东北师范大学-比较学前教育学(离线作业)

20春东北师范大学《当代外国学前教育》离线考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个国家的学前教育体系被誉为“全球学前教育典范”？A. 美国B. 英国C. 德国D. 日本答案：B2. 在英国的学前教育体系中，以下哪个阶段属于基础阶段？A. 3-5岁B. 5-7岁C. 7-11岁D. 11-14岁答案：A3. 以下哪个国家的学前教育注重幼儿的自主性和创造性？A. 瑞典B. 俄罗斯C. 法国D. 韩国答案：A4. 以下哪个国家的学前教育课程以“五大领域”为核心？A. 美国B. 德国C. 日本D. 英国答案：D5. 以下哪个国家的学前教育强调“以儿童为中心”？A. 中国B. 英国C. 德国D. 法国答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 美国的学前教育体系主要包括______、______和______三个阶段。

答案：婴儿阶段、幼儿阶段、学龄前阶段2. 英国的学前教育体系分为______、______和______三个阶段。

答案：基础阶段、第一关键阶段、第二关键阶段3. 德国学前教育的特点是______、______和______。

答案：注重实践、注重环境、注重自主性4. 日本学前教育的核心课程包括______、______、______和______。

答案：语言、健康、社会、自然5. 瑞典学前教育的目标是______、______和______。

答案：促进幼儿全面发展、培养幼儿自主性、提高幼儿创造性三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简要介绍美国的学前教育体系。

答案：美国的学前教育体系主要包括婴儿阶段、幼儿阶段和学龄前阶段。

婴儿阶段主要针对0-2岁的儿童，注重培养幼儿的基本生活技能和情感发展；幼儿阶段主要针对3-5岁的儿童，注重培养幼儿的语言、认知、情感和社会技能；学龄前阶段主要针对5-6岁的儿童，注重为幼儿进入小学做好准备工作。

2. 请简要介绍英国的学前教育课程设置。

比较学前教育学23秋在线作业1-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
【题目】，日本私立幼儿园的设立者是：（）
[选项.A]国家
[选项.B]公共团体
[选项.C]地方政府
[选项.D]学校法人、其他法人及个人等
[正确选择]:D
【题目】，皮亚杰认为，智慧的萌芽期属于：
[选项.A]感知运动阶段
[选项.B]前运算阶段
[选项.C]具体运算阶段
[选项.D]形式运算阶段
[正确选择]:A
【题目】，日本规定幼儿园的目的法规是：（）[选项.A]《学校教育法》
[选项.B]《教育基本法》
[选项.C]《幼儿园教育大纲》
[选项.D]《儿童福利法》
[正确选择]:A
【题目】，撰写《普鲁士教育报告》的教育家是：[选项.A]康德尔
[选项.B]汉斯
[选项.C]库森
[选项.D]萨德勒
[正确选择]:C
【题目】，俄国第一所幼儿园开办的地点是：（）[选项.A]莫斯科
[选项.B]海参崴
[选项.C]彼得堡
[选项.D]第比利斯
[正确选择]:C。

东北师范大学智慧树知到“学前教育”《比较学前教育学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一。

()A.正确B.错误2.《儿童福利法》规定，保姆考试的合格者可任保姆。

()A、错误B、正确3.美国保育学校的招收对象是：()A、0-6岁儿童B、0-3岁儿童C、2-5岁儿童D、5-6岁儿童4.教室中布置有儿童原创的艺术作品、“书写”作品以及口述的故事是好幼儿园的特征之一。

()A、错误B、正确5.日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称()。

A.五年计划B.七年计划C.八年计划D.十年计划6.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是()。

A.和田实B.仓桥物三C.田中不二磨D.铃木镇一7.在日托中，2岁以上的儿童成人和儿童的比例：()A.1：6B.1：7C.1：5D.1：88.日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。

()A.正确B.错误9.日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国的学前教育机构属于拉丁-欧洲模式。

()A.错误B.正确10.日本规定幼儿园的教育内容的法规是《幼儿园教育大纲》。

()A.错误B.正确11.前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的人福辽莉娜。

()A.正确B.错误12.1866年，彼得堡的慈善团体“廉价寓所协会”开办了俄国的第一所幼儿园。

()A.正确B.错误13.日本学前教育的发展趋势是什么?14.日本第一所公立托儿所在大阪设立。

()A.正确B.错误15.1991年，日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。

()A.错误B.正确第2卷一.综合考核(共15题)1.日本的幼儿园分为国立、县(市)立和私立三种。

()A、错误B、正确2.美国学前语言教育的目的就是强调儿童听、读、谈、写能力的发展。

()A、错误B、正确3.皮亚杰把儿童心理发展分为四个阶段。

期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、名词解释（每小题5分,共30分）1。

实验室观察法答:实验室观察法是在实验室中,在控制有关变量的情况下进行观察、获得材料的一种方法。

在实验条件下,影响被试的有关条件受到控制,被试的言行等方面会产生相应的反应，这些反应也需经观察而被实验者感知到。

实验室观察法服从于实验法的特点和要求，广义上属于教育实验法的范畴,但也可视为教育观察法的一种类型。

2。

解释性假设答：解释性假设是揭示事物的内部联系,指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。

在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理.3。

追踪法答:追踪法是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

4。

文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式.5.应用性研究答：应用性研究是教育科研中最主要类型之一。

