语言训练的“根叶花”

《中国传统童谣书系》金波编了解童谣童谣这一名称，古代即有之。

大家都公认的解释是：童，童子。

徒歌曰谣。

又说：有章曲曰歌，无章曲曰谣。

这说明童谣是专供孩子们诵唱的。

由于没有章曲，所以很随意，可以自得其乐。

真正开始搜集整理童谣的第一部书是明代的《演小儿语》。

童谣的重要功能，是让孩子快乐。

古代论述童谣，称童谣是“天地之妙文”。

我想，这妙就妙在它不训诫，不说教，给孩子一个良好的心态，让他们从小开朗、乐观，不做作，有幽默感。

中国传统童谣是中华民族文化宝库中的一颗明珠，是母亲给孩子最早的心灵滋养和抚慰，是儿童最早学习母语、亲近母语的范本，是儿童学习生活、认识社会最好的途径。

这些童谣，最最早给予我的也许是悦耳的美声，天真的童趣。

年岁稍长，三五同伴，一边做游戏，一边唱童谣，举手投足，协调动作。

或面对花鸟虫鱼，咏唱心语；或迎来年节时令，有歌相伴，在娱乐中，增加了许多知识。

这些童谣，使我们和世界同声相应，同气相求，亲密了我们和大自然和亲人和小伙伴的关系。

在那个年代，童谣给予了我们最为浓厚的童年情调和率真的欢乐趣味。

这些童谣，绝无那么多浮词丽藻，像璞玉浑金一般，不见雕琢的痕迹，却又熠熠的光芒。

音韵之和谐，节奏之多变，一经脱口而出，那种通畅条达，那种从容不迫的声音，犹如行云流水，入于耳，根于心，成为永恒的记忆。

分类：童趣歌、自然歌、逗趣歌、顶真歌、游戏歌、问答歌、绕口令和谜语歌、摇篮歌、故事歌、忆旧歌。

顶真歌顶真歌是一种具有特殊表现形式的儿歌，它以上一句的末尾做下一句的开头，或者是上一节的末尾做下一句的开头。

有的顶真歌还趁韵黏合，句句锁连，像串珠子一样连缀不断。

此类儿歌具有训练幼儿学习语言，培养思维能力的功能。

1、小狗吓一跳小狗蹦跶哒，它去找小鸭。

小鸭海里游，它去找小猴。

小猴练爬高，它去找小猫。

小猫逮老鼠，它去找老虎。

老虎嗷嗷叫，小狗吓一跳。

2、天大不算大天大不算大，云彩来了遮住它。

云大不算大，狂风来了吹跑它。

狂风不算大，墙头来了挡住它。

小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。

训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。

2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。

第二课时一、导入1、读题。

同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。

喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。

3、引读第1自然段。

清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。

我赶紧——往荷花池边跑去。

让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。

二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。

【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。

【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。

(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。

② 你来读好这个词。

评：哦，这真是一片挨着一片啊。

③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。

看到了，一片连着一片呢。

啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。

⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。

一起来读好这句话。

B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。

(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。

C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。

(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。

(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。

(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。

《荷花》教学反思15篇《荷花》教学反思1《荷花》这一课是人民出版社小语义务教材第六册中的一篇文章。

这是叶圣陶先生写的一篇美文。

全文不到400字，语言生动优美，把一池的荷花都写活了。

为了更好地实现学习目标，让学生欣赏、感悟到荷花的美，体会大自然的神奇力量，并且热爱我们赖以生存的大自然，我充分利用了多种手段，来创造不错的学习情境：有优美舒缓的背景音乐，有花苞、莲蓬、荷花图片的欣赏等。

让学生被这美好的事物感动，进而去欣赏、去赞叹，最终达到去创造美的目的。

在上课的时候，我发现同学们的一双双小眼睛都发出亮晶晶的光芒，无不被这些瑰丽的画面所吸引，连那些平时注意力不太集中的学生都格外的专注。

比平日里老师仅仅用语言来表达的效果要好得多。

因为这种现代信息技术带给人的感觉更直观、更生动，也更精彩，更有震撼人的力量。

在这一点上，我觉得做得还是比较成功的。

我感触最深的要数上到课文的第四节，“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我结合课后的思考·练习，明确提出了“如果你也变成了一朵荷花，还会有哪些动物来告诉你什么？”这个问题。

学生欣赏完一池的荷花翩翩起舞的录像后，发言比较踊跃，想象力比较丰富，语言表达的也比较好。

除了创造不错的学习情境外，培养学生的思维和表达能力也是教学的重点。

因此，我在深挖课文的重点词句上下了不少工夫。

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字，写出了荷花生长的茂盛及蓬勃的生命力。

通过让学生换词来比较，叶圣陶先生的“冒”字用得如此之传神。

并进一步延伸开来，白荷花在这些挨挨挤挤的荷叶中是怎样地冒出来，冒出来又想干什么？这个拓展练习开阔了学生的思维，发挥了学生的想象力，更提升了学生思考、组织、表达语言的能力。

