物和良好的栖息环境。
热带雨林中鸟类的种类繁多，许多珍稀濒危物种也主要分布在热带雨林中。
2. 温带阔叶林：温带阔叶林主要分布在温带地区，其鸟类多样性相对丰富。
由于气候适中，食物资源丰富，温带阔叶林为众多鸟类提供了良好的生存环境。
3. 针叶林：针叶林主要分布在寒温带和亚热带地区，由于树种单一、生态环境相对简单，其鸟类多样性相对较低。
然而，针叶林中仍有许多独特的鸟类物种，如松鸡、雷鸟等。
4. 混交林：混交林是由多种树种组成的森林，其鸟类多样性介于针叶林和阔叶林之间。
混交林为不同种类的鸟类提供了丰富的食物和栖息环境，但相较于热带雨林和温带阔叶林，其鸟类种类和数量仍有所不足。
四、影响鸟类多样性的因素1. 食物资源：食物资源的丰富程度直接影响到鸟类的种类和数量。
森林中丰富的植物、昆虫、小型哺乳动物等为鸟类提供了丰富的食物来源。
2. 生态环境：森林的生态环境对鸟类多样性具有重要影响。
生态环境复杂、气候适宜的森林更有利于鸟类的生存和繁衍。
3. 人为因素：人为活动如砍伐、捕猎、污染等也会对森林鸟类的多样性产生负面影响。
五、结论与建议通过对不同类型森林的鸟类多样性差异进行研究，我们发现森林类型对鸟类的种类和数量具有显著影响。
中国鸟类多样性rapoport法则
Rapoport法则是生物地理学中关于物种多样性分布的一种经典规律。
该法则指出，物种的生物地理分布与纬度成反比，即物种多样性随着纬度的增加而减少。
在中国鸟类多样性方面,Rapoport法则也可以观察到.中国的地理位置较为广阔，从东北到西南，纬度差异较大。
研究发现，中国鸟类多样性随着纬度的增加而减少，南方的鸟类多样性比北方的鸟类多样性高。
Rapoport法则解释了这种分布规律的原因是热带地区物种多样性高，主要是由于高温湿润的气候条件有利于物种的繁殖和生长。
而在温带和寒带地区，气候条件较为苛刻，物种多样性较低。
中国鸟类多样性的Rapoport法则也受到其他因素的影响，如人类活动，土地利用变化等。
随着人类活动的不断扩大，自然生态系统受到破坏，鸟类多样性也受到影响。
土地利用变化导致鸟类栖息地减少，也会影响鸟类多样性。
总之,Rapoport法则是生物地理学中关于物种多样性分布的一种经典规律,指出物种的生物地理分布与纬度成反比,在中国鸟类多样性方面也可以观察到这种规律，南方鸟类多样性比北方鸟类多样性高，但还受到其他因素的影响，如人类活动，土地利用变化等。
鸟类多样性与分布规律的研究一直是生态学、动物学以及环境科学等领域的一个热点话题。
在现代生态学的研究中，鸟类又成为了其中重要的生态指标，这一现象亦引发了生态学家、环保人士以及爱鸟人士共同关注和探究。
一、鸟类多样性鸟类是世界上最具有多样性的脊椎动物中的一种。
目前，全球已确认的鸟类物种数目超过1万种，它们分布在各种环境和生态系统之中。
对于爱好鸟类观察的人们，更为关注的不仅是鸟类的种类和数量，还有它们在生态系统中发挥的作用以及对生态平衡的影响。
在多样性方面，鸟类在不同地区存在巨大的差异。
在热带雨林和沿海等地区，鸟类物种多样性较高；而在极地、荒漠和高原等环境中，鸟类相对较少。
这也与不同环境因素的影响有关，例如气候、植被、水文环境等。
二、鸟类分布规律鸟类分布规律的研究，对于生态学和环境科学的研究工作有着重要的指导意义。
鸟类分布规律受到多种因素的影响，例如食物、栖息地、气候和地理环境等。
1. 食物和栖息地因素食物是鸟类生存的基本要素之一，不同的鸟类也因此选择不同的栖息地。
在食物丰富、资源多样的环境中，鸟类数量相对较多；而在食物匮乏、资源有限的环境中，鸟类数量少。
例如，在热带雨林中，因为植物多样性高，所以支持着更广泛的鸟类物种的存在。
而在干旱的沙漠中，鸟类数量相对较少，且适应这种环境的鸟类种类也较为单一。
2. 气候因素气候因素对于鸟类分布规律的影响也是至关重要的。
气候影响着地表温度、湿度、风向、降水等要素。
当这些气候要素发生改变时，会直接影响鸟类的生存和分布。
例如在极地地区，由于严寒的气候限制了鸟类的生存繁衍能力，因此在这个地区中几乎没有看到鸟类活动迹象。
3. 地理因素地理因素也会对鸟类分布规律产生重要影响。
例如，在世界上最大的河流——亚马逊河中，极具典型性的沼泽地带是大量鸟类聚集的区域。
