北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案

《性状遗传的物质基础》教学设计一，教学内容分析本课选自北师大版«生物学»八年级上册第6单元第20章“生物的遗传和变异”中的教学内容，本课主要讲述了有关染色体，DNA和基因的功能及彼此之间的关系，在教材中，本节从宏观到微观，从现象到本质阐述了性状遗传的物质基础的知识，层次清晰，本节内容是编排在“遗传和变异现象”之后，目的是让学生在掌握了生物的遗传和变异现象后进一步理解性状遗传的物质基础，为后面的学习鉴定奠定良好的基础，在本章中起到承前启后的作用。

二，学情分析八年级的学生，虽然首次接触有关遗传学的知识，但他们在日常生活及其他学科的学习中或多或少接触过相关内容，为新知识的学习奠定了认知的基础，而且八年级的学生已经具备了一定分析、判断、推理能力，掌握了一定的学习方法，教学中，教师应充分了解学生原有知识结构，提供学习的“支架”，引导学生进行探究和总结，达到良好的学习效果。

三，教学目标及教学重难点（一）教学的三维目标1、知识目标1.1说明DNA是主要的遗传物质。

1.2描述基因的概念及其作用。

1.3描述染色体、DNA和基因的关系。

2、能力目标2.1能对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

2.2能对有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。

2.3能正确表述“染色体，DNA和基因”之间的关系。

2.4能绘制相关的概念图。

3、情感态度与价值观3.1，体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验探究的结果。

3.2积极参与小组之间的合作交流。

（二）教学重难点及确定依据教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。

教学难点：1、基因的概念。

2、构建相关的概念图。

四、教学策略1、本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭表述学生是难以信服和理解的，因此，在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程，“荧光鼠”等相关材料，引导学生探究分析，从而加深学生对于“DNA是主要的遗传物质”及“基因是DNA分子上有遗传效应的片段”的知识点的理解。

第2节性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、教学目标：
1. 了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2. 举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3. 了解基因的重要性。

三、教学重点
1、描述染色体、DNA和基因的关系。

2、说明DNA是主要的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

四、教学难点
基因的概念和功能。

五、课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1、染色体是遗传物质的载体。

由蛋白质和DNA组成。

2、DNA是遗传信息的携带者。

3、基因是包含遗传信息的DNA分子片段。

二、基因的功能
1、蛋白质--生物体的主要构件；基因--生物体结构和功能的蓝图。

2、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。

北师大版八年级生物上册第20章第2节
《性状遗传的物质基础》教学设计
教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节内容的基础，教学中主要任务是围绕基因位置、化学本质以及功能形成遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

主要内容有：染色体组成成分是什么，DNA是主要遗传物质，基因是控制生物性状的基本单位，基因指导蛋白质合成来表达遗传信息等。

此堂课的深入学习，可为今后遗传学知识的学习奠下坚实的基础。

教学目标：
1、简述染色体、DNA和基因的关系。

2、举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3、简述基因的重要作用。

教学重点：
基因的概念和功能。

教学难点：
基因的概念和功能。

教学方法：
多媒体辅助教学、启发式等。

课时安排：
一课时
教学过程：。

第2节性状遗传的物质基础●学习目标1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

●重点及难点重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；难点：基因是“蓝图”。

●课时安排：1课时●学习方式：自主学习，多媒体。

学习内容教师活动学生活动直接引出新课导学阶段：1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

导疑阶段：1.体细胞的概念组织教学屏幕展示实验引课指导学生学习《导学目标》请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。

在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。

教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标在指定时间内完成学习任务●第2节性状遗传的物质基础一、导学目标记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

二、导学诊断1．染色体的位置在细胞中的中。

2．基因的概念：上有许多控制的基本遗传单位。

3．染色体的主要成分是和。

三、导疑案例4．是主要的遗传物质。

5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列）＞＞。

四、导练达标6．染色体的主要成分是（）A．DNA和蛋白质B．只有DNAC．只有蛋白质D．DNA和基因7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（）A．细胞膜B．叶绿体C．染色体D．细胞壁8．含有遗传物质的细胞是（）A．卵细胞B．精子C．体细胞D．所有细胞9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位B．基因在体细胞中都是成对存在的C．基因只存在生殖细胞中D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方五、导练点睛10．人体细胞中，主要的遗传物质是（）A．染色体B．蛋白质C．DNA D．RNA 11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（）A B C D第2节性状遗传的物质基础（第2课时）一、导学目标能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

《性状遗传的物质基础》教学设计◆教学目标1．描述染色体、DNA和基因的关系；2．举例说明生物体中染色体和基因的存在关系；3．利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力；4．正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。

◆教学重难点【教学重点】1．染色体组成；染色体、DNA和基因的关系；2．说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】染色体、DNA和基因的关系。

◆教学过程一、导入新课【教师】课前要求学生带一张自己的全家福照片，引导学生相互观察全家福相片，提问：同学们哪些性状像爸爸，哪些像妈妈？父母是把自己的眼睛、脸型这样的性状直接传给孩子了吗？如果不是，那传下去的是什么呢？回忆学过的人的生殖，基因通过什么过程传递给子代？在基因传递的过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递呢？【学生】相互观察全家福相片，回忆所学知识，回答。

