《复杂多变的关系》教学设计

统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》一课，主要让学生认识到生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体、个人与社会、权利与义务等。

教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解这些关系，并学会正确处理这些关系，以促进个人的全面发展。

二. 学情分析九年级的学生已有一定的生活经验，对社会现象和问题有自己的看法。

但他们在处理复杂关系时，可能会存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以引导他们深入理解教材内容，提高处理实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体、个人与社会、权利与义务等。

2.引导学生学会正确处理这些关系，提高个人的道德素养和社会法治意识。

3.培养学生的合作、探究能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识生活中各种复杂多变的关系，学会正确处理这些关系。

2.难点：深入理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用法治观念解决问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识复杂多变的关系。

2.讨论探究法：分组讨论，让学生在交流中思考，提高分析问题、解决问题的能力。

3.情景模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会处理实际问题。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2.设计好讨论探究题，引导学生深入思考。

3.准备情景模拟材料，让学生在实践中学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些图片，如个人与集体的合影、个人在社会中的活动等，引导学生思考这些图片中所体现的关系。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如权利与义务冲突的例子，让学生分析案例中存在的问题，并思考如何解决。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生围绕案例展开讨论，提出自己的观点和解决方案。

复杂多变的关系教学设计目标：认识复杂多变的关系概念分析不同类型关系的特征培养识别和处理复杂关系的能力活动：1. 破冰活动：关系网络让学生分组，每组四到五人。

给每个组一张大纸和彩笔。

指示学生在纸上绘制一张关系网络，包括他们的家人、朋友、老师和其他有意义的人。

鼓励学生思考不同关系的性质，例如亲密程度、依赖程度、沟通方式。

2. 类别讨论：关系类型将学生分成小组，每个小组讨论一种特定类型的关系，例如家庭关系、友谊关系、师生关系。

让小组识别该关系类型的关键特征、影响因素和沟通模式。

随后让小组向全班汇报他们的发现。

3. 案例研究：复杂关系向学生展示复杂的现实生活关系案例。

要求学生分析关系中的动态、冲突和沟通挑战。

引导学生思考解决关系问题的策略和沟通技巧。

4. 角色扮演：处理复杂关系准备不同的角色扮演场景，涉及到复杂的关系，例如婆媳冲突、最佳朋友分歧或同事之间的紧张关系。

让学生分组扮演不同的角色，并练习沟通、解决问题和处理关系冲突的技巧。

5. 反思活动：关系的演变让学生思考随着时间的推移，他们自己的关系是如何演变的。

要求学生写一篇反思文章或录制一段视频，讨论关系中的变化、挑战和成长时刻。

评估：课堂参与：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

小组作业：评估小组讨论和关系网络图的质量。

案例研究摘要：评估学生对复杂关系的理解和解决冲突的建议。

角色扮演表现：评估学生沟通技巧、解决问题能力和处理复杂关系的能力。

反思文章/视频：评估学生对自己关系经历和理解的反思能力。

延伸活动：阅读有关关系管理的书籍或文章。

参加有关沟通技巧或解决冲突的研讨会。

练习正念和冥想技巧，以提高自我意识和人际关系技能。

【部编版】道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教案一. 教材分析本课《复杂多变的关系》是道德与法治九年级下册的第一单元第二课。

这一课的内容主要包括家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的认识和处理。

通过本课的学习，让学生了解和认识到在社会生活中，我们都会面临各种各样的关系，这些关系对我们的成长和生活产生重要影响。

同时，培养学生正确处理这些复杂关系的能力，使他们在面对问题时，能够独立思考，做出明智的选择。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对周围的人和事产生更多的关注，同时，他们的独立意识也在逐渐增强。

在这个阶段，他们开始面临更多的人际关系问题，如家庭关系、友情关系、师生关系等。

他们对这些关系有一定的认识，但处理起来仍然存在困难。

因此，教师需要引导学生正确认识和处理这些复杂多变的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到正确处理复杂社会关系的重要性，培养他们尊重他人、关爱他人、团队合作等良好品质。

