初中语文创新教学初探

初中语文教学的创新初探摘要：初中语文教学是一项基础性工程，更是一项腰杆子工程，其承载着工具性、社会性和人文性等一系列特质。

当前，随着时代的发展，特别是新课程改革实施以来，迫切需要我们广大的初中语文教育工作者，要站在时代的前沿，不断地去探索、去创新，让学生在创新的境界中充分领悟语文教学的真谛，切实提高学生的语文素养、人文内涵和社会实践能力。

关键词：初中；语文教学；创新；初探在改革发展的今天，新课程标准中更加强调学生全面素质的提升和创新能力的培养。

我们应立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，深入探究，反复实践，创造性地开展新式语文教学。

当前农村初中语文教学亟须在以下几个方面进行尝试和创新。

一、洞察学科规律，把握教改航向任何事物都有其内在的发展规律，我们要切实洞悉初中语文教学的内在特点，不断探索其创新性航标。

一要进一步凸显语文学科的人文性和社会性。

任何国家、任何民族的语言既是各民族自身内质的充分表达，又是社会各种特点的高度统一。

因此，建立寓民族性、人文性、社会性以及现代性的语文教学新体系就显得尤为重要。

二要进一步凸显语文学科的“知行合一”。

语文教学的主旨又不仅仅是知识的“传道、授业、解惑”，更重要的是它的社会实用性和社会实践性，真切地为人类社会的交往和交流提供了便利，为打造和谐社会奠定了强有力的基础。

二、营造良好氛围，推进角色转换和谐融洽的师生关系是课堂教学最有力的“助推器”和“催化剂”。

我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。

在语文教学的全过程中，教者根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。

同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。

三、激发内在情趣，培养创新思维古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

实际上说的就是兴趣是最好的老师。

因为只有内生动力的充分激发，才会使得学习主体克服一切困难，冲破一切束缚，探索世间至理，追求思绪中的“堡垒”和生活中的“最强音”。

初中语文教学创新心得体会随着时代的发展和教育的改革，语文教学也在不断创新与完善。

作为一名初中语文教师，我在教学实践中积累了一些创新心得体会，现将其分享如下。

一、培养学生的语文阅读兴趣语文阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，但是由于大量的课文和乏味的教材，学生对语文阅读的兴趣往往不高。

因此，在教学中，我注重通过创设情境、使用多媒体教具等手段，将课文内容与学生的生活经验相结合，激发学生对语文的兴趣，提高他们的主动阅读能力。

其次，我还组织学生开展丰富多样的阅读体验活动，如“朗读诗歌比赛”、“朗诵经典课文”等，通过比赛和展示的形式，引导学生深入阅读，感受文字的魅力。

同时，我还鼓励学生多参加读书俱乐部，培养他们的阅读习惯与阅读能力。

二、强化写作训练，提高学生的语文表达能力写作是语文教学的重点之一，而且也是考查学生语文综合能力的重要途径。

然而，由于学生写作基础薄弱，缺乏写作思路和经验，因此在教学过程中，我采取了一些创新的方法来提高学生的写作水平。

首先，我注重培养学生的写作兴趣和乐趣。

通过引导学生多读优秀作文，分析优秀作文的结构和表达方式，帮助学生了解写作的技巧和要点，从而激发他们对写作的热情。

此外，我还利用多媒体资源展示各种形式的作文，如记叙文、说明文、议论文等，给学生提供更多的写作范例和思路。

其次，我注重指导学生培养写作的思维能力。

在写作过程中，我鼓励学生多进行头脑风暴和思维导图，帮助他们梳理思路，构建作文结构。

同时，我还注重批改学生的作文，采取积极正面的评价方式，激发学生的写作动力，帮助他们不断提高写作水平。

三、鼓励学生参与语言表达与沟通活动语言表达与沟通是语文教学的目标之一，也是学生语言交流和社交能力的重要体现。

然而，由于学生在平时的学习和生活中，缺乏实际的语言表达与沟通机会，导致他们的语言自信心和表达能力不足。

因此，在我的语文教学中，我强调创造多样的语言表达与沟通机会。

比如，我组织学生进行辩论赛、口语表演等活动，通过模拟真实场景，让学生运用语言进行辩论、演讲等，提高他们的语言表达能力和自信心。

初中语文创新教学初探【摘要】知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。

现存的课程观念和教学模式需要“脱胎换骨”，并重新思考现代教育的新方向。

要保持实事求是的科学态度，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来生机和活力。

【关键词】语文教学；培养学生；兴趣；创新现代教育必须充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，培养学生健康的人格和创造能力，因此教师在观念上要树立起“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育思想，要尊重学生的人格，把学生当成活生生的人对待，充分挖掘其潜能，教师要创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵。