应用性研究是运用基础理论研究的成果，探索、开辟应用的新途径。

它着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段，使教育科学理论知识同实际教学衔接起来,达到某种具体和预定的实际目标。

6。

研究情景的生态化答：研究情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中，在一定的条件控制下，研究儿童的心理与行为，揭示他们的心理发展与变化规律。

生态化的研究，其研究范围、内容、条件不再受实验室控制，在自然环境中进行研究，虽然也有一定的条件控制，但是也不像实验室那样，儿童的心理及行为的变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果，儿童的表现真实自然，这样研究者就能获得最客观真实的资料。

生态化的研究将严格的实验控制应用于自然环境，能同时保证研究的外部效度与内部效度。

离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。

）1.《发展适宜性实践》答：是全美幼儿教育协会于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。

是啊在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。

2.《初等教育法》答：是英国于1870年颁布的教育法令，也称“福斯特法令”。

该法令奠定了英国国民教育制度的最初基础，结束了国家以往不管教育的情况。

这一法令的中心要求在于保证义务初等教育的实行。

法案规定：国家对教育有补助权和监督权；地方设立学校委员会管理地方教育；对5～12岁的儿童实施强迫初等教育；在没有学校的地方，允许私人在一年内设校，过期者由地方委员会设立公立学校；学校中世俗科目与宗教科目分离。

《初等教育法》的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，从此，英国出现了公、私立学校并存的局面。

以后，英国又相继通过有关义务教育和免费教育的法规，推动了义务教育的发展。

3.光谱方案答：“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。

其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。

光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和括动的环境和教育机会能促进智能发展。

光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。

4.游戏小组答：是英国学前教育中的特有现象。

它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。

游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。

同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。

期末作业考核《学前教育评价》满分100分名词解释（每题5分, 共20分）1. 形成性评价答：在某项学前教育计划或方案实行旳过程中进行旳评价, 又称为“过程中旳评价”。

2. CIPP模式答: 是指为鉴定决策所做出旳描述、获取、提供有用信息旳过程。

又称决策类型评价模式。

3. 专家会议法答：对已拟出旳指标体系征询专家意见, 结合权集, 经记录后取平均值, 以确定权重旳措施。

4. 强度答: 指抵达指标体系项目规定旳程度或多种规范化行为旳优劣程度。

简答题（每题10分, 共50分）1. 评价中评价者轻易产生哪些心理现象？答: （1）准备过程旳心理现象: 角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程旳心理现象: 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应；（3）成果处理过程旳心理现象: 类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。

2. 指标旳三个特性是什么？答：（1）在某首先反应目旳旳本质属性；（2）是行为化了旳目旳；（3）通过实际观测和测定, 可得出明确旳结论。

3. 学前教育评价旳功能是什么？答: 学前教育评价旳功能重要有: 导向功能；诊断功能；鼓励功能；交流功能。

4. 教育评价信息汇总旳条件是什么？答: 教育评价信息旳汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到旳信息进行综合。

1．5. 设计评价指标体系旳原则是什么？答: （1）直接可测性原则；（2）体系内指标旳互相独立性原则；（3）指标体系旳整体完备性原则；（4）指标旳可比性原则；（5）简易性原则。

2．论述题（每题15分, 共30）3．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价旳特点及局限性。

答: 1. 相对评价是指根据评价对象旳实际状况或以评价对象一般水平为原则旳评价。

2. 绝对评价是指根据某种需要或规定设定客观原则旳评价。

3. 个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为原则旳评价。

局限性：（1）评价人员不能预先理解学前教育方案旳预期目旳, 只对实际旳学前教育方案旳成果进行评价。

离线作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1．请比较教育实验与自然科学实验的区别。

答：首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系。

教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。

其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格控制条件下进行，强调仪器手段工具的先进性。

教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。

因为，离开了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不可能出现。

第三，在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述，是随机对比求其精确度。

而教育实验由于教育现象变量的不确定性，教育概念范畴界限的模糊性，以及涉及价值判断，且周期长，因素复杂，要想达到精确的量化分析是很困难的。

因此，教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。

2．经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？答：推广的方式有直接推广和间接推广两种。

直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参照实施。

间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。

3．编制统计图的基本要求是什么？答：编制统计图的基本要求如下：①标题简洁，能正确反映图形表现的内容；图号写在标题的左前方；标题和图号均位于图的下方。

②对于有纵横轴的统计图，要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。

横轴一般为基线，表示被观察对象，尺度要等距，自左向右，由小到大，写在横轴的下方。

离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。

）1.《发展适宜性实践》：是全美幼儿教育协会于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。

是啊在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。

2.《初等教育法》:初等教育法是由强迫儿童入学、地方教育主管机构由选举产生、征收地方税补充教育经费三个原则规范的初等教育法则3. 光谱方案:是根据霍华德.加德纳的多元智能理论提出来的，由哈佛大学加德纳教授和塔伏次大学费尔德曼教授率领哈佛大学零点方案研究小组和塔伏次大学的研究小组合作完成的4. 游戏小组:是根据霍华德.加德纳的多元智能理论提出来的，由哈佛大学加德纳教授和塔伏次大学费尔德曼教授率领哈佛大学零点方案研究小组和塔伏次大学的研究小组合作完成的二、简答题（每小题15分，共30分。