由于有前面充分的情境创设，学生在思考的时候，思路就放得开，讲出了不少精彩的语句。

如有的学生回答到，荷花从挨挨挤挤的荷叶中拼命地冒出来，是想和其他的荷花比美。

会唱歌的鸢尾花鸢尾花（Iris）是一种美丽的花卉，拥有丰富的颜色和独特的花形，因而备受喜爱。

鸢尾花的名字来源于希腊神话中的彩虹女神，象征着希望和美丽。

然而，除了其外貌之外，你可能对鸢尾花还了解得不够。

你是否知道，有一种特殊的鸢尾花能够唱歌？这种被称为会唱歌的鸢尾花实际上是一种工程花卉，由科学家通过基因改造创造出来。

这项创新的科技引发了人们的好奇心，关于这种会唱歌花卉的研究也引起了广泛的关注。

这种会唱歌的鸢尾花的创造过程并不简单。

科学家们首先选择了一种具有优秀歌唱基因的鸢尾花品种，然后通过基因编辑技术将这些基因引入普通鸢尾花的细胞中。

接下来，在实验室中对这些细胞进行培养和繁殖，最终形成了一种完全具备歌唱能力的鸢尾花。

这种会唱歌的鸢尾花不仅能够发出美妙的歌声，而且还具备感知外界音乐的能力。

一旦它感受到某种音乐的节奏和旋律，它就会根据自身编程的指令和基因的表达产生出对应的歌曲。

不同的音乐会激发出这种鸢尾花不同的歌声，使其成为一种独特的音乐表演者。

这种会唱歌的鸢尾花的创造不仅仅局限于科学研究领域，还具有广泛的价值和应用前景。

首先，它可以成为一种娱乐方式，给人们带来乐趣。

人们可以将这些花朵放置在居家环境中，当播放音乐时，花朵会与音乐产生互动，营造出一种独特的氛围。

其次，这种会唱歌的鸢尾花还具有潜在的医疗应用价值。

据科学家们的研究发现，花朵的歌声和音乐的节奏对人的情绪和心理状态具有影响。

因此，这种花卉可能被用于心理疾病的治疗，例如减轻压力、焦虑和抑郁等症状。

此外，这种会唱歌的鸢尾花还可以作为一种教育工具。

学校和幼儿园可以利用这些花朵来开展音乐教育活动，引导孩子们了解音乐和自然的奥秘。

通过与花朵的互动，孩子们可以提高对音乐的兴趣和感受，培养音乐才能和审美能力。

尽管这种会唱歌的鸢尾花存在许多潜在的应用价值，但在推广和普及之前，仍需面对一些挑战和问题。

首先，由于这种鸢尾花是通过基因编辑技术创造出来的，其安全性和环境影响需要进一步研究和评估。

◎ 编辑|张梦能说会道|科学探奇|. All Rights Reserved.人要说话。

人多的时候就叽叽喳喳讲个不停，一个人时也要自言自语。

按认知心理学家Stevem Pinker的说法，人类是用“心语（inner speech）”思考和交流的动物，也就是用符号化的概念“默默地”建构认知。

婴幼儿同样拥有心语，只不过形式上更简单些，而且喜欢说出来（所以幼儿园里永远都那么吵），但婴幼儿的“语言”与成年人的语言是可以互译、交流的。

也正是因为生命之间普遍性的交流，存在于语言之先，所以自乌克兰大草原起源的原始印欧语，才能向东、向西伴随马匹的传播而传播。

那么，对婴儿来说，不懂用富有变化的哭笑声跟成年人交流，就很危险；成年人类一旦抛弃交流，生活也将变得艰难。

400万年前，人类祖先阿尔法南方古猿学会了最原始的语言交流；200万～250万年前的能人，其左脑布洛卡区和缘上回、角回区域加深，这些区域都跟语言进化相关；终于到3万年前，现在智人学会了真正的说话——最高级的交流。

语言作为一种“复杂适应系统”，大大增强了适应性，人类可以用这套通讯系统精确交流与生存、繁殖相关的重要信息。

比如，有一头两米高的巨型树懒，狩猎它应该走“大树前面的小道”，而不是“小树后面的大路”；“前面第四棵树，向右转，把公羚羊赶向红色的巨石，我们会在那儿埋伏，然后用矛刺它”；猎物应该怎么分？肉吃不完，那可不可以换一些水果？啊，尼安德特人在山下，我们去偷袭吧！杀他们的男人，抢他们的女人！请注意，尼安德特人（Homo neanderthalensis）也有F0XP2“语言基因”，但很可能并不会讲话，分子的蛋白受体。

