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信息技术与小学英语教学整合的策略探究随着信息技术的快速发展，如何将信息技术与小学英语教学有效整合，成为了当前教育界和教师们关注的热点问题。
信息技术在英语教学中的应用，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习英语的兴趣，促进其语言水平的提升。
本文将探讨信息技术与小学英语教学整合的策略，并提出相关建议。
1.提高教学效率信息技术可以为小学英语教学提供丰富的教学资源，如动画、视频、音频等，这些资源可以直观地展现给学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
信息技术还可以提供互动教学平台，教师可以利用多媒体课件、网络课堂等方式进行教学，为学生创设更为丰富、生动的学习环境。
2.促进学生合作与沟通信息技术还可以为学生之间的合作学习和交流提供便利。
学生可以通过网络与他人进行实时的英语交流，提高他们的英语口语和听力水平。
学生之间还可以通过网络平台共享学习资源，相互学习、交流，形成良好的学习氛围，促进英语学习的乐趣。
3.个性化学习信息技术可以为小学生提供个性化的学习方案。
在英语学习过程中，学生的学习能力和学习兴趣各不相同，信息技术可以根据学生的个性化需求，为其提供相应的学习资源和学习环境，使每个学生都能够在学习中找到适合自己的路径。
3.应用人工智能技术人工智能技术在小学英语教学中可以为学生提供更为个性化的学习体验。
教师可以利用人工智能技术为学生设计个性化的学习方案，根据学生的学习情况和学习需求，向学生推荐适合其的学习资源和学习方式。
人工智能技术还可以实现智能化的英语练习评估，为学生提供更为及时、准确的学习反馈，帮助学生更好地提高英语水平。
4.提倡移动学习移动学习已成为当前信息技术教学的重要形式之一。
教师可以鼓励学生利用移动设备进行英语学习，如手机、平板电脑等。
学生可以通过移动设备随时随地进行英语学习、练习，提高学习效率。
教师还可以利用移动学习平台，随时随地关注学生的学习情况，及时进行学习跟踪和指导。
三、信息技术与小学英语教学整合的建议1.教师要不断提高自身信息技术应用能力，加强信息技术在英语教学中的应用。
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
随着信息技术的迅速发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术与小学英语学科的整合，可以为学生提供更丰富的研究资源，提升他们的研究兴趣和效果。
本文将从以下几个方面分享我的心得体会。
首先，信息技术为小学英语学科提供了丰富多样的研究资源。
通过使用多媒体课件、在线课程和教育软件，学生可以接触到更多有趣、生动的研究内容，提高他们的研究动力。
例如，在研究英语单词时，可以通过使用互动游戏或研究应用程序来增加学生对单词的记忆和理解，使研究变得更加有趣和愉快。
另外，信息技术还提供了个性化研究的机会。
通过使用研究平台和个性化教育软件，可以根据学生的研究需求和兴趣，为他们量身定制研究内容和研究计划。
这样的个性化研究可以更好地满足不同学生的研究特点和需求，激发他们的研究潜能，实现更好的研究效果。
综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以为学生提供更多学习资源、促进学科与实际生活的结合，并提供个性化学习的机会。
因此，教师们应积极探索和应用信息技术在小学英语学科教学中的应用，提升教学质量和学生的学习成果。
信息技术与小学英语课程的整合随着信息技术的不断发展，它已经深度渗透到人们生活中的每个方面。
小学英语教育也不例外，在教育中适当地运用信息技术，将会为小学英语教育增添新的元素，为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式。
本文将探讨关于信息技术与小学英语课程的整合，从而探讨如何借助信息技术提升小学生英语学习的效果和质量。
一、信息技术与小学英语课程的结合在信息化时代，充分运用信息技术助力英语课程的教学，在很大程度上可以提升小学生的学习兴趣和英语水平。
那么在教学中利用信息技术该如何整合呢？我们可以从以下方面着手。
1、利用多媒体配合教学在教学过程中，通过多媒体的形式投影单词或图像，辅助教师进行英语词汇或语法点的讲解，这种形式不仅能够提高学习效率，而且对学生视听和记忆方面的发展也有很大的促进作用。
2、采用电子白板互动教学电子白板是一种利用计算机技术实现对互动教学的一种工具，将教学课程的笔迹，描绘为电子图像，保存在电脑上的记忆空间中。
电子白板的互动教学在小学英语教育中，可以在授课时将一些课文或是英文单词通过笔画和解读方式呈现给学生，再结合电脑的操作，给学生更直观的教学效果。
3、借助网络和软件资源学生可以通过网络上一些英文教育网站或是软件资源获取相关的英语学习资料，比如口语练习，听力模拟等等，这些资料丰富的形式和内容，将在学生的英语学习中起到帮助和促进作用。
4、利用VR技术互动式教学VR技术是一种将学习和参与相融合于一体的学习方式，通过VR技术，可以将英语场景等复杂理论解释为一个具体而立体的模拟环境，将学生置身英语环境中，通过多种形式的互动游戏，帮助学生更好地学习和消化英语课程。
二、有关信息技术整合的思考信息技术整合小学英语已经成为一个热门话题，但是在整合过程中，我们也不能盲从，应该有所思考。
具体有以下几个方面：1、信息技术的投入要有所限度虽然我们深谙信息技术的重要性，但是在整合过程中不能过分依赖信息技术，避免信息技术成为我们的绊脚石。
