北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案

《性状遗传的物质基础》教学设计一，教学内容分析本课选自北师大版«生物学»八年级上册第6单元第20章“生物的遗传和变异”中的教学内容，本课主要讲述了有关染色体，DNA和基因的功能及彼此之间的关系，在教材中，本节从宏观到微观，从现象到本质阐述了性状遗传的物质基础的知识，层次清晰，本节内容是编排在“遗传和变异现象”之后，目的是让学生在掌握了生物的遗传和变异现象后进一步理解性状遗传的物质基础，为后面的学习鉴定奠定良好的基础，在本章中起到承前启后的作用。

二，学情分析八年级的学生，虽然首次接触有关遗传学的知识，但他们在日常生活及其他学科的学习中或多或少接触过相关内容，为新知识的学习奠定了认知的基础，而且八年级的学生已经具备了一定分析、判断、推理能力，掌握了一定的学习方法，教学中，教师应充分了解学生原有知识结构，提供学习的“支架”，引导学生进行探究和总结，达到良好的学习效果。

三，教学目标及教学重难点（一）教学的三维目标1、知识目标1.1说明DNA是主要的遗传物质。

1.2描述基因的概念及其作用。

1.3描述染色体、DNA和基因的关系。

2、能力目标2.1能对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

2.2能对有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。

2.3能正确表述“染色体，DNA和基因”之间的关系。

2.4能绘制相关的概念图。

3、情感态度与价值观3.1，体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验探究的结果。

3.2积极参与小组之间的合作交流。

（二）教学重难点及确定依据教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。

教学难点：1、基因的概念。

2、构建相关的概念图。

四、教学策略1、本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭表述学生是难以信服和理解的，因此，在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程，“荧光鼠”等相关材料，引导学生探究分析，从而加深学生对于“DNA是主要的遗传物质”及“基因是DNA分子上有遗传效应的片段”的知识点的理解。

第2节性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、教学目标：
1. 了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2. 举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3. 了解基因的重要性。

三、教学重点
1、描述染色体、DNA和基因的关系。

2、说明DNA是主要的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

四、教学难点
基因的概念和功能。

五、课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1、染色体是遗传物质的载体。

由蛋白质和DNA组成。

2、DNA是遗传信息的携带者。

3、基因是包含遗传信息的DNA分子片段。

二、基因的功能
1、蛋白质--生物体的主要构件；基因--生物体结构和功能的蓝图。

2、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。

北师大版八年级生物上册第20章第2节
《性状遗传的物质基础》教学设计
教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节内容的基础，教学中主要任务是围绕基因位置、化学本质以及功能形成遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

主要内容有：染色体组成成分是什么，DNA是主要遗传物质，基因是控制生物性状的基本单位，基因指导蛋白质合成来表达遗传信息等。

此堂课的深入学习，可为今后遗传学知识的学习奠下坚实的基础。

教学目标：
1、简述染色体、DNA和基因的关系。

2、举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3、简述基因的重要作用。

教学重点：
基因的概念和功能。

教学难点：
基因的概念和功能。

教学方法：
多媒体辅助教学、启发式等。

课时安排：
一课时
教学过程：。

第2节性状遗传的物质基础●学习目标1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

●重点及难点重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；难点：基因是“蓝图”。

●课时安排：1课时●学习方式：自主学习，多媒体。

学习内容教师活动学生活动直接引出新课导学阶段：1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

导疑阶段：1.体细胞的概念组织教学屏幕展示实验引课指导学生学习《导学目标》请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。

在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。

教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标在指定时间内完成学习任务●第2节性状遗传的物质基础一、导学目标记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

二、导学诊断1．染色体的位置在细胞中的中。

2．基因的概念：上有许多控制的基本遗传单位。

3．染色体的主要成分是和。

三、导疑案例4．是主要的遗传物质。

5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列）＞＞。

四、导练达标6．染色体的主要成分是（）A．DNA和蛋白质B．只有DNAC．只有蛋白质D．DNA和基因7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（）A．细胞膜B．叶绿体C．染色体D．细胞壁8．含有遗传物质的细胞是（）A．卵细胞B．精子C．体细胞D．所有细胞9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位B．基因在体细胞中都是成对存在的C．基因只存在生殖细胞中D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方五、导练点睛10．人体细胞中，主要的遗传物质是（）A．染色体B．蛋白质C．DNA D．RNA 11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（）A B C D第2节性状遗传的物质基础（第2课时）一、导学目标能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

《性状遗传的物质基础》教学设计◆教学目标1．描述染色体、DNA和基因的关系；2．举例说明生物体中染色体和基因的存在关系；3．利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力；4．正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。

◆教学重难点【教学重点】1．染色体组成；染色体、DNA和基因的关系；2．说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】染色体、DNA和基因的关系。

