力与运动 学案(教科版)汇编

【课题】《力与运动》复习 学习目标： 1、知道惯性定律、惯性现象、平衡力及非平衡力 2、能应用上面知识解释生活问题 3、了解力与运动的关系 重点：对惯性及平衡力的理解 难点：力与动动的关系并能用于解决生活问题 【复习导学】 写一写 一、知识结构 同学们用一张A4纸把这章的知识点用你自己的方式进行梳理或用思维导图的方式总结出来，进行讨论与评比，看谁做的最好。

二、知识要点讲解考点一：牛顿第一定律 1、下列关于牛顿第一定律的看法中，观点正确的是（ ） A ．世上没有真正不受力的物体，所以牛顿第一定律是不可能实现的定律 B ．牛顿第一定律无法用物理实验验证，所以它只能是一种推测 C ．惯性是物体的属性，牛顿第一定律是揭示力是改变物体运动状态的原因的规律 D ．物体的惯性和牛顿第一定律讲的是一回事，所以又把牛顿第一定律说成惯性定律 2、研究牛顿第一运动定律的实验如右图所示，（a ）为毛巾表面，（b ）为纸板表面，（c ）为玻璃表面，让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，在不同材料表面继续运动一段距离后停下。

（1）使小车从同一高度滑下的目的是使小车滑到水平面时具有相等的________； （2）小车在不同材料表面的运动距离是在________表面最长，在________表面最短； （3）实验的结论是 ； （4）从实验中可以推出的结论是 。

考点二：惯性，惯性现象 3、下列说法中正确的是（ ） A 、惯性是只有物体在匀速直线运动或静止时才表现出来的性质 B 、物体的惯性与物体的运动状态有关，质量大的物体惯性大 C 、静止的物体不易被推动，说明物体在静止时的惯性比在运动时的惯性大 D 、惯性是物体的固有属性，与运动状态和是否受力无关 【自主学习】【学习指导】1.能够自己回忆本章知识内容，在脑海中构建知识结构图，对知识有全面熟悉的认识与了解。

2.完成导学案时对有疑问，解决不了的问题，做出标记，对同学交流或请教老师。

八年级物理下册第八章力和运动复习教案教科版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的作用效果。

（2）掌握二力平衡的条件及其应用。

（3）理解惯性的概念，掌握惯性的应用。

（4）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的影响因素及增大和减小摩擦力的方法。

2. 过程与方法：（1）通过实验和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）运用控制变量法，研究力的作用效果。

（3）运用转换法，研究摩擦力的产生和变化规律。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学习的兴趣和热情。

（2）培养学生善于观察、思考、动手和实践的良好习惯。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）力的概念及其作用效果。

（2）二力平衡的条件及其应用。

（3）惯性的概念及其应用。

（4）摩擦力的概念及其影响因素。

2. 教学难点：（1）摩擦力的产生和变化规律。

（2）二力平衡条件的应用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 运用实验法和实例分析法，让学生直观地理解力和运动的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾力和运动的基本概念，引导学生思考力和运动之间的关系。

2. 知识讲解：（1）力的概念及其作用效果。

（2）二力平衡的条件及其应用。

（3）惯性的概念及其应用。

（4）摩擦力的概念及其影响因素。

3. 实例分析：分析生活中常见的力和运动现象，运用力和运动的知识进行解释。

4. 实验演示：进行力和运动的相关实验，让学生直观地理解摩擦力的产生和变化规律。

5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 复习力和运动的基本概念，梳理相关知识点。

2. 完成课后练习题，加深对力和运动的理解。

3. 观察生活中的力和运动现象，试着用所学的知识进行解释。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对力和运动概念的理解程度，以及学生对实验现象的观察和分析能力。

2. 课后练习：检查学生对力和运动知识的掌握情况，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。

《第八章 力与运动》复习导学案一、知识回顾（一）牛顿第一定律 惯性1.牛顿第一定律：一切物体在____________的时候，总保持_______________状态或_______状态。

这个定律是在________的基础上通过_______而抽象概括出来的。

2.惯性：物体保持____________不变的性质叫惯性。

（牛顿第一定律也叫做惯性定律。

）3.一切物体在任何情况下都有_______。

惯性大小只决定于物体_______的大小。

而与速度无关。

（二）力的平衡1.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果_______，这个力就叫做两个力的_______。

