小学语文五年级反问句与陈述句互换

反问句与陈述句的转换一、陈述句改反问句的方法：四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

第二步：加上反问语气词和疑问助词。

在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

句尾加上“呢、吗”等疑问助词。

第三步：句号变问号。

把句末的句号改为问号。

第四步：把句子整理通顺。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？二、反问句改陈述句的方法：四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

第二步：去除反问语气词和疑问助词。

将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。

第三步：问号变句号。

把句末的问号改为句号。

第四步：把句子整理通顺。

反问句在文章中起到的是强调作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

精选习题陈述句改为反问句练习二1、这幅画罡我们班蔡颖画的O2、不好好学习】自然不能取得好成绩o3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问O4、君B奔马也的歹‖车正罡我仆〕子且国奋勇前进白勺象千正o5、功课没做完，不能去看电影o6、不劳动，连棵花也养不活，这罡真理o了、圭尼{门不苜旨因为学习任务重而不参力口{本盲妻舌云力o8、没有革命先辈的流血牺牲} 就没有我们今天的幸福生活D9、 ']\王令耳叉刁寻曰勺丁尤异成乡责正罡她勤奋字习日勺茎吉果o10、我们不能被休难吓倒o11、你们没看见过这样的总理O12` 我的心绷紧紧的，这无法忍受o13、这潮湿冰冷的地面不能睡o14、我们罡学生，应该遵守学校的纪律o15、手尼f门刁〈会忘i己这|二匕山还高七匕趸每还…栾的1胃i宜o反问句改陈述句练习二1、那平静的“湖面”不罡被它踩碎的吗?2ヽ小姑娘天真的心夷) 不正像一十含萱欲放的花蕾喝?3 、EE‘SMHS‘EEZQEMiZ Wig ‘F B’JDE}?4、唱旧不是早就分好了喝?5ヽ游距了掻城, 我振能不受到教育嘱?6、我佃没有近道} 和仰旧走的不是一条道喝?7ヽ逮ゃ世界上志傘没有恋最想要的奈西魄?8ヽ人的身躯橿能从狗洞子里爬出来嘱?9、逮本謂真好看,忘傘不口‥人喜双嘱?ー0、那宅践上停着的几ゃ小黒点 , 不正是伶倒可萱的小燕子吗?11、对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢?12、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢?13、难道我们不相信自己的眼睛吗?14、我们怎么不爱自己慈爱的母亲昵?15、犯了错误就不敢向老师、同字承认，这难道罡_个少先队员应有的态度吗?参考答案陈述句改反问句二1、这幅画不罡我们班蔡颖画的吗?2` 不好好学习，怎能取得好成绩呢?3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢?4、旁B奔马也白勺歹‖车不罡我{门乎且国奋勇苜官进白勺象子正口马?5、功课没做完，怎么能去看电影呢?6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗7、手戈1门怎苜旨因为字习任务重而不参力口1本盲薯舌云力口尼?8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活口尼?9、廿、王令耳叉誓寻白勺丁尤异成茎责不罡她勤奋学习白勺茎吉果口马?10、我们怎能被木难吓倒昵?11、难道你们见过这样的总理吗?12、我的心绷紧紧的，Latina/AH匕覃′l`_、′ 叉…町匕.13、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢?14、我们罡学生，怎能不遵守字校的纪律呢?15、手尼{门怎么会忘i己这仁匕山还高七匕薯每还…栾的寸`胃i宜口尼?反问句改陈述句二1` 那平静的“湖面”就罡被它踩碎的o2、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾o3、这些才对口十京尤罡入人这木果木对上瓢落下来白勺o4、咱们旱就分好了o5、游览了长城】我受到了教盲o6、我们没有近道，和你们走的罡_条道o7、这个世界上应该有您最想耍的东西o8、人的身躯不能从狗洞子里爬出来o9、这本书真好看，叫人喜欢o10、那电线上停着的几个小黑点，正罡伶俐可爱的小燕子o11、对于浪费能源的现象，我们、不能容忍o12、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍o13、我们应该相信三己的眼睛o14、我们都爱自己慈爱的母亲o15、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是_个少先队员应有的态度o。

语文必备：小学语文反问句和陈述句的转换在小学语文的学习中，反问句和陈述句的转换是一项重要的知识点，它不仅能够帮助孩子们更好地理解句子的含义，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。

接下来，让我们一起深入探讨这一有趣且实用的语文知识。

首先，我们来了解一下什么是反问句和陈述句。

陈述句是用来陈述一个事实或者表达一个观点，语气比较平稳。

比如：“今天天气很好。

”“他是一个聪明的孩子。

”反问句则是用疑问的句式来表达肯定或否定的观点，语气更为强烈。

例如：“难道今天天气不好吗？”“他难道不是一个聪明的孩子吗？”那么，为什么要进行反问句和陈述句的转换呢？这是因为在不同的语境中，我们需要运用不同的句式来更准确、生动地表达自己的想法。

