新校园幼教园地如何开展幼儿园绘本阅读
张亭亭
(广饶县新城幼儿园，山东东营257300)
摘要：教师在幼儿教育中应用绘本教学，应根据幼儿的实际学习需求和学习情况，设计合理的教学方案，充 分提高绘本教学的效用。本文主要就幼儿园绘本阅读教学的方法和作用进行研究与分析，探讨提高幼儿绘本阅读兴 趣的有效方法。
关键词：幼儿；绘本阅读；兴趣
在开展绘本阅读教学活动中，教师要结合教学实践情 况，设计和组织安排多种不同的绘本阅读活动，鼓励幼儿 积极参与，全面提高幼儿园绘本阅读教学的有效性，让幼 儿养成绘本阅读和自主学习的习惯，从小锻炼幼儿的绘本 阅读理解能力。
一、晨间自主阅读
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应引导幼儿形成良好的 阅读习惯和学习习惯。晨间自主阅读，是指教师在幼儿到园 后，带领幼儿阅读绘本。对于不同绘本故事进行阅读和赏析 时，教师应进行适当引导和启发，使幼儿能够有针对地就绘 本内容展开积极思考。例如，在晨间自主阅读绘本活动中，教师待幼儿全部到齐后，向幼儿提问“小朋友们，大家都到 齐以后我们要干什么？”幼儿会回答“阅读”，这种方式能 让幼儿养成自主进行绘本阅读的习惯。
二、 区域活动图书区自主阅读
幼儿由于年龄较小，学习自觉性较差，难以集中注意力 做同一件事，在实施绘本阅读教学的过程中，幼儿可能会感
到学习枯燥，久而久之，难以再提起阅读的兴趣。教师可以 组织和开展区域活动图书区自主阅读活动，让幼儿能够在区 域活动图书区内对绘本展开自主阅读和学习，不断提升幼儿 的阅读兴趣和阅读能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》要 求重视对幼儿学习自主性的培养，要求关注区域活动教学的 发展。在这种情况下，设计区域活动图书区自主阅读活动能 够扩大幼儿的绘本阅读空间和范围，提升幼儿园绘本阅读自 主教育的效果。
在区域活动图书区自主阅读实践中，教师可以在班级内 设立图书角，图书角中的图书可以是从学校图书馆借来的，也可以是幼儿从家中带来的。作为公共图书区，幼儿可以在 图书区内自主阅读，教师可以定期举行自主阅读活动，让幼 儿根据自己的兴趣爱好，自主选择绘本进行阅读，然后让幼 儿阐述自己对所选绘本故事的理解，从而让其获得启发。在 此过程中，教师和幼儿能够就绘本内容展开集体讨论、问答 和交流。例如，《我讨厌妈妈》是一本关于亲情、启蒙类的 绘本，讲述主人公小兔子对妈妈满腹牢骚，存在诸多不满，如兔子妈妈没帮他洗袜子、一直催他快点、不准他看动画片、礼拜天赖床不起让他饿肚子等。小兔子气得想离家出走，但 终究还是离不开妈妈的爱。阅读这则绘本故事后，教师可以 让幼儿展开集体讨论，回想自己对妈妈是否有“不满”，并 说出理由。教师让幼儿针对这些“不满”，谈谈自己的理解和看法。幼儿通过讨论和交流，能够客观、正确地认识到妈 妈的爱，使幼儿懂得爱和感恩。
三、 睡前分享阅读和户外书箱阅读
睡前分享阅读是教师让幼儿进行绘本阅读和学习后，掌 握故事内容，并在理解的基础上，将其加工成自己的语言，然后让幼儿在睡前与爸爸妈妈分享故事。睡前分享阅读与晨 间自主阅读具有相互呼应的作用，能够让幼儿积极参与到绘 本阅读学习中，使绘本阅读教学渗透到幼儿的学习思维中。例如，绘本《三只小猪盖房子》讲述的是三只小猪经历盖草房、盖木房的失败后，最终合力盖了一所大砖房，再也不怕大灰 狼袭击的故事。幼儿在绘本图册中，观看图画内容，了解故 事结构以及大概情节后，教师让幼儿在午睡前向朋友以讲故 事的形式对绘本内容进行讲述，或者是让幼儿在晚上睡觉前 向爸爸妈妈讲述这个故事，加深阅读印象。户外书籍阅读则 是由幼儿教师带领幼儿进行户外阅读，让幼儿选择需要携带 和阅读的绘本，让幼儿在户外环境中开展绘本阅读和交流，增加幼儿阅读绘本的趣味性。
四、 结语
在实施绘本阅读教学过程中，教师应该根据实际的教学 情况，对幼儿的学习需求和学习心理进行分析，设计多种绘 本阅读活动，如晨间自主阅读、区域活动图书区自主阅读、睡前分享阅读、户外书籍阅读等，从而培养幼儿形成良好的 阅读习惯。
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(责任编辑：闵婕周玉梅）
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