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2018-11文艺生活LITERATURE LIFE基于地域特色的高校校园景观设计研究杨思宇（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲412000）摘要:针对当前大学校园景观设计普遍存在地域性不强，校园特色不鲜明的问题，解析地域特色的内涵，通过实例演绎地域特色在高校校园景观方案设计中的应用，总结基于地域特色的校园景观的特点，进一步阐述基于地域特色的校园景观设计对保持地域特色，适应自然环境，体现校园文化精神的积极意义。
关键词:景观设计；校园景观；自然环境；文化精神；地域特色中图分类号：J505文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）33-0180-01高校校园是知识传播和文化传承的重要场所。
校园环境对学生的学习生活有着重要的影响，好的校园环境能帮助学生形成良好的道德品质和学习习惯，而校园环境的精髓就是校园景观，从校园景观可以直观感受到当地区域人文历史和学校文化，并且校园环境也在潜移默化的进行文化传承。
清新雅致的校园环境体现的是深厚的校园文化底蕴和积极向上的精神内涵，更能激励生活在其中的学子奋发向上。
因此，对校园的景观环境进行科学合理的设计、规划有着相当积极的意义。
一、地域特色的内涵地域特色是地域性的一种拓展，可以定义为一个地域有别于其它地域的个性特征。
依据城市与建筑影响机制的差异，早在2001年中国建筑学会的学术年会上，张锦秋先生对地域特色要素进行了分类，提出将其分为三类要素的理论，即自然环境要素、社会文化要素、经济和技术条件要素。
因此,规划设计具有地域特色的景观,必须深入学习地域特色的三个要素,才能赋予景观更有特色与意义的生命力。
1.自然环境要素。
自然环境要素可以分为两大类：有形的特征和无形的特征。
其中有形的特征包括地质特征、生物特征和地区的资源特征，地质特征主要有地域特有的地形、地貌、水文等，生物特征主要就是地域特有的植被、动物。
无形特征主要指的是气候特征，比如气温、降水、日照等。
中国园艺文摘２００９年第１ｏ期环境心理学与校园环境设计浅析——以湖南大学为例卫珂杨霖（河南省城市规划设计研究院有限公司，河南郑州４５００００）摘要：校园环境是感官与精神的综合体验，优秀的校园环境应该是尺度适宜、环境宜人、变化丰富的。
通过对环境心理学的学习，了解评价一个环境是否满足人的心理需求的几点标准，并用这几点标准对湖南大学校园环境设计进行评析。
关键词：校园环境设计；环境心理学；环境认知。
人塑造了环境，反过来环境塑造人。
”随着当代大学功能的多样化，学校规模不断的扩大，现代高等教育的内涵的转变，校园环境呈现出整体性、自然性、人文历史性和综合性等发展趋势。
以环境心理学的理论来进行校园环境设计，将学生的行为模式与校园环境的互动关系作为研究对象，将有利于塑造出尺度适宜、环境宜人、变化丰富的多层次室外空间环境，适应当代教育改革的要求。
１校园环境、环境心理学相关概念校园环境是校园规划、建筑造型与空间布局、园林绿化等各种因素相互结合的产物，它既有工程技术成就，又有建筑艺术与环境美学的内涵。
校园环境分两个层面：一是物质环境，包括生态环境、物理环境，二是精神环境，包括校园文化、环境的教育寓意。
校园环境是包括校园总体布局、单体及群体建筑，以及由各种元素组构而成的室外空间（往往还扩大到校外）。
我认为校园环境是感官与精神的综合体验。
它是物质的，又是精神的，是二者的有机结合。
严格说来，校园环境设计应包含校园总体、单体建筑及室外空间设计，即校园设计的全部内容。
然而通常实际所指的仅是校园建筑及建筑群以外的室外空间的环境布置和构成。
犹如学校建筑设计不能由校园总体规划设计所替代一样，校园环境设计与学校建筑设计、校园总体规划设计分属大学校园设计的三个不同环节，它们既相互联系，又相互制约。