四. 教学重难点1.重点：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.难点：培养学生正确处理复杂社会关系的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实的生活案例，引导学生了解和认识复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神和独立思考能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会处理复杂社会关系。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备教学课件，辅助讲解和展示。

3.准备小组讨论的道具和材料，如白板、记号笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的关系场景，如家庭、朋友、学校等，引导学生思考这些关系对他们的影响。

复杂多变的关系-教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解复杂多变关系的概念，认识到其在日常生活中的重要性，提高学生在实际问题中分析、处理复杂多变关系的能力。

1.2 教学内容复杂多变关系的定义与特点复杂多变关系在日常生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解复杂多变关系的定义、特点及应用案例分析法：分析实际生活中的复杂多变关系案例1.4 教学准备教案、PPT案例素材1.5 教学过程1.5.1 导入以一个实际案例引发学生对复杂多变关系的思考，如：“为什么在人际交往中，我们需要处理复杂多变的关系？”1.5.2 新课导入讲解复杂多变关系的定义、特点及在日常生活中的应用，引导学生理解复杂多变关系的重要性。

1.5.3 案例分析分析实际生活中的复杂多变关系案例，让学生通过案例理解复杂多变关系的处理方法。

1.5.4 课堂讨论引导学生就案例展开讨论，分享各自在处理复杂多变关系中的经验和心得。

1.5.5 总结与展望总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考如何在日常生活中更好地处理复杂多变关系。

第二章：复杂多变关系的类型及识别2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解复杂多变关系的类型，学会识别并分析不同类型的复杂多变关系。

2.2 教学内容复杂多变关系的类型及其特点复杂多变关系的识别方法2.3 教学方法讲授法：讲解复杂多变关系的类型及其特点练习法：让学生通过练习识别不同类型的复杂多变关系2.4 教学准备教案、PPT练习素材2.5 教学过程2.5.1 导入回顾上一章的内容，引导学生思考如何识别复杂多变关系。

2.5.2 新课导入讲解复杂多变关系的类型及其特点，让学生了解不同类型的复杂多变关系。

2.5.3 课堂练习让学生通过练习识别不同类型的复杂多变关系，巩固所学内容。

2.5.4 案例分析分析实际生活中的复杂多变关系案例，让学生学会运用所学知识进行分析。

2.5.5 总结与展望总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考如何在实际生活中识别和处理复杂多变关系。

第2课时复杂多变的关系【教学目标】目标1：通过学习认识国际形势缓和的大趋势没有改变，和平与发展仍是当今世界主题，青少年应响应中国政府号召高举和平、发展、合作、共赢旗帜。

目标2：通过指导学生分析新闻时事、分析材料，了解复杂多变的世界形势，提高政史知识综合运用的能力。

在已有知识的基础上，学会对所学新知进行归纳概括，同时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。

目标3：知道、了解当今世界的格局；理解新兴经济体和发展中国家快速发展对世界格局的影响；理解多极化趋势下多种国际力量既相互依存又相互制约；理解国与国之间既合作又竞争的复杂关系；认识并实践复杂多变的世界形势下中国的应对策略。

【重点难点】重点：调整中的国家关系。

难点：对当今世界形势的深刻认识。

【教法学法】自主阅读、归纳要点、讲授法、讨论法、活动探究法【导与学过程】一、导入新课方式一：视频导入观看视频《世界格局的多极化趋势》，了解从一战结束后到冷战中，世界格局的演变历程，那么，冷战结束后，即两极格局结束后，世界格局将如何演变呢？国与国之间的关系又会做出怎样的调整呢？这就是我们这节课要讨论的主题：复杂多变的关系。

方式二：情景导入学生阅读材料，回答问题，从而导入新课。

二、问题导学基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。

（1）冷战结束后世界格局有什么变化？（2）新兴经济体和发展中国家快速发展对世界格局的影响？（3）世界多极化使多种国际力量关系如何？（4）当今世界，国与国探索的新的互动方式有哪些？（5）国际竞争的实质是什么？国际竞争的注意事项有哪些？（6）复杂多变的世界，中国政府如何应对？三、探究平台探究（一）变化中的世界格局1、冷战结束后世界格局的走向。