2.沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向与___________________相同，合力计算公式______________；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与_________________________相同，合力计算公式______________。

3.物体的平衡状态是指物体保持______________或_______________________。

如果几个力使物体保持平衡状态，这几个力就称为平衡力。

4.二力平衡的条件：______________，______________，______________，______________。

二力平衡时，物体受到的合力为_______。

（三）力改变物体的运动状态1.力是_____________运动状态的原因，而不是_____________运动状态的原因。

二、当堂练习1.正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（ ）A.物体立即停下来B.物体继续做曲线运动C.物体将做匀速直线运动D.物体将改变运动方向2.下列关于惯性的说法正确的是（ ）A.一个物体静止的时候惯性小，运动的时候惯性大B.跑步的时候，人不能立即停下来，是因为受到了惯性的作用C.物体从运动到静止，是因为物体克服了惯性D.惯性是物质的属性，一切物体都有惯性3.下面的现象中，不是由于惯性的原因是（ ）A.放在教室里的课桌，没人搬动总是在原处B.运动员跑到终点时不能立即停下来C.站在行驶的公共汽车上的人，若汽车紧急刹车，人就要向前倾D.自行车从坡顶沿斜坡向下运动，速度不断增大4.如图所示的各物体中，所受的两个力是彼此平衡的有（ ）5.人站在匀速上升的电梯上，下列的几对力中是平衡力的是（ ）A.人的重力和电梯对人的支持力B.人对电梯的压力与电梯对人的支持力1 F1 FF 1 B C D1 F 静止 匀速直线运动 不受力运动状态不变受力 非平衡力（合力不为零） 运动状态改变物体不受力静止 匀速直线运动 运动状态不变 物体非平衡力（合力不为零）运动状态改变 2. 3.C.电梯的重力与电梯对人的支持力D.电梯的重力和电梯对地球的吸引力6.一个物体受到两个的作用，且这两个力的三要素完全相同，则下列说法中正确的是（）A.这两个力一定是一对平衡力B.这两个力可能是一对平衡力C.这两个力一定不是一对平衡力D.以上说法都不正确7.大小分别为5N和10N的两个力，同时作用在同一直线上，则其合力的大小为 ( )A.只能是15NB.只能是5NC.大于5N，小于15ND.可能是5N，也可能是15N8.下列关于力与运动的说法中正确的是〔〕A.物体的运动状态保持不变，它一定没有受到外力作用B.物体受到了力，运动状态一定改变C.在平衡力的作用下，物体一定做匀速直线运动D.物体的运动状态发生改变，它一定受到外力的作用9.小球在空中受到重力和空气阻力的作用。

最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案一. 教材分析《运动和力》单元主要包括以下内容：运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等。

这些内容旨在让学生通过观察和实验，了解物体的运动和力的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，为学生进一步学习物理学打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动和静止有一定的认识。

但在力的作用、摩擦力、惯性等方面可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等基本概念。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.运动和静止的相对性。

2.力的作用效果。

3.摩擦力的产生和减小。

4.惯性的概念。

5.简单机械的原理和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用实验、观察、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解和掌握概念。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.结合生活实例，让学生感受物理学的实际应用。

六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、摩擦垫等。

2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。

3.学习资料：教材、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如抛掷物体，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）运用PPT或视频，展示各种运动和力的现象，如滑梯、跳绳等，引导学生初步认识运动和力。

3.操练（15分钟）进行一系列实验，如斜面滑车实验、弹簧测力计实验等，让学生直观地感受力的作用效果、摩擦力的产生和减小、惯性等概念。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结运动和力、摩擦力、惯性等概念，并完成相应的练习题。

5.拓展（10分钟）介绍简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

八年级物理下册第八章《力与运动的关系》学案教科版一、学习目标：1、知道什么是物体运动状态的改变。

2、通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能是物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

3、知道物体受力不平衡时，运动状态如何改变。

二、课前预习（看书p69—p70，看完后看学习目标）1、在弹力的学习中，我们发现力可以使物体发生，而且外力越大，物体。

2、物理学到：物体在几个力的作用下，保持或，我们就说该物体处于平衡状态，当物体在个力的作用下处于或，我们就说这两个力相互平衡，简称。

3、牛顿第一定律：物体在没有作用时，总保持状态或状态。

可见，物体在不受力时，可以（动/静），也可以（动/静）4、上体育课时，用脚踢静止在操场上的球时，球由变为，球向前滚动的过程中，速度会，最后会，是因为球受到作用的缘故。