◆教学过程一、导入新课【教师】课前要求学生带一张自己的全家福照片，引导学生相互观察全家福相片，提问：同学们哪些性状像爸爸，哪些像妈妈？父母是把自己的眼睛、脸型这样的性状直接传给孩子了吗？如果不是，那传下去的是什么呢？回忆学过的人的生殖，基因通过什么过程传递给子代？在基因传递的过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递呢？【学生】相互观察全家福相片，回忆所学知识，回答。

【教师】展示精子与卵细胞结合的图片，质疑：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”，那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢?【学生】思考，带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课1．DNA是遗传信息的携带者【教师】精子和卵细胞都属于生殖细胞，基因应该就存在于细胞之中，那么基因存在于细胞的什么位置呢？【学生】回忆细胞结构，回答问题。

【教师】展示“展示细胞核中的染色体”图。

讲述：科学家在研究细胞分裂时发现，细胞核内有许多能被碱性染料染成深色的物质，这些物质被称为染色体。

【学生】观察、倾听。

【教师】引导学生阅读教材，说出染色体是由什么组成的？【学生】阅读教材，说出染色体的组成：DNA和蛋白质。

【教师】科学家通过实验证实，起遗传作用的是DNA分子，你是否能总结细胞核、染色体与DNA的关系？【学生】思考回答。

【教师】小结并过渡：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？【学生】阅读教材，回答：基因在DNA分子上。

第2节性状遗传的物质基础【教学目标】一、知识目标1、染色体、DNA、基因的概念。

2、它们三者之间的关系。

3、基因是如何控制生物的性状。

二、能力目标1、通过观察图片、分析资料、讨论问题，提高学生的分析能力、判断能力和表达能力。

2、通过实验活动，提高动手能力。

三、情感态度与价值观1、通过教学活动，树立学生的科学意识，学会用科学知识解决问题。

2、通过教学活动，学会全面看待问题。

【教学重点】染色体、DNA、基因的概念与关系。

【教学难点】1、基因是如何控制生物性状的2、DNA的粗提取实验。

【课前准备】教师图片资料收集，课件制作。

【课时安排】两课时【教学过程】（第一课时）一、导入：【资料】克隆绵羊——多莉英国科学家做了这样一个实验：1、将B绵羊卵细胞中的细胞核除去，只留一个无核的卵细胞。

2、再将A绵羊的乳腺细胞的细胞核取出，并将乳腺细胞的细胞核植入B绵羊无核的卵细胞中，重新组建一个新细胞。

3、最后再将组建的新细胞植入C绵羊的子宫内，却产出与A绵羊长的一样的小羊——多莉。

由资料可以得出生物的遗传物质应该在哪里（细胞核）经过科学家们的研究，发现细胞核内存在的一些容易被碱性染料染成深色的物质。

并取名为染色体。

并且发现染色体上含有决定生物性状的物质。

接下来，一起来认识染色体……二、新授（一）染色体【展示】人体体细胞、果蝇体细胞的染色体，几种生物的体细胞染色体数表格。

1、染色体有什么特点（体细胞中的染色体都成对存在，而且不同种生物染色体的数目都是特定的。

）2、是不是所有的细胞的染色体都成对存在呢通过前面有性生殖的学习，我们知道受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。

然后受精卵进行不断分裂分化，最终形成一个新的生物体。

【推测】人类生殖细胞的染色体数。

（用图示讲解）可见，生物的生殖细胞中染色体是不成对的，只有体细胞的一半。

而且在形成受精卵时，一半的染色体来自父方，一半来自母方。

3、染色体的主要成分染色体的化学成分主要是蛋白质和 DNA。

学号：10102052032 班级：10生物科学2班姓名：谢启鹏类型：教案第20章生物的遗传和变异第1节性状遗传的物质基础一、教学目标1、知识目标（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、能力目标通过学习几个新的概念，增强分析和归纳的能力。

3、情感目标通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、教学难点（1）染色体、DNA、基因之间的关系三、教学过程（一）导入老师：同学们，上节课我们一起学习了生物的遗传和变异的现象，那么为何性状都各有差异呢？到底是什么东西在调控着生物的性状呢？学生：DNA，染色体·····老师：大家回答的不错，说明大家对这方面还是有了解过的，那么具体的情况是怎么样的呢？我们所说的DNA、染色体、基因到底有什么样的关系呢？通过这节课的学习，相信大家会有更加深入的了解。