环境心理学是以建筑学．心理学、生态学和其他许多相关学科为研究基础的，在继承和吸收历史上合理的环境设计经验的基础上更进一步，将人们的心理需求，去调整改善周围的环境。
从人因工程学和环境心理学的角度来分析中国大学校园开放空间的设计缺失摘要：由于对开放空间认识不够或对开放空间缺乏必要的了解，大学户外的开放空间的设计常常不尽如人意。
该文针对湖南工业大学包设楼前广场，分析使用者之所以会较少使用该空间的原因，并力求得出合理的解释结果，从而为高校的开放空间的设计方法提出优化意见。
关键字：开放空间；人因工程学；环境心理学Abstract: Due to lack of awareness or lack the necessary understanding of the open space to open space, the university outdoor open space design is often unsatisfactory. Package of paper, Hunan University, located in front of the building plaza, the reason why the analysis of users would be less reasons for use of the space, and strive to come to a reasonable interpretation of the results, so as to the universities open space design methods to optimize views.Key words: open space; ergonomics; environmental psychology1.研究目的自上世纪90年代开始为了应付学生数量的急剧增长，我国大学校园进行了大规模的扩建、新建，为我国大学校园的开放空间的发展提供了良好的历史机遇。
但另一方面，由于对当前校园的开放空间的理论研究不足，并对校园的开放空间缺乏反思及一味追求建造速度和建造规模，导致目前大学校园的开放空间良莠不齐，而人因工程学和环境心理学在大学开放空间设计应用中的缺失是其中急需设计研究人员解决和我们设计人员思考的重要问题。
湖工大园林景观设计环艺0906 石丁宇一、地块概括1.图书馆和主教学楼间的方形地块园林设计。
二、规划依据1.国家现行的相关设计规范、规定。
三、设计理念“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质，它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
”以营造文化氛围为指导思想，创造最适学生们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。
4、设计原则该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。
其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。
在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。
园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。
1.生态原则：生态原则是设计的首要原则。
随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。
生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。
设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。
2.功能性原则：景观的功能性是不可缺少的。