有时候，反问句能让我们的表达更有感染力和说服力；而在某些情况下，陈述句则更加简洁明了。

接下来，我们学习一下反问句转陈述句的方法。

第一步，去掉反问词。

常见的反问词有“难道”“怎么”“岂”等。

例如，“难道你不知道这件事吗？”去掉“难道”。

第二步，把句中的否定词改为肯定词，或者把肯定词改为否定词。

比如“不知道”改为“知道”，“是”改为“不是”。

第三步，去掉句末的疑问助词“吗”“呢”等，问号改为句号。

按照这三步，“难道你不知道这件事吗？”就可以转换为“你知道这件事。

”再比如，“这怎么能是你的错呢？”去掉“怎么”和“呢”，“能”改为“不能”，就变成了“这不能是你的错。

”陈述句转反问句的方法则与上述步骤相反。

第一步，加上反问词。

第二步，把句中的肯定词改为否定词，或者把否定词改为肯定词。

第三步，加上句末的疑问助词“吗”“呢”等，句号改为问号。

举个例子，“他是一个好人。

”加上反问词“难道”，“是”改为“不是”，句末加上“吗”，问号改成句号，就变成了“难道他不是一个好人吗？”在进行转换的过程中，还需要注意一些特殊情况。

比如，句中如果有“无不、无非、不无、未必不”等词，转换时要去掉这些词，然后按照正常步骤转换。

语文必备：小学语文反问句和陈述句的转换在小学语文中，反问句和陈述句是比较常见的语言形式。

反问句是以问句形式表达的陈述句，常用来表示反感、讽刺、质疑等语气；而陈述句则是表达陈述性语气的句型。

在文章中，我们将会介绍反问句和陈述句的转换方法，帮助同学们更好地理解这两种语言形式。

一、反问句转陈述句反问句转陈述句的方法有以下几种：1. 将反问句中的“是不是”或“难道不”改为“是的”或“当然”。

例如：反问句：这个问题难道你不会回答吗？陈述句：这个问题当然你会回答。

2. 将反问句中的“不”或“没”改为“有”。

例如：反问句：你不是不想去吗？陈述句：你是想去的。

3. 将反问句中的疑问词（谁、什么、哪里等）改为相应的陈述性词语。

例如：反问句：你谁赢了比赛？陈述句：你赢了比赛。

二、陈述句转反问句陈述句转反问句的方法有以下几种：1. 在陈述句后加上“是不是”或“不是吗”。

例如：陈述句：他昨天晚上去超市了。

反问句：他昨天晚上去超市了，是不是？2. 将陈述句中的句首表示疑问的词语（如为什么、怎么样等）删除，并在句尾加上疑问符号。

例如：陈述句：我不知道为什么她生气了。

反问句：我不知道她生气了？3. 将陈述句中的“有”改为“没有”或“无”。

例如：陈述句：这里有一个苹果。

反问句：这里没有苹果？或：这里无苹果？总之，掌握反问句和陈述句的转换方法对于学好语文而言是非常重要的。

同学们可以通过阅读练习题目，多积累一些语言表达的方法和技能，在日常的口语和写作中灵活运用，提高自己的语文水平。

除了反问句和陈述句之间的转换，还有一些相关的语言形式也需要了解和掌握。

下面，我们将介绍一些常见的语言形式，帮助同学们更好地运用语言表达。

一、反问句的特点1. 反问句多用于口语，可以增强语气，表达情感。

2. 反问句的语气主要有讽刺、反感、质疑和反问等。

3. 反问句的语气一般比陈述句强烈，措辞委婉或有讽刺的意味。

二、陈述句的特点1. 陈述句多用于书面语，表达客观事实或主观看法、情感等。

小学语文反问句和陈述句的转换反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

下面和小编一起来看小学语文反问句和陈述句的转换，希望有所帮助！把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：陈述句变反问句：原句+疑问词+-不+语气词-句号+问号。

反问句变陈述句：原句-疑问词+不-语气词-问号+句号。

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。

比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。

”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。

”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。

比如：“你应该去看他。

”变为：“难道你不应该去看他吗?”否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。

比如：“他不应该看她。

”变为“难道他应该去看她吗?”或“难道他不应该不去看她吗?”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。

反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。

一、反问句变陈述句：1.白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗?2.淮南的柑桔，又大又甜。

可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗?3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?5.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的.精神，才能登上高峰。

小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」陈述句与反问句的互换是小学中高年级语文知识测试的一个重点，要想考试不丢分，方法很重要。

今天，给各位亲分享一个简单的两步修改法：一、陈述句改反问句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：在句子中加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将句号改为问号。

例如：1.那些美好的记忆，我不会忘记。

这个句子要表达的主要意思在后一句：“我不会忘记”所以，第一步在这一部分找到表示否定的词“不会”将其改为“会”第二步：加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”将句号改为问号。