因为这种地区的丰富的水源与植被，吸引了众多的鸟类在这里落脚栖息。
三、鸟类多样性与分布规律的保护不可否认的是，人类环境活动对自然环境和野生动物的生存产生了巨大的影响。
课题：鸟类的多样性山东省胜利油田第三中学于秀堂★教学目标★教材分析★设计思路★教学过程教学目标1．知识目标A. 通过上网查询，使学生了解一些常见鸟类的外部形态特征以及与生活环境相适应的结构特点；B. 了解我国特有的珍稀鸟类有哪些？以及鸟类与人类的密切关系；C. 了解保护鸟类的基本知识和我国的一些鸟类自然保护区。
2．能力目标A. 通过网上教学和学生网上冲浪，培养学生通过因特网获取知识的能力和对信息的获取、筛选、加工、整理、储存，以及分析问题、解决问题的能力。
并能熟练地把加工筛选的结果用PowerPoint或Word等小程序制成可以发布的小课件或小文档。
培养学生的微机操作能力；B. 通过联机讨论，培养同学们协作学习的能力。
C. 结合东营实际，让学生调查本地区有哪些鸟类？国家一级保护鸟类的有哪些等活动，培养学生进行社会实践的能力。
3．情感目标通过了解鸟类与人类的关系，培养学生爱鸟、护鸟、自觉保护鸟类的环保意识，以及自觉进行环境保护、热爱大自然的良好心理品质。
教材分析保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不容辞的责任。
本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习，主要讲述几种鸟的外部形态、鸟类与生活环境相适应的结构特征、鸟类对人类的贡献、鸟类的保护和我国的几个著名自然保护区等知识，这些知识是较全面地了解鸟类多样性的好材料，也是学生获得生物多样性观点的基础知识。
教学对象分析通过上节的学习，同学们已经掌握了家鸽的结构，以及家鸽与飞行生活相适应的结构特征。
初步理解了鸟类结构与功能统一的辩证关系。
这些知识为学习本节内容奠定了基础。
教学思路和教学软件设计根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情境导入→自主探究→网上交流→归纳整理→成果展示→总结评讲。
《鸟类的多样性》教学案例一、教学构想：1、知识与技能：以《鸟类的多样性》为教学内容，营造愉快有序的教学氛围，让学生知道鸟类的多样性，知道不同生态环境中的鸟类有不同的形态结构。
2、过程与方法：发动学生自己动手制作鸟巢、鸟箱以及鸟类的人工饲养台，培养学生的动手操作能力、思维能力以及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过本节教学，知道鸟类在人类生活中的重要性，知道保护鸟类多样性的意义和措施，增强学生爱鸟护鸟的意识。
二、课前准备：1、学生准备：要求学生课前做好预习，大量收集有关鸟类的图片和资料，了解有关鸟类的生活习性，了解鸟类与人类的生产和生活的关系。
2、教师准备：上课前将学生按座位分成六个小组，每个小组分发不同鸟类的标本。
利用多媒体课件辅助教学。
三、教学过程：课前利用多媒体课件播放优美的背景音乐，大屏幕显示大自然百鸟争飞的美丽画面。
给同学们营造一种轻松愉悦的学习氛围。
上课铃响后，背景音乐停止，教师自然大方地在讲台前站好，学生起立，师生互相问好。
之后，开始导入新课：“同学们，地球是我们人类和所有生物的共同家园，其中，鸟类在生物界中占了很大一部分比例。
鸟的种类很多，现在已知的大约有9000多种。
他们的习性不同，形态各异。
今天，就让我们共同走进鸟类的王国，来了解一下它们各自的形态结构和生活习性特点。
”然后，多媒体显示本节课的课题。
师：同学们，通过课前的预习，本节课你们都想了解有关哪些鸟类的知识呢？（很多同学马上举起手来。
）生：老师，我想知道大山雀的生活习性。
生：老师，我想知道为什么猫头鹰能在夜间捕捉到田鼠？生：老师，我想知道啄木鸟是怎样吃到树皮里边的虫子的？等等。
还有很多同学纷纷举起手来，告诉老师他们对有关知识的渴盼。
通过这样的提问，可以激发起学生学习的兴趣，充分调动他们的积极性。
师：同学们对鸟类的学习有这么高的兴致真是太好了。
下面，让我们首先来了解一下大山雀的生活吧！（多媒体课件播放录相）然后提问：“谁能给大家介绍一下大山雀的生活习性呢？”生：大山雀的身体比麻雀略小，头部两侧各有一块白斑，又叫白脸山雀，是有名的食虫益鸟，它在林间穿飞跳跃，搜捕害虫。