设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。
园林规划设计说明------教学区中心绿地规划设计一．现状概括及分析1.区域位置分析包装设计学院是湖南工业大学重要的组成部分，是学校对外的重要门户，也是湖南工业大学唯一一座艺术类的教学区域。
2.场地现状分析根据规划和设计条件，中心绿地用地面积约为2000平米，地形平坦，平面呈矩形分布，教学区呈“回”字型依次排开，东至作品展览区，西至侧入口出，整个用地比较完整。
3.周边环境包装设计学院处于整个学校的核心区域，周边交通便利，人流量比较大。
整个绿地尽收眼底，周边为大型的教学楼，四周地势都非常的开阔。
4.现状分析现在的教学区域中心绿地规划不是很合理，少了一些停留和观赏的区域。
因为整个教学楼的人流量比较大，所以中心的绿地应当分担一些交通压力。
现在的整个中心绿地显得杂乱无章，没有什么历史的意义，也不能凸显出设计学院的主旨。
中心绿地显得没有那么的抢眼，不能给同学们耳目一新的感觉，就这不能激发同学们上课和求知的欲望。
二．规划依据根据教学楼的外形以及功能分区，因地制宜地划分5个绿地区域，中间的矩形绿地为主要设计对象，与四个较小的绿地形成主次关系。
三．规划目标根据上述分析，本规划将教学区中心绿地定性为具有当代大学生的时代特征和学院风格，反映学校和满足学生、教师学习、工作、休闲，散心的综合性开放亲水空间。
将整个学院打造成为品味高雅的文化环境、严谨开放的学术环境、催人奋进的学习环境、舒适优美的生活环境、和谐统一的生态环境。
四．规划原则1.场地性原则：体现绿地原有的内涵和特色。
2.功能性原则：满足学生和教师学习、办公、休闲、散心的需求。
3.生态原则：强调中心绿地在整个教学区域的重要作用，强调人与自然共生。
4.经济原则：充分利用场地条件，减少工程量，考虑中心绿的实用美观性。
5.艺术性原则：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。
既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。
6.可持续性原则：利用点线面相结合的立体化的绿色环境，确保中庭内较大绿量和良好的生态环境。
【城市公共艺术研究】一、大学校园中的庭院空间校园庭院是师生们在课余闲暇时自觉聚集和驻留的公共交往空间，作为一种积极的空间因素潜移默化地影响着师生的交往行为，也是联系教学楼与室外环境的过渡空间，间接影响着学生的学习质量。
(一)庭院的概念“庭院”一词在我国汉字字典《玉篇》中的解释为：“庭者，堂前阶也”；“院者，周坦也”。
由此可知，传统意义上的庭院多指由建筑物所围合出的相对开敞、平坦的室外露天场地，作为建筑的附属空间而存在。
随着当代大学教育建设的高速发展以及学生们对信息传递、情感交往的渴求，校园中的“庭院”从学生课间休憩、活动的景观平台逐渐演变成为了学生进行主动交流探讨的教育场所。
(二)庭院的类型依据庭院在校园建筑中所处空间位置的不同，可将其划分为前庭、内庭、中庭、后庭以及屋顶花园等；依据校园建筑对庭院围合程度的不同，可将其划分为封闭式庭院、半封闭式庭院、开敞式庭院等；依据庭院空间属性的不同，可将其划分为公共型庭院、半私密型庭院、私密型庭院等。
(三)庭院的构建原则1.协调性庭院不是独立存在的单元个体。
它作为整个校园景观的一部分，其协调性不仅仅体现在庭院内部各组成元素之间的统一，更体现在庭院与周边环境、庭院与校园建筑在空间关系、设计风格上的协调一致。
2.多样性多样性原则是以人为本设计理念在校园庭院建设中的体现，目的是为了创造出更舒适、更便利、更人性的空间环境。
可通过水景、廊架、景墙、台阶等设计形成多层次的庭院空间来满足师生的多种功能需求；或通过丰富多彩、变化无穷的多样化植物景观设计来满足师生的审美需求，提高空间使用率。
3.文化性大学校园作为科学教育之阵地，其庭院设计在满足功能需求及艺术审美的前提下应突显出丰富的文化内涵和办学精神。