【教师】展示精子与卵细胞结合的图片，质疑：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”，那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢?【学生】思考，带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课1．DNA是遗传信息的携带者【教师】精子和卵细胞都属于生殖细胞，基因应该就存在于细胞之中，那么基因存在于细胞的什么位置呢？【学生】回忆细胞结构，回答问题。

【教师】展示“展示细胞核中的染色体”图。

讲述：科学家在研究细胞分裂时发现，细胞核内有许多能被碱性染料染成深色的物质，这些物质被称为染色体。

【学生】观察、倾听。

【教师】引导学生阅读教材，说出染色体是由什么组成的？【学生】阅读教材，说出染色体的组成：DNA和蛋白质。

【教师】科学家通过实验证实，起遗传作用的是DNA分子，你是否能总结细胞核、染色体与DNA的关系？【学生】思考回答。

【教师】小结并过渡：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？【学生】阅读教材，回答：基因在DNA分子上。

第2节性状遗传的物质基础【教学目标】一、知识目标1、染色体、DNA、基因的概念。

2、它们三者之间的关系。

3、基因是如何控制生物的性状。

二、能力目标1、通过观察图片、分析资料、讨论问题，提高学生的分析能力、判断能力和表达能力。

2、通过实验活动，提高动手能力。

三、情感态度与价值观1、通过教学活动，树立学生的科学意识，学会用科学知识解决问题。

2、通过教学活动，学会全面看待问题。

【教学重点】染色体、DNA、基因的概念与关系。

【教学难点】1、基因是如何控制生物性状的2、DNA的粗提取实验。

【课前准备】教师图片资料收集，课件制作。

【课时安排】两课时【教学过程】（第一课时）一、导入：【资料】克隆绵羊——多莉英国科学家做了这样一个实验：1、将B绵羊卵细胞中的细胞核除去，只留一个无核的卵细胞。

2、再将A绵羊的乳腺细胞的细胞核取出，并将乳腺细胞的细胞核植入B绵羊无核的卵细胞中，重新组建一个新细胞。

3、最后再将组建的新细胞植入C绵羊的子宫内，却产出与A绵羊长的一样的小羊——多莉。

由资料可以得出生物的遗传物质应该在哪里（细胞核）经过科学家们的研究，发现细胞核内存在的一些容易被碱性染料染成深色的物质。

并取名为染色体。

并且发现染色体上含有决定生物性状的物质。

接下来，一起来认识染色体……二、新授（一）染色体【展示】人体体细胞、果蝇体细胞的染色体，几种生物的体细胞染色体数表格。

1、染色体有什么特点（体细胞中的染色体都成对存在，而且不同种生物染色体的数目都是特定的。

）2、是不是所有的细胞的染色体都成对存在呢通过前面有性生殖的学习，我们知道受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。

然后受精卵进行不断分裂分化，最终形成一个新的生物体。

【推测】人类生殖细胞的染色体数。

（用图示讲解）可见，生物的生殖细胞中染色体是不成对的，只有体细胞的一半。

而且在形成受精卵时，一半的染色体来自父方，一半来自母方。

3、染色体的主要成分染色体的化学成分主要是蛋白质和 DNA。

学号：10102052032 班级：10生物科学2班姓名：谢启鹏类型：教案第20章生物的遗传和变异第1节性状遗传的物质基础一、教学目标1、知识目标（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、能力目标通过学习几个新的概念，增强分析和归纳的能力。

3、情感目标通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、教学难点（1）染色体、DNA、基因之间的关系三、教学过程（一）导入老师：同学们，上节课我们一起学习了生物的遗传和变异的现象，那么为何性状都各有差异呢？到底是什么东西在调控着生物的性状呢？学生：DNA，染色体·····老师：大家回答的不错，说明大家对这方面还是有了解过的，那么具体的情况是怎么样的呢？我们所说的DNA、染色体、基因到底有什么样的关系呢？通过这节课的学习，相信大家会有更加深入的了解。

请大家翻开书本P99，先自行阅读2分钟。

（板书：第二节性状遗传的物质基础）（二）新课讲授（1）DNA是遗传信息的携带者老师：一个生物体是由什么所构成的呢？学生：细胞构成的。

老师：是的，是由细胞所组成的。

那每一个活的细胞是不是会进行生命活动啊？学生：是。

老师：那究竟是什么样的结构在控制着细胞进行各种各种的生命活动呢？在之前的课程学习中，大家也学习过了，请仔细回忆一下。

（板书：1. DNA是遗传信息的携带者）学生：是细胞核，它是控制细胞生命活动的系统控制中心。

老师：回答的非常好，正是细胞核，它是调控细胞生命活动的主要控制中心，就像我们的大脑是调控我们运动等生理活动的控制中心一样。

那细胞核的为什么可以成为控制中心而其他结构不行呢？学生：因为细胞核里面有染色体。

老师：是的，通过刚刚的阅读，大家了解到了，细胞核内可以找到染色体这种结构。