改：难道那些美好的记忆，我会忘记吗？那些美好的记忆，我怎么会忘记呢？需要特别注意的是有些句子有两个表示肯定或否定词，这时就要判断句子要表达的主要意思是什么。

例如：今天是我的生日，我想过一个有意义的生日。

里面有两个表示肯定的词：“是”和“想”，读读句子就知道，要表达的主义意思是“想干什么”而不是“是什么”因此，要改的词就是“想”句子改为：今天是我的生日，我怎么不想过一个有意义的生日呢？今天是我的生日，难道我不想过一个有意义的生日吗？二、反问句改陈述句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：去掉句子中“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将问号改为句号。

例如：不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？句子中有3个表示肯定或否定的词：“不”“养不活”“不是”句子要表达的主要意思是“什么是不是什么”因此，要将“不是”改为“是”然后去掉“难道”“吗”将问号改为句号。

改：不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。

【练习】一、将下列句子改为反问句。

1、我不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。

2、留几本书在窗台，在忙碌中休闲一回，是一种不错的体验。

反问句与陈述句的互换一、教学目标1、知识目标：让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。

2、情感目标：通过教学过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

二、教学重点反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。

三、教学方法教师引导，学生主导，同学交流等。

四、教学步骤（一）引入课题，提出学习目标。

同学们，今天老师想和你们一起来看一段视频，看完以后我想找一位同学，用一句话来说说视频里的内容让我们明白了什么。

1、出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。

2、学生发言。

过渡1：生：我们应该遵守交通规则。

师：恩，你是一个善于总结的孩子，视频里的内容的确像你所说的“我们应该遵守交通规则”请你坐下。

师：接下来，那位同学能够换一种句式来表达之前这位同学所说的意思呢？生：难道我们不应该遵守交通规则吗？师：恩，你说的真棒，说明你是一个善于思考的孩子，请你坐下。

师：同学们，你们有没有发现同一个意思居然还能用两种不同的句式来表达，说明它们之间是可以干嘛的？生：互换的，师：恩，的确像你们所说的，接下来我们一起来学习一下“反问句与陈述句的互换”（板书）过渡：师：请同学们跟着老师一起来看看我们今天的学习目标是什么？并且把它大声的读出来。

3、给学生提出学习目标。

（1）.会把反问句改为陈述句。

（2）.能把陈述句改成反问句。

过渡：师：同学们，既然我们知道了自己的学习目标，接下来，我们一起来看看反问句如何改为陈述句。

首先老师想告诉同学们，反问句分为两种形式，一种是“否定形式的反问句”另外一种是“肯定形式的反问句”接下来，老师出示一个例句，让同学们来观察它属于那种形式的反问句？生：它属于否定形式的反问句，师：老师想问，你是通过那些特征发现它就是否定形式的反问句呢？生：通过反问词“难道”、否定词“不是”、语气词“吗”、标点符号“？”发现的。

反问句与陈述句互换（一）反问句变陈述句方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”2.去掉“怎、怎么、难道”“呢、吗”3. ？变。

1.这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？2.你怎么敢和我相提并论！3.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？4.这个故事怎能不使我感动呢？5.这一池的荷花，不正像一大幅活的画吗？6.人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？7.还有比这叫声更好听的吗？8.字典难道不是我们的良师益友吗？9.举世闻名的《清明上河图》难道不是张择端的画吗？10.这缸不正好用来养小鱼小虾吗？11.这顶香蕉形的帽子难道不好看吗？12.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？13.从鹿身后追来的，不正是一头凶猛的狮子吗？14.海边上不是泛着白色的浪花吗？15.你不是一直想去伯伯家吗？16.难道方帽子戴着舒服吗？17.难道造纸术不是我国四大发明之一吗？18.缸里的小虾进行搏斗的样子不是很有趣吗？19.等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，不就像一颗颗珍珠吗？（二）陈述句改反问句方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”2.加上“难道......吗”“怎么......呢”3. 。

变？1. 说到盛东西，我不见得就比你差。

2.蜜蜂飞得这么低，不能看到遥远的家。

3.世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。

4.海底的植物差异很大。

5.我们的世界是一个奇妙的世界。

6.赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

7.法布尔是法国著名的昆虫学家。

8.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

9.我们遇到困难，不能退缩。

10.不好好学习，不能取得好成绩。

11.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

12.马跑得越快，离楚国就越远了。

（一）反问句变陈述句答案1这清闲的生活无忧无虑，没有什么可以代替。

2.你不敢和我相提并论。

3.这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

4.这个故事使我感动。

5.这一池的荷花，正像一大幅活的画。

6.人的聪明与愚笨，不是天生的。

小学语文：5类“句式转换”题型今天小编给大家带来小学语文常考的5类“句式转换”题，希望可以帮助到大家。

1反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“?”变“。

”。

练习：(反问改陈述)1. 我们怎能忘记老师的谆谆教导?我们不能忘记老师的谆谆教导。

2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢?这里的景色这么美，使我们流连忘返。

4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?这点小事，不要妈妈担心。

5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?大千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看比赛吗?你看了比赛。

7.你难道不去上体育课了吗?你去上体育课。

二、陈述句变反问句1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词加上“。

”变“?” 。

练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)2.这幅画是我们班彩颖画的。

(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?<难道我们能不闻不问吗?>)2直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。

)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。