信息技术与小学英语教学整合的策略探究【摘要】本文探讨了信息技术在小学英语教学中的应用现状以及信息技术与小学英语教学整合的必要性。
通过分析实际案例和探讨方法，揭示了信息技术在小学英语教学中的潜在效果。
进行了信息技术与小学英语教学整合的效果评价，提出了一些策略总结，并展望了未来的发展方向。
研究结果表明，信息技术在小学英语教学中可以提高学生的学习效率和兴趣，是一种有效的教学手段。
整合信息技术与小学英语教学是非常有必要和可行的，有望为小学英语教学带来更多的创新和发展。
【关键词】信息技术、小学英语教学、整合、策略探究、应用现状、必要性、方法探讨、实际案例分析、效果评价、总结、发展展望、研究结论1. 引言1.1 研究背景信息技术与小学英语教学整合的策略探究引言随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学相结合，以提高教学效果和学生学习质量。
小学英语教学作为学生英语学习的基础阶段，如何利用信息技术提升小学英语教学的质量已经成为当前教育领域的研究热点之一。
传统的小学英语教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
而信息技术的引入可以使得学生学习更加灵活多样化，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
如何有效整合信息技术和小学英语教学，成为当前教育改革的重要议题。
本文将探讨信息技术在小学英语教学中的应用现状，分析信息技术与小学英语教学整合的必要性，探讨信息技术与小学英语教学整合的方法，并通过实际案例分析和效果评价，总结出信息技术与小学英语教学整合的策略，展望未来发展方向，为小学英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究旨在探讨信息技术与小学英语教学整合的策略，以提升小学生英语学习的效果。
具体目的包括：1. 分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解当前教学中信息技术的使用情况和存在的问题；2. 探讨信息技术与小学英语教学整合的必要性，揭示整合信息技术对提高教学效果的重要性；3. 研究信息技术与小学英语教学整合的方法，寻找适合小学教学的整合策略；4. 分析信息技术在小学英语教学中的实际案例，从实践中总结经验；5. 评价信息技术与小学英语教学整合的效果，检验整合策略的有效性；6. 总结信息技术与小学英语教学整合的策略，为教师提供可行的教学指导；7. 展望未来信息技术在小学英语教学中的应用前景，为进一步研究提供参考依据。
浅谈信息技术和小学英语教学的有效整合信息技术在小学英语教学中的应用，主要有以下几个方面：1. 网络教学通过互联网，学生可以随时随地学习英语知识，学习资源也更加丰富。
老师可以通过建立课堂网站、布置英语任务、发放英语学习资料等方式，将教学延伸到课外。
2. 多媒体课件多媒体课件可以让英语教学更加生动、直观。
在课件设计上，可以使用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
3. 电子词典电子词典是学生学习英语的必备工具。
使用电子词典可以帮助学生快速查询英语单词的意思、发音、用法等，并可以重复音频学习单词的正确发音。
4. 数字化教材数字化教材是一种新型的教材形式。
通过数字化技术，教材可以与多媒体教学、互联网等相融合，使教学更加生动有趣，方便快捷。
1. 课堂互动在英语课堂上，老师可以通过多媒体课件、电子白板等工具，与学生互动。
学生可以使用智能手机、平板电脑等设备，参与课堂投票、讨论、答题等活动。
这样的互动形式能够充分利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 网络资源利用老师可以利用网络上的英语学习资源，让学生自主学习。
例如，老师可以引导学生使用一些免费英语学习网站、APP等进行自主学习，通过互联网社区和英语学习平台，与海外学生和话题参与英语学习和交流。
3. 评价工具通过使用信息技术，评价工具也可以更加科学准确。
学生的英语口语、听力、写作、阅读等能力可以通过录音笔、电子作业、电子词典等工具进行评价。
老师可以根据评价结果来调整教学方向、教材选择、教学方法等，让教学更加贴近学生实际需求。
三、有效整合信息技术的意义1. 提高学生学习英语的兴趣与积极性信息技术的应用能够让英语教学更加生动有趣，使学生更容易产生学习的兴趣。
同时，学生在通过信息技术学习英语的过程中，也能够提高自主学习的积极性。
2. 提高学生的学习效率经过了信息技术的整合，小学英语教学可以更加直观、生动，学生能够更好地理解语言知识，同时也能够更快地掌握语言技能，提高学习效率。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合【摘要】小学英语教学中与信息技术的有效融合对于提高学生的学习效果和促进综合素质的培养具有重要意义。
信息技术在小学英语教学中发挥着重要的作用，可以通过多媒体教学、网络资源、互动学习等方式提升教学效果。
如何有效整合信息技术资源、提升学生学习兴趣、影响学生成绩和培养学生有效使用信息技术能力是值得探讨的问题。
未来，小学英语教学与信息技术融合的发展趋势将更加深入，信息技术在英语教学中的重要性将日益凸显。
展望未来，信息技术在小学英语教学中的应用前景广阔，将为学生提供更多更好的学习资源，促进教育教学的进步。