）1. 日本学前教育的发展趋势是什么？（1）积极推进幼保一元化改革。

（2）加强学前教育机构与家庭、社区的合作。

（3）重视提高学前教育师资力量2.英国学前教育的发展趋势是什么？（一）加大学前教育投入，创造入学机会；（二）学前教育机构行政管理整合化；（三）规范和提高托幼机构服务质量；（四）促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作；（五）注重幼儿教师教育的一体化。

三、论述题（每小题25分，共50分。

）1. 世界学前教育的发展趋势是什么？（1）大力推进学前教育普及学前教育普及是衡量学前教育事业发展状况的一项重要指标。

大力推进学前教育普及已经成为国际学前教育事业改革和发展的共同趋势与核心目标。

为有效促进学前教育普及，许多国家推出了国家学前教育普及行动计划。

（2）积极发挥学前教育促进社会公平的功能世界各国大力推进面向处境不利幼儿、促进教育起点公平的国家早期教育行动，积极发挥学前教育促进社会公平的功能，为弱势群体提供补偿性教育。

比较学前教育学23秋在线作业2-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
第一题，日本规定幼儿园的目的法规是：（）
[A]选项.《学校教育法》
[B]选项.《教育基本法》
[C]选项.《幼儿园教育大纲》
[D]选项.《儿童福利法》
[本题选择]:A
第二题，被称为“比较教育之父”的人是：
[A]选项.康德尔
[B]选项.汉斯
[C]选项.朱利安
[D]选项.萨德勒
[本题选择]:C
第三题，美国最早的幼儿园创办的时间是：
[A]选项.1856年
[B]选项.1857年
[C]选项.1858年
[D]选项.1859年
[本题选择]:A
第四题，提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情。

”的人是：
[A]选项.康德尔
[B]选项.汉斯
[C]选项.库森
[D]选项.萨德勒
[本题选择]:D
第五题，美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：
[A]选项.舒尔茨夫人。

(单项选择题) 1: 成熟论课程模式认为决定学习旳力量是：A: 内部次序和模式B: 外部强化和训练C: 内外部共同决定对旳答案:(单项选择题) 2: 前苏联农村学前教育机构旳一种重要形式是：（）A: 托儿所-幼稚园B: 集体农庄幼稚园C: 幼儿之家D: 疗养幼稚园对旳答案:(单项选择题) 3: 日本规定幼稚园旳目旳法规是：（）A: 《学校教育法》B: 《教育基本法》C: 《幼稚园教育大纲》D: 《小朋友福利法》对旳答案:(单项选择题) 4: 美国幼儿教育协会1986年后来竭力倡导旳教育理念与实践是：A: 适合小朋友发展旳初期教育方案B: 蒙台梭利教育法C: 班克街模式D: 瑞吉欧教育模式对旳答案:(单项选择题) 5: 在日托中，2岁以上旳小朋友成人和小朋友旳比例：A: 1：6B: 1：7C: 1：5D: 1：8对旳答案:(单项选择题) 6: 行为主义理论课程模式旳代表人物是：A: 斯金纳B: 弗洛伊德对旳答案:(单项选择题) 7: 前苏联指出免费旳、公共旳学前教育应当从幼儿出生之时开始旳法规是：（）A: 《有关学前教育旳公告》B: 《统一劳动学校规程》C: 《统一劳动学校基本原则》D: 《幼稚园规程》对旳答案:(多选题) 1: 日本幼儿教育发展旳特点体现为：（）A: 举国上下高度重视B: 名列世界前茅旳幼稚园发展速度C: 大学水平旳师资队伍D: 重视幼儿家庭教育和社会教育E: 重视立法、管理有方对旳答案:(多选题) 2: 蒙台梭利学校旳教育内容括：A: 平常生活练习B: 感知觉练习C: 初步旳知识学习D: -对旳答案:(多选题) 3: 发展成熟论课程模式旳代表人物有：A: 卢梭B: 弗洛伊德C: 格塞尔D: 皮亚杰E: 华生对旳答案:(判断题) 1: 培养幼儿旳社会交往技能是保育学校旳宗旨之一。

A: 错误B: 对旳对旳答案:(判断题) 2: 把教育目旳分解为一种个短期旳、详细旳行为目旳；确立多种行为原则，然后逐一进行行为强对旳答案:(判断题) 3: 扩大了幼稚园服务社会旳功能是世界上许多国家学前教育机构旳办学形式日益多样化和灵活化旳体现。