允许学生在教学中，结合自己的年龄特征、不同经历，站在不同的角度，发表自己不同的独特的理解、感受、体会、看法。

正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。

由此可见，惟有有教学民主，语文教育才能充分展示每一个人的鲜明个性，在学生愉悦的参与中挖掘出创新的潜力。

1. 教之有方，激发兴趣教学的目的是促进学生的“学”，使其“学会学习”。

因此，教师的“主导”必须导之有方：导其动脑思考，动口表述，动眼观看，动手操作让学生多种感官参与到学习活动之中去，这样不仅能加深学生对知识的理解，而且能让他们体验到探索成功的乐趣，促进学生真正成为认识和实践的主体。

但是，要真正做到这一步，激发学生的学习兴趣是前提和保证。

离开了“学习兴趣”，教师的主导则无异于缘木求鱼。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”托尔斯泰也曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”乌申斯基之说则更让人警醒：“毫无兴趣，只是被迫进行的学习会扼杀学生学习和掌握知识的愿望。

”长期实践证明：学生有了兴趣，才能自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习。

所以教师在教学中，要注重教法求新、求趣，让学生保持一种新鲜感，定能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用。

初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。

初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。

初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。

一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。

通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。

教学内容还应该注重实用性和可操作性。

传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

教学方法需要多样化。

传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。

语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。

学生参与性的教学方法也非常重要。

通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。

随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。

语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。

教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。

教学手段还可以注重个性化和差异化。

每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。

初中语文“主题式”学习模式初探随着教育改革的不断深入，教学理念和方法也在不断更新和完善。

在初中语文教学中，传统的知识点和字词句段的教学模式已经不能满足学生的需求，需要更加注重培养学生的综合能力和创新思维。

“主题式”学习模式应运而生，为初中语文教学带来了一种全新的教学理念和方法。

本文将就初中语文“主题式”学习模式进行初探，从其特点、意义以及实施方式等方面进行探讨。

一、“主题式”学习模式的特点1.学科整合性：主题式教学是以各种主题为中心，涉及语文、数学、科学、历史、地理等多学科知识，通过主题的引导，让学生在跨学科的学习中形成对知识的整体认识，培养学生对知识的综合运用能力。

2.注重学生参与：主题式教学注重学生的主体地位，通过问题驱动、任务驱动的方式，引导学生积极参与学习过程，培养学生的探究精神和实践能力。

3.促进学生思维发展：主题式教学通过让学生通过主题分析、问题解决、实践检验等方式，培养学生的思维能力和创新意识，让学生在实际操作中不断地提高自己的思维水平。

4.强调学科知识与生活实践结合：主题式教学通过生活实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生对学科知识的兴趣，增强学生的实践能力和应用能力。

1.培养学生的综合能力：主题式教学顺应了当前社会对于综合能力的需求，通过跨学科、实践、合作等方式培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

2.激发学生的学习兴趣：主题式教学通过生活实践等方式，让学生在学习中感受到知识的魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。

1.确定主题：确定一个具体的主题，可以是社会热点、学科知识、学生兴趣等，确保主题的学科性和可操作性。

2.构建课程结构：根据主题，设计相应的学科知识内容，确定课程目标与内容，并进行整合，构建主题式的课程结构。

4.评价与反思：通过各种评价方式对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生进行自我评价和反思，不断完善主题式学习模式。

通过以上的初探，“主题式”学习模式在初中语文教学中具有重要的意义和作用。

初中语文教学创新实践探究语文是一门基础学科，也是人文素养的重要组成部分。

在传统的教学方法下，学生对语文的兴趣逐渐丧失，学习效果不佳。

我们需要进行一次探究，探索出一种创新的语文教学实践方法，使学生能够更好地理解和使用语言。

我们可以运用现代科技手段来提高语文教学的趣味性和互动性。

我们可以利用多媒体教学资源，以图文并茂的方式给学生呈现知识点，或者通过游戏化的形式进行语文知识的巩固和练习。

还可以利用网络教学平台让学生进行在线学习和交流，提高学生的学习积极性和参与度。

我们可以采用任务型教学方法。

任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，通过给学生布置一系列有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题。

在语文教学中，我们可以设计一些生活化的任务，如写一篇情景对话、创作一篇小故事等，使学生能够在实践中学习语文知识，培养语言运用的能力。

我们可以将文学作品与学生的现实生活相结合，进行情景教学，从而增加学生的情感投入。

在教学《荷塘月色》这篇课文时，我们可以带领学生到校园的荷塘中观察、感受自然景色，再结合课文的精彩片段进行讲解，使学生更好地理解其中的意境和情感。

我们还可以利用社会实践来进行语文教学。

语文教学不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的人文素养和社会责任感。

我们可以组织学生参观文化遗址、博物馆等，让学生亲自感受和体验中华文化的博大精深。

我们还可以引导学生关注社会热点，鼓励他们通过写作、演讲等方式表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

