《整十数加减整十数》教案
教学内容：一年级下册第六单元第61-63页例1及”做一做”练习十四。
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移水平、口算水平以及口语表达水平。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：师：多媒体课件、小棒、计数器。
生：3捆小棒
教学过程：
今天我们七个小组来比一比，看哪个组的分最高！（每次10或20分增加)你们可要加油哦！那好，就让我们进入第一关：复习我能行。
一、复习我能行。（课件）
1、口算：
2、口答：
3、我发现：
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90
（1）这些数有什么特点？
（2）这些数都叫（）。
师：哇，你们真厉害，闯关成功！接下来让我们进入第二关：学新课我喜欢。
二、情境引入，探究新知
1、提出问题（课件）
师：看一看，教室里，老师和同学正在做什么？
生说一说
（重点观察师发书的图）
问：仔细观察这幅图，你能提出哪些数学问题？
生：左边有10本书，右边有20本书，一共有多少本书？
师：我们看图先来数一数。
追问：为什么10本10本的数？为什么不1本1本的数？
生：10本捆了1包，这样数比较方便
师：怎样列算式？
生：10+20=？
师：为什么用加法？
师：还能提出什么问题？
引导：一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？
问：怎样列算式？
生：30-20=？
师：为什么用减法？
问：还能够提出其他问题吗？
生：一共有30本书，左边有10本，右边有多少本？
问：怎样列算式？
生：30-10=？
师板书：10+20=？ 30-20=？ 30-10=？
2、探索计算方法
（1）整十数加整十数
师：观察 10+20=？你怎样计算？
学生汇报：a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）
b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，是30。
c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位
d、个位零不看的方法：1＋2＝3，10＋20＝30
e、摆小棒的方法
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？我们一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。
（学生活动）
学生汇报：先摆一捆小棒，表示1包书，再摆两捆小棒，表示2包书，合起来一共是3捆小棒，所以10＋20＝30，是对的。
师：也就是说我们能够把10看成1个十，20看成2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。
（板书：10 + 20 = 30 ）
↙↘↖
1个十加2个十是3个十
(师生一起看课件)：
师：还有一种方法，借助计数器帮忙。
(2)整十数减整十数
师：30-20=？请你自己计算
请生汇报
a、数的方法：
b、通过概念即用十作单位：
c、笔算的方法：
d、个位零不看的方法：
e、摆小棒的方法
F、用计数器
师板书：计算方法
比较：这么多的方法，你喜欢哪一种？
生说一说，师推荐用数概念想组成的方法，或个位零不看的方法
师：请独立计算：30-10=？
用你喜欢的方法计算？
生汇报
3、小结：
请大家仔细观察我们今天学的这些算式，把它们读一读，他们都有什么共同的特点？(整十数相加减）揭示课题：整十数加、减整十数，（板书课题）谁来把我们今天学到的计算方法说一说。（整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十）
三、巩固练习, 发散思维
师：你们真了不起，第二关也顺利通过。
接下来让我们进入第三关：做练习我不怕。（课件）
1、口算
师：你有什么发现？师生一起总结规律
2、口答
3、看图列式
师：说说图中都有什么？
请列一道加法算式和两道减法算式？并计算
4、看图填空
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=43 40＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)
左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43颗珠子．所以：40＋3=43．
右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．
师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算准确．5——8题：口答
四、回顾全课，总结评价
1、师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？
（1）我这节课学会了整十数加、减整十数。
师：怎样计算整十数加、减整十数？
生：计算整十数加整十数，就想几个十加几个十。
计算整十数减整十数，就想几个十减几个十。
2、师：我们来评比一下，哪个组的分最高？
师生算分
师：从这幅图中，你能够提出什么样的数学问题并解决？
生自由提问