（1）学生观看图片：“美苏两极对峙格局”。

引导学生得出结论：二战结束后，形成了美国和苏联两个超级大国对峙的局面。

过渡：两极格局结束后，世界格局将如何演变呢？（2）看材料“世界各国/地区GDP排名”提问：世界各国的发展状况对世界格局有什么影响？学生分组讨论。

九年级道德与法治复杂多变的关系教案一、教学目标1. 让学生理解复杂多变的社会关系，认识到这些关系对个人成长的重要性。

2. 培养学生学会处理个人与集体、个人与社会之间的道德与法治关系。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、教学内容1. 个人与集体的关系：理解个人与集体的相互依存、相互促进关系，学会在集体中成长。

2. 个人与社会的关系：认识个人与社会的关系，理解社会对个人成长的影响，学会融入社会、服务社会。

3. 道德与法治的关系：理解道德与法治的密切联系，学会遵守法律法规，树立道德观念。

5. 应对复杂多变关系的方法：提高自我保护意识，学会应对生活中的困难和挑战。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解个人与集体、个人与社会的关系，以及道德与法治的密切联系。

2. 教学难点：引导学生学会处理复杂多变的社会关系，提高学生的道德素养和法治意识。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德与法治在实际生活中的应用。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情景模拟法：设置情景模拟活动，让学生在实践中学会处理复杂社会关系。

4. 启发式教学法：教师提问、学生回答，激发学生的思考，提高学生的分析问题能力。

五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2. 设计情景模拟活动，让学生在实践中学习。

3. 准备教学PPT，展示相关知识点和案例。

4. 安排课堂时间，确保教学内容充分展开。

六、教学步骤1. 导入新课：通过引入现实生活中的案例，引发学生对复杂多变关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与讨论：分别讲解个人与集体、个人与社会的关系，以及道德与法治的密切联系。

引导学生进行分组讨论，分享自己的观点和经验。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解道德与法治在实际生活中的应用，提高学生的分析问题能力。

4. 情景模拟：设置情景模拟活动，让学生在实践中学会处理复杂社会关系，培养学生的实际操作能力。

《复杂多变的关系》导学案《复杂多变的干系》导学案导学目标：1. 了解复杂多变的干系是指人与人、人与环境之间互相作用、互相影响的干系。

2. 掌握复杂多变的干系的特点和表现形式。

3. 分析复杂多变的干系对个人和社会的影响。

4. 提高对复杂多变的干系的认识和理解，培养发现问题、解决问题的能力。

导学内容：1. 什么是复杂多变的干系？2. 复杂多变的干系的特点和表现形式有哪些？3. 复杂多变的干系对个人和社会有哪些影响？4. 如何处理复杂多变的干系？导学步骤：一、导入（10分钟）1. 讲解复杂多变的干系的定义，引导学生思考人与人、人与环境之间的干系是如何复杂多变的。

2. 通过实例分析，让学生认识到复杂多变的干系在生活中的普遍存在。

二、进修（30分钟）1. 讲解复杂多变的干系的特点和表现形式，例如双向性、互相依存性、动态性等。

2. 结合实际情况，讨论复杂多变的干系在家庭、学校、社会等不同领域中的具体表现。

3. 分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的复杂多变的干系，并分析其影响和应对方法。

三、实践（40分钟）1. 设计情境案例，让学生在小组内模拟处理复杂多变的干系的情况，提出解决方案并展示。

2. 指挥学生分析情境案例的处理过程，总结有效的应对策略和方法。

3. 引导学生思考如何在实际生活中更好地处理复杂多变的干系，提出自己的见解和建议。

四、总结（10分钟）1. 总结本节课的进修内容，强调复杂多变的干系对个人和社会的重要性。

2. 鼓励学生在平时生活中多加思考、多加实践，提高处理复杂多变的干系的能力。

3. 鼓励学生勇于面对挑战，积极主动地解决问题，做一个善于处理干系的人。

导学案评判：本导学案通过引导学生认识和理解复杂多变的干系，培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。

希望学生能够在实践中不息提升自己的干系处理能力，成为一个善于沟通、善于合作的人。