【关键词】小学英语教学, 信息技术, 融合, 应用, 整合资源, 学习兴趣, 学习成绩, 培养能力, 发展趋势, 重要性, 应用前景1. 引言1.1 介绍小学英语教学中与信息技术融合的重要性在当今信息化时代，信息技术已经成为现代教育领域不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，将信息技术与教学融合起来，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习的积极性和兴趣。
信息技术在小学英语教学中的重要性不言而喻，它为教师和学生提供了更多的学习资源和工具，拓展了教学的边界，使教学更加灵活、多样化。
信息技术的引入也可以让学生更好地适应信息时代的学习环境，培养他们的信息素养和创新精神，为他们今后的学习和工作奠定基础。
在小学英语教学中与信息技术的有效融合，不仅是教育教学的必然趋势，更是提升教学质量和促进学生全面发展的重要途径。
1.2 阐述信息技术在小学英语教学中的作用在小学英语教学中，信息技术的作用不可忽视。
信息技术为小学英语教学提供了丰富多彩的教学资源和工具，大大丰富了教学内容，提高了教学效果。
信息技术可以为学生提供生动形象的学习材料，比如动画、视频等，使学生更容易理解和掌握知识。
信息技术可以为教师提供更多的教学工具，比如教学软件、在线教学平台等，帮助教师更好地设计和展示课程内容，提高教学效率。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
信息技术与小学英语课堂教学有效整合探析信息技术在当今社会已经渗透到了各个领域，教育领域也不例外。
小学英语教学作为学生学习的重要一环，如何利用信息技术有效整合到英语课堂教学中，是当前教育工作者需要思考和探索的课题之一。
本文将探析信息技术与小学英语课堂教学有效整合的实质及策略，为英语教学工作者提供一些借鉴和思考。
信息技术是以信息为核心，应用计算机硬件、软件和通信技术等手段，为人们生活、学习、工作等提供信息服务的一种技术。
而小学英语课堂教学的目标在于培养学生的语言综合运用能力，并为学生的英语学习打下坚实的基础。
信息技术与小学英语课堂教学有效整合的实质在于利用信息技术手段提高英语教学的效率和趣味性，促进学生的英语学习和运用能力的提高。
信息技术与小学英语课堂教学有效整合需要贯彻“以人为本”的理念。
信息技术并非只是简单的将电脑或者多媒体设备引入到教室中，而是要以学生的学习需求和发展为出发点，切实提高学生的英语学习积极性和主动性，促进学生的英语水平提高，全面培养学生的综合素质。
1. 利用多媒体教学手段在小学英语课堂教学中，利用多媒体教学手段可以极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以通过多媒体设备展示生动有趣的英语动画片、英语歌曲、英语小故事等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，从而加深对英语知识的理解和记忆。
2. 利用网络资源进行英语学习随着互联网的普及和发展，教师可以利用网络资源进行英语学习。
通过在线英语课程、英语学习网站、英语学习app等多样化的网络资源，学生可以随时随地进行英语学习，拓展英语知识，提高英语水平。
智能化教学手段是当前信息技术教学的重要趋势，教师可以通过智能化教学设备，如智能白板、智能教室等，为学生提供更加高效、个性化的英语学习体验。
教师可以通过智能化教学手段，对学生进行英语听说读写能力的全方位训练，提高学生的英语学习效果。
4. 利用虚拟实验教学虚拟实验教学是信息技术与英语教学融合的一大创新。
信息技术与小学英语课堂教学有效整合探析随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术为英语课堂教学的现代化和个性化提供了新的可能性，有效整合信息技术和小学英语课堂教学，可以更好地激发学生学习的热情，提高课堂教学效果。
本文将就信息技术与小学英语课堂教学有效整合进行探索和分析。
1. 提供多样化的资源信息技术可以为小学英语教学提供多种多样的资源，如网络课件、多媒体教学软件、网上词典等，丰富了教学资源的形式和内容，帮助教师更好地设计和展开教学活动。
2. 提供个性化的学习方式信息技术可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习方式，如通过智能化的学习系统根据学生的学习进度和水平进行智能匹配教学内容，提高了学习的针对性和效果。
3. 提供互动性学习环境信息技术可以构建丰富的互动性学习环境，如网络课堂、网络游戏等，使学生在学习中能够更好地参与、交流和合作，激发了学生学习的主动性和积极性。
1. 教师的角色定位在整合信息技术和小学英语课堂教学中，教师应放弃传统的单向灌输式教学方法，转变为引导学生自主发现、合作学习、经验分享的角色，利用信息技术为学生提供更丰富的学习资源和更多元化的教学方式。
2. 教学内容设计在整合信息技术的小学英语课堂教学中，教师应根据学生的学习特点和需求，设计丰富多彩的教学内容，充分利用信息技术提供的多媒体资源，让学生在听、说、读、写等各个层面都能够得到全面的训练和提高。
3. 学生动手能力培养信息技术的整合应该更注重培养学生的动手能力，让学生通过信息技术参与课堂教学，完成任务和活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 课堂管理在整合信息技术的小学英语课堂教学中，教师要更好地管理课堂教学，合理安排信息技术的使用，确保信息技术的应用能够真正提高学生的学习效果，而不是成为教学的干扰和负担。
1. 教师技能与素养不足信息技术的整合需要教师具备相关的技能和素养，但目前一些小学英语教师对信息技术的应用了解不深，技能和素养不足是一个重要的挑战。
信息技术与小学英语教学的整合