5、图中，是足球的运动轨迹，实际中，我们可以发现：球的运动速度（会/不会）改变。

除此以为，球的运动会改变。

这些改变都是由于球受到了的作用。

三、课堂互动：前面我们学习了力作用在物体上，可以使物体发生形变。

列举一些生活有关的现象：。

除此之外力还有哪些作用效果？（观察图9-8列举的生活实例）（a）、；（b）；（c）归纳，由此可知，力的作用效果有：（1）可以使物体，（2）也可以使物体。

1、牛顿第一定律描述了物体不受力时的运动情况，然而，地球上的物体都要受到的作用，而且多数情况下不只受到一个的作用，有些物体受力运动状态不变，一些物体受力运动状态改变。

怎样认识力与运动状态的关系？2、[实验探究]：在弹簧测力计下方挂100g钩码，钩码的重力为，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。

1）、在竖直方向保持静止；弹簧测力计的示数2）、在竖直方向匀速向上运动；弹簧测力计的示数3）、在竖直方向匀速向下运动；弹簧测力计的示数4）、从静止开始突然向上运动；弹簧测力计的示数5)、演示上抛，下落，水平抛出时物体运动的现象。

§8.4 《力与运动》学案班级姓名☆课前复习☆1、物体不受力：根据牛顿第一定律可知，物体将_____________或________________。

【理解】物体不受力时，可能是__________的，也可能是__________的。

2、物体受到力的作用：受到平衡力．．．的作用，即物体所受的合外力为_____，物体将__________或___________。

【理解】a．物体受平衡力作用时，相当于．．物体不受力；．．．物体不受力，但并非b．物体受平衡力作用时，可能是__________的，也可能是__________的。

c．物体受平衡力，说明受到至少_____个力的作用。

☆学习目标☆1、知道物体在力的作用下运动状态的变化。

2、会探究力如何改变物体运动状态的。

☆课前准备☆1、物体在力的作用下的运动情况：根据课本第34页8-4-1填写物体受到力或力的作用时，物体的运动状态是。

（2）、上述现象物体的运动状态都发生了，是因为它们都受到了力的作用，因此，力是改变物体运动状态的原因。

【例1】一个物体静止在光滑水平桌面上，若突然撤去桌子，则物体的运动状态将是（）A停在空中静止不动。

B竖直向下做匀速直线运动。

C竖直向下落且速度越来越大。

D物体向右下方做曲线运动，逐渐下落。

2、探究如何改变物体的运动状态（1）按照课本第35页实验探究归纳：物体受到非平衡力的作用，即物体所受的合外力___________，物体的运动状态改变。

【理解】物体运动状态的改变包括：运动_______的改变、运动________的改变、运动________和________同时改变；a．当力的方向与物体的运动方向相同．时，速度________，且．做直线运动。

比如苹果从树上落下；当力的方向与物体的运动方向相反．时，速度________，仍．做直线运动。

比如竖直上抛的硬币；当力的方向与物体的运动方向不一致．．运动。

比如斜抛出的实心球；．．．时，运动方向_______，做曲线b．物体受到非平衡力作用时，一定是________（静止，运动）的；c．物体受非平衡力，说明受到至少_______个力的作用。

复习专题——力与运动课型：复习一、教材分析力与运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。

通过复习，可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法。

在力学体系中是不可或缺的。

从力的作用效果出发，揭示物体的运动规律——即物体的运动与外力的关系。

二、学情分析学生在学习力与运动新课过程中，只希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，所以力与运动关系，学生更多的是建立在“记忆”的基础上，没有真正理解为什么存在这样的关系。

三、教学目标1.知识和技能⑴物体不受力时怎样运动——保持匀速直线运动或静止状态。

⑵物体受平衡力时怎样运动——保持匀速直线运动或静止状态。

⑶物体受非平衡力时怎样运动——改变运动状态。

2.过程与方法⑴归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识．⑵引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力．3.情感、态度与价值观通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识．四、教学重点1.着重掌握牛顿第一定律的内容及“实验+推理”的物理方法。

