七年级语文冰心诗四首[人教版]
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江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 新人教版教学目的:1.了解冰心以及《繁星》《春水》。
2.朗读诗歌,简括诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
3.赏析诗歌内容和重点词语,学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
教学重点、难点:1. 朗读诗歌,体会诗中的情感和哲理。
2. 通过比较异同,把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排:两课时第一课时教学内容:《母亲》、《纸船》教学过程:一、导入同学们,你们怎么样来赞美母亲呢?同学回答后教师概括:母亲是伟大的,无私的,母亲的怀抱是温暖的。
让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的?简介作者(“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等)二、学习《母亲》1.朗读诗歌:(1)纠正个别字的读音。
(2)这首诗抒发了什么样的感情?(3)你认为哪些字该重点读?(4)文中的“躲”字表达了作者什么样的感情?你有过这种体验吗?请谈一谈。
2.再读课文体会作者要表达的感情,作者用什么方法来抒发这种感情的?3.抽同学朗读。
三、学习《纸船》四.拓展训练以上两首诗都是抒情短诗,它们都是借用特定的物象(具体事物)来抒发感情的,请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五.布置作业背诵并默写这两首诗。
第二课时:教学过程:教师导入语:有人说“成功者找方法,失败者找借口”,冰心对于成功是如何理解的呢?二. 朗读诗歌1. 先请一名学生朗读《成功的花》,其他同学注意听,听一听该生朗读的节奏,重音是否确当,读后大家帮助纠正2. 讨论问题:(1)“惊羡”一词什么意思?可以换成“羡慕”吗?“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗?请说明理由;(2)花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系?(3)花的成功历程给了你什么启示?谈一谈自己的感想。
(4)你能举一些名人成功的例子吗?3. 在学生充分讨论的基础上,教师总结、板书。
泪泉、血雨芽儿——————→明艳的花↓艰辛、牺牲人——————→成功的人(事业成功、荣誉夺目)4. 学生在领会的基础上,再有感情的朗读(朗读形式:男、女生分读,全班齐读)三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1. 学生朗读诗歌(提醒读时注意停顿、重音)2. 讨论问题(1)找出诗中写色彩的词,体会其作用;(2)这三小节能否调换位置,为什么?(3)诗人以果树生长来比喻青年的成长,用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做?假如那青年就是你,你该怎么做呢?4. 教师总结、板书:5. 朗读《嫩绿的芽儿》三. 背诵四首诗(开展小组竞赛活动)四.教师小结:1. 总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗,主要是歌颂母亲、自然、童真,这也是冰心早期创作的主题,是她当时“爱的哲学”思想体现。
七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案课题三、冰心诗四首第三周第4-5节教学目标1、了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.课时计划 2课时教学重点 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.教学难点 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教学方法议品结合,注重启发教学过程教学内容学生活动一、导入新课1999年2月28日21时,“文坛祖母”冰心老人在逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、了解作家作品请学生介绍冰心老人:冰心:原名谢婉莹,福建人,现代著名作家,儿童文学家,作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等三、检查预习情况一、给下列划线的字注音。
鸟巢()叠()着惊羡()明艳()二、填空。
1.本文选自诗集《》,作者原名,(地名)人,现代、、、。
四、读1.2两首诗讨论下面问题:1. “心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。
”这句中的“风雨”指什么?如果你有过这样的体验,请具体说说。
一、进入学习状态。
二、记住作家作品。
三、巩固基础知识。
四、与同学共同探讨,然后明确。
3. 读《纸船》一诗,你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些?4. 请根据诗中给出的信息,想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗?明确:1、这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如:在自己遇到困难或者挫折的时候,我们会向母亲倾诉,从母亲身上寻找温暖,母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
2、诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。