师：大山雀都吃哪些害虫呢？它的形态结构有什么特点呢？生：大山雀吃很多危害园林果木的害虫，如松毛虫、天牛幼虫等。
它的喙短而直，爪弯而钝，四趾分开，三趾向前，一趾向后，适于抓握树干和树枝，啄食昆虫。
大山雀食量很大，每昼夜吃的昆虫总量约等于自身的重量。
师：很好！接下来，让我们再来了解一下猫头鹰的生活吧！（多媒体课件播放录相），学生小组讨论2分钟，然后提问：“谁能给大家介绍一下猫头鹰的生活习性呢？”生：猫头鹰能在夜间捕食。
它的视力极强，能在夜里看见物体，耳孔很大，听觉非常敏锐，翅膀宽阔而羽毛柔软，飞翔时，没有声音，很容易发现并抓到老鼠。
生：还有，猫头鹰的喙坚而钩曲，爪硬而锐利，是天生的捕鼠能手，对农业益处很大。
师：非常好！同学们，你们知道在鸟类中谁享有“森林医生”的美称吗？生：（齐答）啄木鸟！师：那你们知道这是为什么吗！还是让我们来看看录相吧！（多媒体课件播放录相）学生小组讨论，然后请同学介绍。
生：啄木鸟的喙又长又坚硬，舌头很长，尖端带钩，能把昆虫钩进嘴中。
生：还有，它的足有四趾，两趾在前，两趾在后，趾端有尖利的钩爪，适于抓住树皮，攀缘跳跃。
师：很好！还有没有其它的结构特点呢？生：啄木鸟尾羽的羽轴粗硬而有弹性，在啄木时能作为身体的第三个支持点，使身体保持平衡。
师：你们还想了解哪些鸟类的生活呢？生：老师，我们还想了解野鸭、鸵鸟和丹顶鹤的有关知识。
同上，在多媒体播放录相之后，让学生小组讨论，然后由学生代表介绍各种动物的生活习性和形态结构特点。
学生讨论地非常热烈，回答问题也非常踊跃，学习效果非常好。
师：通过以上的学习，我们知道了生活在不同自然环境中的鸟类有不同的形态结构，说明鸟类的生活习性和形态上的多样性是与生活环境相适应的。
实际上，鸟的种类还有很多，它们是我们人类的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢？生：小组讨论后，纷纷举手发言。
他们表示首先自己不伤害鸟类，其次还要向社会宣传保护鸟类的意义。
进行小结之后，开始做练习。
习题用大屏幕来展示，通过小组竞答的方式进行，巩固的效果非常好。
在最后两分钟，我对本节学习内容有针对性的布置了作业，并号召同学们自己动手制作鸟巢、鸟箱和鸟类的人工饲养台，并把它们悬挂到树林中（如：东山风景区或千山等鸟类的生活环境中），从而进一步培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
四、教学反思：上完课，对自己的课进行观察和分析，可以提高教师的业务水平，现对《鸟类的多样性》一课做如下反思：（一）教学结构：以知道保护鸟类多样性的意义和措施为重点，营造师生共同研究、学习的气氛，讲练结合，使学生在有限的时间内获得了知识，开阔了视野，培养了环保爱国的情感。
（二）课堂提问：1、提问次数：共提问了24次，提问率约40%。
2、提问类型：形态结构描述、基本练习、启发性问题等。
3、方式：提问和举手回答相结合，既有抽查又有主动的发挥。
4、时间控制：提出问题后，给各小组一定的时间研究、思考，让全体学生都参与问题的讨论。
5、评价方式：对学生的回答，老师加以肯定或纠正，并适当引导。
6、提问对象：兼顾各层次的学生，自主回答与指定回答相结合，师生互动，体现了教师为主导，学生为主体的原则。
（三）师生关系：整节课，老师是导演，重在引导，启发和点拨；学生是演员，充分展现自己的才华，互相讨论，共同学习，师生关系十分融洽。
（四）优点：1、教学目标明确：以知道保护鸟类多样性的意义和措施为重点，重点突出，难点突破，讲练结合，目标明确。
2、教学过程：（1）导言设计：通过启发引导，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（2）课堂调控：使各层次学生都参与到学习中，各有所获。
课堂气氛生动活泼。
（五）缺点：1、语言稍欠激情。
2、个别同学由于基础差，主动性还不够，应该给这些同学一些展示的机会。
（六）教学反思与发展：目前初中生物课的教学应该重在培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