文化内涵的表达主要指由具体人文景观上升至文化认同的师生情感物化过程，它可以结合学校所处的地形地貌特征及当地植被来展现校园“环境育人”的特色。
4.生态性生态性一方面是指在遵循一定自然法则和艺术规律的前提下，通过充分发挥当地植物群落的生态效益来提升庭院的自然环境，另一方面指结合庭院现状，因地制宜地运用生态材料、生态集水理念等来实现庭院景观的可持续发展。
二、当下校园庭院设计存在的问题(一)包装设计艺术楼庭院的概况包装设计艺术楼庭院位于湖南省株洲市天元区湖南工业大学新校区内，是包装设计艺术学院的下沉式内庭绿地，庭院四面皆由包装设计教学楼围合而成，封闭性较强。
整个庭院呈长方形，南北向长约44m，东西向长约78m，规划面积约3432㎡。
其中东侧与西侧分别设置了一个可连接校园道路的人行出入口，南侧与北侧分别设置了一个可通往教学楼内部的人行出入口，目前庭院内仅做了简单的绿化分割。
(二)包装设计艺术楼庭院现存的问题分析1.庭院入口处设计不合理庭院的东、西两侧虽然分别设置了人行出入口，但是西侧的人行出入口常年封闭不可通行，导致师生在日常上下课的人流高峰期时都拥堵在了东侧的出入口，而此处空间面积有限，缺乏可供分流的集散点及缓冲区。
另外，该庭院的入口即包装设计艺术楼的入口，它作为由室外环境向特定教学环境转换的过渡区，缺乏一定的空间识别性及学院氛围的营造。
2.庭院空间使用率低首先，从使用现状可知，庭院的功能及景观设施有待完善。
如：整体布局缺乏中心主景及次要景点的设置，无法吸引师生视线聚焦或参与互动；缺乏如廊架、座椅、垃圾箱、雕塑等这些具有特定使用功能的公共服务设施，导致庭院使用功能单一，目前仅作为师生日常穿行的通道。
其次，庭院中现有景观过于平铺直叙，缺乏横向和纵向上空间序列的变化以及障景、藏景等手法的运用，导致视线完全通透，整个空间之景一览无余，毫无吸引力和趣味性；再次，庭院内部的景观设计没有体现出该学院应有的艺术特色。
3.庭院铺装及积水问题庭院路面的现有铺设为水泥基层，工艺粗糙且形式单一。
夏季时，水泥硬质化铺面对于太阳热量的吸收、存储和反射致使庭院内地面的平均气温升高好几度；雨季时，缺乏雨水径流的合理引导，加之地面的不透水性和低洼不平导致雨水在短时间内无法排出，造成庭院内积水；当代大学校园庭院空间设计探析———以湖南工业大学包装设计艺术学院内庭为例殷田甜摘要:庭院作为当代大学校园里一种常见的建筑空间形式,它不仅能为在校师生提供学习交往的公共活动场所,同时具有突显校园文化、丰富校园空间层次等多种景观作用。
以湖南工业大学包装设计艺术楼的内庭改造设计为例,对当前校园庭院设计存在的主要问题进行研究与分析,初步探讨大学校园庭院空间的设计策略。
关键词:大学校园;庭院空间;设计722018·094.植物配置不足首先，庭院内现有植物在绿化量方面虽然能基本满足师生日常学习需求，但植物品种单一，缺乏观花类、观叶类、观果类、闻香类等多种植物的合理配置，未能形成丰富的植物群落景观，也缺乏明显的季相变化，易造成师生审美疲劳；其次，植物景观的可参与性差，如庭院中配置了大面积的草坪作为绿化，经低矮的灌木丛围合后仅仅只能用来观赏。
不但阻隔了师生与景观之间的互动联系，也大大降低了空间的使用率。
三、校园庭院空间的设计策略(一)尊重场地,协调空间关系明末造园家计成在《园冶》一书“相地”中谈到，“园基不拘方向，地势自有高低”。
如果能够依据不同的场地特征，充分发挥场地中的有利因素，克服不利因素，做到“巧于因借，精在体宜”就可称之为上选之作了。
因此，对庭院进行改造设计时，必须要懂得尊重场地、善于利用场地环境。
首先，要详细考察现有庭院中的地形、气候、水源、植被、土壤等。
其次，还要有掌控全局的整体观，对围合庭院的校园建筑及庭院所处的周边大环境进行同样细致的分析，了解其对该庭院改造设计的有利因素和不利因素，从而做到“俗则屏之，嘉则收之”。
由于该庭院场地的特殊性，它作为四面皆由校园建筑围合而成的封闭型内庭绿地，使改造者不得不重视其与校园建筑在空间组织上的协调关系。