虞城县第二实验小学范丽
【内容提要：】信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态,并给学生提供更多自主学习和独立思维的时间和空间,让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互动，实现全方位、超时空的情感交流,进一步培养协作精神。
将信息技术整合到小学英语教学中,探索自主发展的信息化学习方式：情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息,从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力，最终达到使学生不仅是“会学”，而且是“学会”。
【关键词:】信息技术小学英语整合
以信息化整合英语教学,就是将现代信息技术作为工具和手段
渗透到英语教学中，以学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。
教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术
教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。
这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标,而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。
我在建构主义学习理论的指导下，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英
语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和
教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据
建构主义学习理论，教学设计理论,“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。
所谓四结合有四个方面:1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；２.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养;3．教学中充分训练学生的实践能力;４.信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向,它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才,它甚至可以促进教育跨越式的发展。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现,而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下,学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
ﻫ二、通过信息技术与英语单词教学的整合,培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
《创造性思维理论——ＤC模型的建构与论证》一文中指出:基于言语概念的逻辑思维离不开表象。
语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。
因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词的意义。
小学生的生活阅历浅,接触的事物不够广泛,缺乏学习英
语的语言环境,因此，在英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学,便可达到事半功倍的效果。
ﻫ1. 网络资源提供外部刺激的多种性有利于知识的获取与保持
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段,可以为学生提供多种感官的刺激,如视觉、听觉、味觉等。
心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人类获取的信息８3%来自视觉，11%来自听觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。
如在教学动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段,制作成了网页型课件。
学生可以通过网络获得有关这些动物的信息,仿佛置身于动物世界中,与他们近在咫尺。
在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词,提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
2. 网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学ﻫ习主体作用
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。
在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法,营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐,乐中去学。
ﻫ根据网络课件交