它们就是一扇扇城门，化学信使取道于兹，一路或三百里加急或六百里加急把消息传递到细胞核。

当然，小分子化合物如CO2、萜类/半萜类化合物也可以经由气孔，直接进入细胞内部。

紧接着，基因组将启动或关闭特定基因，然后将令一出，特定位置的特定细胞的特定代谢发生改变——这就叫“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。

我要的是葫芦教学设计(优秀6篇)《我要的是葫芦》教学设计篇一教学内容：人教版九年义务教育第三册，第四单元，第14课。

设计思想：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的人性课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。

语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶教学目标：1、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写挂、哇、每、慢这四个字。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学难点：1、指导学生学习难字挂、怪。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。

想一想怎么记？3、范读课文。

认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文，知其意1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。

点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。

13.花钟分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、看拼音写词语，字迹要工整、美观。

鲜花朵朵，争奇斗艳，fēn fāng迷人，不同的花开的时间是不同的，有的在清晨zhàn kāi笑脸，有的在mù sè中sū xǐng ，有的与kūn chóng活动时间相吻合。

植物学家把花圃xiū jiǎn得像钟面一样，zǔ chéng花的“时钟”。

二、在下列加点字的正确读音上打“√”。

1．五点左右，艳丽的蔷薇绽．（dìng zhàn）开了笑脸2．植物开花的时间与温度湿度、光照有着密切的关系．（jì xì）。

3．它们开花的时间往往和昆虫活动的时间相吻．（wěn wù）合。

4．昙花娇嫩，要是在白天开花就有被灼．（zhuó sháo）伤的危险。

三、看图，按要求写词语。

（不能重复）①形容颜色多的四字词语：________、________、________、________②描写许多花开放的四字词语：________、________、________、________四、火眼金睛，辨字组词。

娇( ) 祖( ) 建( ) 蔷( ) 燥( )桥( ) 组( ) 健( ) 墙( ) 澡( )五、请找出下面句子中的错别字并改正在括号里。

1．鲜花朵朵，争奇斗颜，芬芳迷人。

( )——( )2．月光花在七点左右舒展开自己的花辨。

( )——( )3．深夜气温过低，开花也不事宜。

( )——( )4．一位植物学家曾有义把不同时间开放的花种在一起。

( )——( )六、给下列加点字选择正确的解释，把序号填在横线上。

“凌”的意思有以下几种：A．侵犯欺侮；B．逼近；C．升高；D．姓。

1．凌．晨四点，爸爸就起床准备干活去了。

( )2．趁着暖人的东风，风筝凌．空飞起。

女人保持年轻状态的方法1.运动脑筋急转弯―你可以为你的大脑健康做的第一件事情是什么?微积分，你说呢?国际象棋?混沌理论?不，最好的也许是……运动鞋?是的。

一旦你的双脚穿上他们，他们就可以提高你的心率。

“我能给你的大脑保持健康和年轻的最好的建议是有氧运动，”唐纳德•斯塔斯博士说，他是在多伦多老年护理部门的罗特曼研究所的一名神经心理学家兼主任。

华盛顿大学圣路易斯分校心理学教授，马克•麦克丹尼尔博士，同意以上的观点，但补充说，“我会建议你一个将健美操和重量训练相结合的计划。

研究表明，那些从事这两种类型的运动人才会获得意想不到的好效果。

“随着年龄的增长，我们的脑细胞，即神经元之间的树状联系会逐渐消失。

这些连接或突触，对于我们的思想必不可少。

实际上，随着时间的推移，我们的大脑会失去重量。

或许我们今天最引人注目的大脑研究才能给出最有力的证据，那就是“运动可以防止某些类型的智力衰退，”麦克丹尼尔说。

它甚至可以恢复记忆。

大量的动物实验研究表明，在众多的带给大脑的好处中，有氧运动可以促进大脑毛细血管的生长，即为大脑提供更多的血液和更多的营养，当然还有大脑健康最重要的组成元素―氧气。

亚瑟•克莱默是伊利诺伊大学香槟分校的研究员，他对人类运动与大脑健康的关系进行了卓越的研究。

在过去几年的大量的研究中，如“有氧健身是减少人类衰老过程中的脑组织损失的冠军，”克莱默和他的同事已经证明了两个关键的研究结果：健康人的大脑更敏捷，而不健康的人为了拥有健美的身体而进行锻炼同样可以提高大脑的敏捷度。

第二个发现是至关重要的。

克莱默指出，毫无疑问，在生命的所有阶段工作都会使你更聪明。

但同样重要的是，随着年龄的增加，运动可以预防心脏病，肥胖，糖尿病和其他增加大脑风险的疾病。

2.饮食另一种强健大脑的途径要经过你的胃。

我们都听说过对付癌症的抗氧化剂。

含有这些抗氧化成分的食物可以中和有害的自由基，也对你的大脑大有裨益。

自由基与伯克利政治无关而与我们大脑中的神经元分解息息相关。