请大家翻开书本P99，先自行阅读2分钟。

（板书：第二节性状遗传的物质基础）（二）新课讲授（1）DNA是遗传信息的携带者老师：一个生物体是由什么所构成的呢？学生：细胞构成的。

老师：是的，是由细胞所组成的。

那每一个活的细胞是不是会进行生命活动啊？学生：是。

老师：那究竟是什么样的结构在控制着细胞进行各种各种的生命活动呢？在之前的课程学习中，大家也学习过了，请仔细回忆一下。

（板书：1. DNA是遗传信息的携带者）学生：是细胞核，它是控制细胞生命活动的系统控制中心。

老师：回答的非常好，正是细胞核，它是调控细胞生命活动的主要控制中心，就像我们的大脑是调控我们运动等生理活动的控制中心一样。

那细胞核的为什么可以成为控制中心而其他结构不行呢？学生：因为细胞核里面有染色体。

老师：是的，通过刚刚的阅读，大家了解到了，细胞核内可以找到染色体这种结构。

第二节 性状遗传的物质基础（复习提纲）1、基因、染色体、DNA 的关系：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA 小片段。

染色体与DNA 的关系：染色体是由DNA 和蛋白质组成的。

基因与DNA 的关系：在DNA 上不是所的的部分都有遗传作用，具有遗传效应的小片段就叫基因。

基因是生物体结构和功能的蓝图。

1个 许多条 1个 多个 细胞 细胞核 染色体（每条）DNA 基因（控制性状）2、人的细胞可分为体细胞和生殖细胞（精子和卵细胞）两种，其中体细胞中的染色体为46条，而且这46条染色体是两两成对，为23对，成对的染色体形态、大小、成分是一样的，所以基因也是成对的，基因的位置也是相同的，当体细胞形成生殖细胞时，由于成对的染色体会彼此分开，所以每个生殖细胞中只含有成对染色体中的一个，基因是成单的，染色体数为23条，不成对。

（注意：当形成生殖细胞时，染色体的减半不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞的。

）1 2 3 4染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，（生殖细胞除外）基因位于一对染色体相同的位置上，图1、4上的基因不在同一位置上，图2上的不是一对基因，所以只有图3是正确的。

3.当男女生殖细胞相结合时，两方的染色体配对在一起，受精卵的染色体又变为23对，46条了。

母体细胞（23对，46条） 卵细胞（23发育 受精卵（23对） 新个体父体细胞（23对，46条） 精子（23条） 体细胞（234.不论是精子、卵细胞，还是体细胞，遗传信息都主要存在细胞核的染色体中，也有少量的遗传物质存在于细胞质中。

每一种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的。

a A 、B 分别有示两对染色体，横线表示在染色体上的基因位置。

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。

2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。

3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。

2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。

3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。

(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。

4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。

(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。

–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。

–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。

2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。

–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。

–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。

3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。

–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。

–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。

(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。

北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案一、教材分析∶遗传和变异是生命连续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，要紧内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的要紧任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析∶我校创办时刻短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活体会，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素养高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生摸索、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标∶1、知识目标∶〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。

〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，同时是成对存在的。

〈3〉说明DNA是要紧的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2、能力目标∶通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3、情感、态度和价值观∶通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点∶1、描述染色体、DNA和基因的关系。

2、说明DNA是要紧的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

五、教学难点∶染色体、DNA和基因三者之间的关系。

六、课时安排∶一课时；七、课前预备∶本课使用的课件ppt八、教学设计思路∶本节课是一节专业性专门强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的说明。

然而涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平常又专门少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。

为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的产生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展现染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是要紧的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

性状遗传的物质基础一、本节课重要概念体系本课题是北师大版生物学八年级上册第20章《生物的遗传和变异》第2节的内容“性状遗传的物质基础”。

《义务教育生物学课程标准》中要求本节内容要形成的概念体系：两个较为重要的上位概念，用●表示，四个次级概念分别用◎表示，两个下位概念用○表示。

每个概念所在的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。

●DNA是主要的遗传物质。

◎染色体是DNA的主要载体，染色体在体细胞中成对存在。

◎基因是包含遗传信息的DNA片段，一个DNA分子上包含多个基因◎基因位于染色体上，在体细胞中成对存在。

●遗传性状是由基因控制的。

◎基因是控制生物性状的基本单位。

○基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。

○一种生物的全部不同基因构成基因组。

本节课概念重点要理清染色体、DNA和基因的关系,在本节课的教学中处于承上启下的作用,教学中对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，因此要对事实性知识进行梳理。

1.染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成，是容易被碱性染料染成深色的结构，在生物的体细胞中，染色体的数量是一定的，且成对存在。

2.DNA是遗传信息的携带者，主要存在于细胞核的染色体上，是长链状的分子，一条染色体上一般有一个DNA分子。

3.基因是DNA上具有特定遗传信息的片段，基因是染色体上控制着生物的性状的基本遗传单位，一个DNA分子上有多个基因。

在体细胞中是成对存在的。

基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。

二、教学内容分析通过对上一节内容的学习，学生对生物的遗传变异现象产生深厚的兴趣，渴望深入学习性状遗传的物质基础。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上包含遗传信息的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。