在教学中，不仅要让学生掌握知识，还要培养他们的技能，逐步提高学生的整体素质，同时，还要培养学生的环保意识，使学生具有高尚的情操。
课堂教学注重师生互动的群体效应传统的教学模式是以教师为主体、学生为客体，即教师单一地教，学生被动地学，使教师成为传授知识的“扬声器”，而学生成为被动接受知识的“录音机”。
最后导致教师只是把知识填鸭式的硬灌给学生，而学生对知识掌握程度如何，教师在课堂上却不得而知。
在我所教的学生中，有70%的学生在课堂上能够积极思考，并希望老师关注自己，给自己回答问题的机会；有25%的同学不善于思考，只是认真听讲并做好笔记；有5%的同学只听不记。
教师这种传统的教学模式，极大程度地扼杀了学生的创新意识，也忽视了对学生多种能力的培养，使学生被动地成为装载知识的机器，不利于学生的全面发展。
为了避免这种现象，我采取了积极有效的措施：1、让学生确立学习目标，积极思维，发挥群体效应。
一般上课时都是由教师向学生提出教学的要求，而对于一些内容并不难的知识点教学，可尝试让学生自己确立当堂的教学目标，使每位学生都在参与寻找教学目标的过程中，积极思维，从而明确学习、探索的方向，激发学生的积极性，增强学生学习新知识和发现、研究新问题的信心。
阅读教材时要求学生养成“读、思、问”的学习习惯，边看书边划出有关的名词概念、关键词，特别注意所学内容的总结性段落。
让学生自己提出要求，明确目的。
例如：我上“植物的个体发育”一课时，在学生阅读教材后就让学生自己提出当堂的教学目标，即了解高等植物受精卵发育成胚、受精极核发育成胚乳的过程，理解个体发育的概念。
由于这目标是学生自己确立的，因此在实施这一目标时，更能使学生产生强大的学习内驱力。
2、为学生创设研究情景，加强沟通，发挥群体效应。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决问题更重要。
”在学生参与学习的过程中，教师应充分激励学生提出问题，自己设计问题。
在课堂教学中，让不同层次的学生提出不同类型的问题，即使是成绩最差的学生也能从自己的问题中学习到知识，也能体会到学习的成功感。
而对那些积极思考的学生，在教师的启发下，经过不断尝试，还能提出更高层次的问题，进行较高水平的学习和思考。
这样，学生真正充当起了学习主体的角色，可以培养学生研究问题的思考能力，分析问题的科学态度，以及发表意见的民主精神。
3、供给学生实践探索的机会，动手动脑，发挥群体效应。
观察与实践探索是研究生命现象和生物体结构的普遍方法，让学生主动地参与实践和调查研究中，能使学生消除那些一时无法从理论上解释清楚或仅从理论上阐述难以信服的疑问，获取新知。
实践过程中尽量让学生分组进行，交流实验结果，共同探讨实验原理。
在学习“遗传”这一节内容时，让学生观察自己的家庭成员或同学的家庭、或去调查本班同学中某些遗传性状（如有无耳垂，是否色盲，眼皮的单双等），在调查的基础上分析某家庭有关性状的遗传关系，学生兴趣很高。
在实验调查中，由于同学之间的相互影响，产生了良好的群体效应，真正使学生的主体作用在教学活动中得到实现。
教学效果：通过这段时间的研究，发现任教的学生产生强大的学习内驱力，学习动机更稳固，真正充当起学习主体的角色，分析思考能力得到培养，研究问题、解决问题能力开始提高，学习的主动性明显增强。
值得注意的是，师生互动的教学模式应因地制宜，恰倒好处，教师在教学中应为主导，起到画龙点睛的作用，教师对学生学习状态的调整应做到收放自如。
通过及时调整，学生真正学会了相互促进、共同提高，尝到了师生互动式学习模式的甜头，学习兴致很高。
发现法的倡导者布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。
学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”因此，在课堂中创设平等和谐的氛围，让学生积极参与学习过程，通过教师与学生、学生与学生之间的互问互答，互研互助，彼此交流信息，帮助学生形成一种主动探索知识，并重视解决实际问题的积极学习方式。
教学过程中，教师在发挥主导作用时，发扬教学民主，放手让学生自己去探索、去努力，时时闪烁着学生力求自己探索和发现的智慧的火花。