互性较强的优点，在Ｗhat’s in the room？这一课中,书上的几幅简单的图片已经无法满足孩子们对所看到的事物的描述了，于是我通过网络让他们自己找出想要形容的场所,以小组为单位，分为超市水果区、商场服装区、动物园、教室等，自己在网络上找到相关的地方,然后比一比看看哪个小组找得多、说得多。
在这个扩展游戏中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足,并且主动出击，就连平时难得举手的同学,也大声读着单词、句子，兴趣十足。
ﻫ因此，学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动,学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。
ﻫ三、通过信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神《小学英语课程教学基本要求(试行）》指出,小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上,引导学生乐于用英语进行简单的交流,从而培养学生运
用语言的能力。
在小学英语句型教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标,借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的对话交际的能力。
ﻫ1．利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段,加深学生对新学内容的理解活泼可爱、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象,在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可根据自己教学内容的需要,选取相关的卡通片段,配上简短的英语对话,播放给学生观看。
通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听
觉等能力来感知新学内容,加深理解,以求收到较好的教学效果。
在《D o yｏu ｌｉｋe．..．．．?》这节课中,选取一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A：Ｈeｌlo，boys and gｉr ｌs. B: Hello, apple. A: Do ｙoｕ liｋe aｐple? B： I l ike it vｅry ｍucｈ. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。
这种人机对话深深吸引了学生的注意力,让他们产生了强烈的求学的欲望,从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。
２. 网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生
的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度ﻫ信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力。
丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，体现了小组的协作学习的作用。
3. 借助网络课件,创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神。
ﻫ《创造性思维理论——ＤC模型的建构与论证》中指出：基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。
因此,英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念的直观形象相结合。
我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体会了英语是一种交际工具的价值。
如在教学Whａt are yoｕdｏｉｎg? 句型时，利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景:Ａt ｔhｅpaｒtｙ, In tｈe zoｏ. Oｎ the fａrm, In thｅ classｒoom, Iｎ the parｋ，每个情
景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。
学生可以任意进入某一地点的网络课件,运用已经学过的句型Wｈat ａre ｙou doｉng？I am ...或者Ｗhａt iｓhe /ｓhｅdoｉｎｇ?He／She iｓ．.．, 在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。
ﻫ以上点滴体会是我在信息技术与英语课堂教学整合的实验过程中对小学英语单词教学和句型教学的一些肤浅认识。
我深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量，为小学英语教学插上了腾飞的“翅膀”。
ﻫ【参考文献:】
［１] 《小学英语课程教学基本要求(试行)》
[2] 何克抗“信息技术与课程整合”,信息技术与语文教学改革优秀论文集
［3] 何克抗《创造性思维理论》北京师范大学出版社ﻫ［4］李克东《信息技术与课程的目标和方法
信息技术与小学英语教学的整合
虞城县第二实验小学范丽。