2.能根据物体的运动状态分物体的受力情况，也能根据物体的受力以及初始状态判断物体的运动。

五、教学难点：1.知道力的平衡。

2.对研究对象进行正确的受力分析和运动状态分析是解决问题的关键。

六、课时安排：一个课时教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【引入】通过前面的学习，我们知道力与运动之间存在着一定的关系，我们今天的任务就是要理清它们之间的关系知识回顾①亚里士多德：力是维持物体运动状态的原因②“探究力与运动关系”实验③牛顿第一定律④惯性引导学生，进行回顾认真回顾，思考复习相关知识，完成学案简单回顾前面我们学习的内容，迅速进入今天的主题。

第八章第4节力与运动学习目标：1.通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化。

2.通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的。

3.知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态发生变化，发生怎样的变化。

教学重难点力是如何改变物体的运动状态的。

课前热身：力是_______物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

在平衡力的作用下，物体保持________状态或______________状态。

在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会______________。

课堂探究：1.分析课本P. 34图8-4-1并填空：在（a）中：苹果从树上掉下来，是由________状态到________状态；苹果在下落过程中越落越快说明苹果在重力的作用下由______变______。

在（b）中：火车开始启动时，是由________状态到________状态；加速时，在火车牵引力的作用下，火车由______变______，当关闭发动机后，火车在阻力的作用下，由________状态变为________状态。

在（c）中：雪橇受几个力的作用开始运动是由_______状态到_______状态，当撤去这几个力的作用时，雪橇就会由________状态到________状态。

在（d）中：弦对箭的作用力使箭飞出，运动状态是由________状态到________状态。

注：（a）、（b）、（c）、（d）这些空中选填：“运动”、“静止”、“慢”或“快”。

2.在课本P.34图8-4-2中，运动员用力拉住链球沿圆周运动，改变的是链球的运动_________。

总结：当物体受到一个力或非平衡力时，物体的运动状态将______________。

力不仅可以改变物体的速度_________，还可以改变物体运动的_________。

巩固提升：试试你的身手，你最行！教材35页“自我评价”1，2题。

必做题：加油，胜利属于你！1.运动着的物体，如果受到的一切外力都停止作用时，它将（）A.立即停止运动B.逐渐慢下来，最后停止运动C.可能改变运动方向D.做匀速直线运动2.跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力_______重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力_______重力。

教科版八年级物理下册第八章复习《力与运动》教学设计我的教学设计旨在通过复习《力与运动》这一章节，帮助学生们巩固他们在这一章节中学到的知识。

设计思路是先通过一些实例来引起学生对力的作用的思考，然后通过实验和讨论来帮助他们理解力的作用原理，通过练习来检验他们的理解程度。

活动的目的是让学生能够理解力的概念，知道力的作用效果，能够判断物体的运动状态是否发生改变，以及能够运用力的知识解释一些日常现象。

教学目标是让学生掌握力的概念，理解力的作用效果，能够判断物体的运动状态是否发生改变，能够运用力的知识解释一些日常现象。

教学难点是力的作用效果的判断，教学重点是力的概念和力的作用原理的理解。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括一些日常用品，如气球、小车等，以及一些实验器材，如弹簧测力计、滑轮组等。

在活动的过程中，我会特别关注一些重难点，如力的作用效果的判断，我会通过一些具体的例子和实验来帮助学生理解和掌握。

课后，我会进行反思，看看这节课的教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给出一些拓展延伸的任务，让学生在课后去完成，以此来加深他们对知识的理解和运用能力。

这就是我的教学设计，希望能够通过这样的设计，帮助学生们更好地理解和掌握《力与运动》这一章节的知识。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握《力与运动》这一章节的知识至关重要。

我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

我需要重点关注通过实例引入力的概念的过程。

这一步骤是学生对力的理解的基础，通过吹气球、拉弹簧等实例，我可以让学生直观地感受到力的存在和力的作用效果。

我会注意观察学生的反应，确保他们能够理解力的概念，并能够将力的作用效果与力的存在联系起来。

我需要重点关注实验和讨论的过程。

实验是学生理解和掌握力的作用原理的重要手段，而讨论则是他们分享和深化理解的平台。

在这一环节中，我会引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，并通过讨论来分享自己的理解和发现。