初中语文教学需要进行一次创新的实践探究，既要注重提高学生的语文知识和技能，又要培养学生的语言运用能力和人文素养。

通过运用现代科技手段、任务型教学、情景教学、社会实践等方法，我们可以使学生更积极地参与语文学习，提高学习效果，培养他们的综合素质。

初中语文教学创新初探作者：余炬君来源：《江西教育·综合版》2014年第02期新时代的教学更加注重学生全面素质的提升以及创新能力的培养，强调学生的主体地位。

初中语文作为基础教育的重要组成部分，是实施创新教育、培养学生创新意识和创新能力的主要战场之一。

我们应该打破传统的教育观念，立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，在教学中不断总结、思考原有的教学方法，勇于尝试新的教学方法。

只有在实践中不断创新，优化教学行为，不断提升学生对语文的学习兴趣，增加师生互动，才能有效提高教学质量。

一、初中语文教学创新存在的问题首先是教学禁锢，没有突破传统的教学模式。

教师在课堂上津津乐道，学生很少发言，大部分时间用于抄写教师留在黑板上的所谓重点，特别是农村中学沿袭的仍然是这种典型的传统教学模式。

学生没有处于主体地位，而是处于压抑状态，可想而知课堂的灵动性，学生的创新思维根本得不到实质性提升。

其次，借鉴或者照搬，没有根据自己学生的实际情况。

教学上借鉴是正确的，但是也要结合实际，有所取舍。

比如乡村中学教师将一些城市中学名师的教学经验不加选择地应用于农村学生就是不可取的。

教师应该根据自己学生的情况来开展教学活动。

在结合他人经验的同时结合实际不断总结，敢于否定陈旧观点，创造出自己的教学模式。

最后，容易出现重视启发式教学忽视基础知识讲解。

部分教师在创新教学中忽视了理论知识的讲解，而扎实的基础知识是创新的基础，学生没有知识的积累，其创新思维也得不到很好伸展。

二、教学方法创新激发学生对语文的学习兴趣。

只有激发了学生内在对语文的学习兴趣，他们才会爱上语文这门课程，主动学习。

关爱学生，不仅是学习上还有生活上，特别是对基础较差的学生来说更需要，要让学生知道教师对他们是重视的。

在课堂上，如果一位教师讲课生动形象，那么学生的精力也会更加集中一些。

可以适当穿插一些有趣的故事，教学中可以利用多媒体来帮助教学。

其实多年的教学还使我们发现，教师的人格魅力与学识魅力对学生学习兴趣的提高有非常重要的帮助。

初中语文课堂教学创新初探科学院院士王鸿祯说：“任何研究工作都应有所创新。

创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。

”语文课堂教学需要一种新的探索与创造。

语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

”因此，我们更应该让学生懂得他们与作品的接触是人与人类文化遗产的一次直接对话，在这种对话中，需要自主、创造、责任与宽容的人生观与价值观，而教师所要做的就是给每一个学生一片地，只要能收获，让他们用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎样的方式呢？当前的语文教学存在诸多弊端。

比如，教材老化，缺少新鲜血液；教学手段单一，配套设施跟不上。

针对存在的问题，结合实际情况，我尝试着进行教法的创新。

一、利用课前三分钟，进行说话训练，提高学生的听说能力听说能力是中学语文教学大纲中明确要求的语文基本能力。

但是大多数学生说话能力弱却是一个比较普通的现象。

平常学生的说话是想说什么就说什么，缺乏条理性、严谨性。

因此，在课堂教学中，教师要有意识的进行说话训练，提高学生的听说能力。

具体操作过程是：教师根据教学的内容，事先通知学生做好充分准备；每节语文课男女生交替上台“讲”“说”。

在讲话中能够体现出记叙、说明、议论表达方式的基本特征，然后，其他同学提出疑问，教师点评。

这样就能调动学生的积极性，从而使学生的思维能力、应变能力得到逐步提高。

二、加强朗读训练，举行朗读比赛叶圣陶说：“语文教学的一个目的为使学生练成读书之本领。

此种本领不能空练，故令阅读课本而练之。

”在语文课中，教师要善于引导学生熟读课文，主要读注释，掌握必要的文学常识和重点字词；读课文，掌握文章结构和重点语段；读练习，掌握基本知识，训练语文能力。

在教学中要因势利导，读出抑扬顿挫来。

此外，每学期举行一次普通话朗读比赛，在比赛中能训练学生的朗读能力，提高学习兴趣。