例如，庭院的水平尺度与建筑竖向层高之间的比例关系，可直接影响庭院内部的受光面积，那么在进行植物配置时就需要考虑阴性、阳性、中性、湿生等植物种植位置的合理安排；再如，现有庭院的南北两侧分别设置了一个可通往建筑内部的人行出入口，为了方便师生日常通行，假设将这两处以游廊的方式进行连通，就需要考虑内外空间的转换与渗透关系。
另外，游廊的尺度及形式也都要与建筑体量及外观相协调。
(二)合理布局,完善空间功能布局即庭院空间的总体规划，是根据庭院的性质、功能、主题、服务对象等，结合场地的具体情况进行扬长避短的设计构思，使构成庭院的各景观要素按照一定的艺术规则有机组织起来，形成相互协调的统一整体。
以该庭院为例，可以从以下几个方面进行布局改造：1.功能空间的划分与组织。
根据师生日常功能需求的不同，结合人流的动静分区，将原本单一的庭院空间划分为如休憩、交流、观赏、通行等若干小空间串联组合的形式，划分的手段可以是景墙、花架、植物、铺装等多种景观元素。
2.游览路线与景点安排。
可在庭院的主体位置设计一个主要景点，周边相应地安排两至三个次要景点来与之形成相互间的对景或衬景。
这些景点通过曲折有度的游览路线进行组织，达到步移景异的观赏体验，提高庭院空间使用率；3.景观空间的序列与景深。
空间序列可分为开始—引导—高潮—尾声四个阶段，其展示主要依靠游览路线的引导。
景深可以通过空间的对比转换、景观层次的收放重叠以及借景、藏景等手法的运用来实现。
4.景观设施完善。
庭院内景观设施不仅具有使用功能，还可以组景、联系或分割空间、渲染氛围等。
因此，在进行设施布置时，既要对庭院功能进行完善，又在设计风格上与周边环境保持协调。
(三)因地制宜,丰富空间层次因地制宜是以顺应自然、利用自然、适当地改造自然为前提的。
该庭院的用地面积虽有限，却可以通过景观的丰富变化和视点的转换，使观赏内容多样化。
例如，在庭院入口处可采用“欲扬先抑”的设计手法，以视线隐约可穿透的景墙或造型植被对主景和高潮进行“障景”和“藏景”，再曲径通幽，营造深远的空间层次；再如，庭院地势过于平坦而缺乏空间变化，可借由微地形来创造丰富空间形态。
(四)寓情于景,提升空间意境一座既有实用功能又富有魅力的校园庭院，它不仅仅需要功能布局的合理或景观层次的丰富，还必须具有特定的文化内涵，即人文之美。
景观设计有三境，即生境、画境、意境，而校园文化内涵是通过生境之载体，达到画境之美来传达意境之灵魂。
意境是经过提炼和升华后的诗情画意，可以由植物景观人格化后的精神传达特定的文化内涵，或由该庭院所在学院的人文底蕴来进行表现。
(五)结合生态,师法自然当代校园庭院不仅仅致力于为师生提供优美的公共交往环境，满足师生的休闲、学习、交流等使用需求，它更多地被赋予了生态与节能之意义。
当自然元素经过有主次、疏密、节奏、变化的艺术布局后，它就是最接近自然生态美的人工环境。
这种艺术再现的“自然”在有效利用场地的基础上，通过与生态技术的创新结合，实现庭院景观的健康、可持续发展。
例如，可将校园庭院设计为收集雨水的生态花园，利用人工挖掘的浅凹绿地合理引导来自周边建筑与道路的雨水，通过绿地中土壤、微生物、植物的多重净化后下渗涵养地下水，同时将原有水泥路面改为生态透水铺装来增加雨水下渗，以解决庭院的积水问题。
四、结语校园庭院空间的价值最终取决于它是否满足了在校师生的使用和发展需求，以及这种满足的程度。
其设计需要在详细考察场地的基础上，根据师生的使用需求进行合理布局，并结合借景、藏景等多种设计手法因地制宜地营造丰富多变的景观效果，有所创新。
参考文献:[1]李正.造园意匠[M].北京:中国建筑工业出版社,2010．[2]郭融,王龙成,张乘萌.大学教学楼庭院设计初探———以山东农业大学5号教学楼庭院为例[J].住宅,2017,(S1).[3]张艳颖,贺勇,曾伊凡.当代中学校园庭院空间特征与设计策略[J].建筑与文化,2015,(07).作者单位:湖南工业大学包装设计艺术学院73。
