教科版六年级上册科学-相貌各异的我们精品教案

六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 知道人与人之间存在各种差异，如外貌、性格、兴趣等。

2. 理解每个人都是独特的，尊重和接纳他人的不同。

3. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。

教学重点：1. 认识人与人之间的差异。

2. 培养尊重和接纳他人的态度。

教学难点：1. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。

第一章：我们班的相貌特征教学内容：1. 通过观察和描述，了解班级同学的外貌特征。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学步骤：1. 引导学生观察班级同学的外貌特征，如身高、体型、眼睛颜色等。

2. 学生用语言描述所观察到的特征，并与同学进行分享。

3. 教师总结同学们的观察结果，强调每个人都有独特的相貌特征。

第二章：我们的性格特点教学内容：1. 通过活动，了解自己的性格特点。

2. 学会尊重和接纳他人的性格特点。

教学步骤：1. 教师引导学生进行性格特点的自评，如内向、外向、乐观、悲观等。

2. 学生分享自己的性格特点，并讲述与自己性格特点相关的故事或经历。

3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会尊重和接纳他人的性格特点。

第三章：我们的兴趣爱好教学内容：1. 了解同学们的兴趣爱好。

2. 培养学生的合作和分享精神。

教学步骤：1. 教师让学生列举自己的兴趣爱好，并简要介绍自己的爱好。

2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的兴趣爱好。

3. 教师组织学生进行小组活动，让学生合作完成一个与兴趣爱好相关的项目。

第四章：我们的家庭背景教学内容：1. 了解同学们的家庭背景。

2. 培养学生的同理心和包容心。

教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的家庭背景，如家庭成员、家庭环境等。

2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的家庭背景。

3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会同理心和包容心。

第五章：我们的梦想与目标教学内容：1. 了解同学们的梦想与目标。

2. 培养学生的梦想追求和积极进取精神。

教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的梦想与目标，并讲述实现梦想的途径。

六年级上册科学教案《4.5 相貌各异的我们》教科版 (12)一. 教材分析《4.5 相貌各异的我们》这一节内容，主要让学生了解和认识人类的多样性。

通过观察和分析，让学生明白尽管人类有共同的特征，但在肤色、头发、脸型等外貌上，仍存在着较大的差异。

教材通过提供丰富的图片和实例，引导学生探索人类差异产生的原因，并认识到这种多样性是人类社会的一个重要特点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人类的外貌差异，他们可能有一定的了解，但缺乏深入的认识。

此阶段的学生好奇心强，善于发现和探讨问题，通过引导，可以激发他们对于人类多样性的探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解人类在外貌上的多样性。

2.引导学生探究人类外貌差异产生的原因。

3.培养学生尊重和欣赏人类多样性的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类在外貌上的多样性，以及人类外貌差异产生的原因。

2.难点：引导学生探究人类外貌差异产生的原因，培养学生尊重和欣赏人类多样性的态度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，让学生发现人类外貌的多样性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，探究人类外貌差异产生的原因。

3.分享法：邀请学生分享自己的观察和观点，增强课堂互动。

六. 教学准备1.图片素材：准备各种人种的图片，以及一些具有代表性的面部特征图片。

2.视频素材：准备一段关于人类多样性的视频资料。

3.教学PPT：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组不同人种的图片，引导学生关注人类外貌的多样性。

提问：“你们观察到了什么？人类的外貌有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现一段关于人类多样性的视频，让学生更直观地了解人类外貌的多样性。

提问：“视频中展示了哪些人类外貌的特点？你们还知道哪些人类外貌的差异？”3.操练（15分钟）教师分发图片素材，让学生分组观察和讨论人类外貌的差异。

每组选取一张图片，分析图片中人物的外貌特点，并尝试解释这些特点产生的原因。

六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版一、教学目标1. 让学生了解人类的遗传和变异现象，理解亲代与子代之间在性状上的相似性。

2. 培养学生观察、分析问题的能力，以及运用科学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生尊重他人，关爱生命的态度。

二、教学重点1. 遗传和变异的概念。

2. 亲代与子代之间在性状上的相似性。

三、教学难点1. 遗传和变异的内涵。

2. 运用科学知识解释生活中的遗传和变异现象。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究遗传和变异的现象。

2. 采用案例分析法，分析生活中的遗传和变异实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张家庭成员的照片，引导学生观察家庭成员之间的相似性和差异性，引发学生对遗传和变异现象的思考。

2. 新课导入：介绍遗传和变异的概念，解释亲代与子代之间在性状上的相似性。

3. 案例分析：分析生活中的遗传和变异实例，如双眼皮、单眼皮、身高、体型等，引导学生理解遗传和变异的现象。

4. 小组讨论：让学生分组讨论自己或家人之间的遗传和变异现象，分享观察到的相似性和差异性。

6. 拓展延伸：布置作业，让学生搜集更多关于遗传和变异的资料，加深对这一现象的理解。

7. 板书设计：遗传：亲代与子代之间在性状上的相似性。

变异：亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。

六、教学反思本节课通过展示家庭成员的照片和分析生活中的遗传和变异实例，引导学生观察、思考和讨论遗传和变异现象。

在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与小组讨论，分享自己的观察和体验。

通过本节课的学习，学生对遗传和变异有了更深入的理解，能够运用科学知识解释生活中的现象。

但在教学过程中，也存在一些不足之处。

例如，部分学生对遗传和变异的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和解释。

在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用更多的互动方式，提高学生的参与度。

七、作业设计1. 请学生搜集更多关于遗传和变异的资料，了解遗传和变异在人类生活中的应用。

六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 了解人类相貌的多样性，认识到每个人都有独特的外貌特征。

2. 学会使用科学的观察方法来描述和比较不同人的相貌特征。

3. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。

教学重点：1. 人类相貌的多样性2. 科学观察方法的运用教学难点：1. 引导学生正确观察和描述相貌特征2. 培养学生的观察能力和表达能力教学准备：1. 学生分组，每组选一名代表进行观察和描述2. 准备一些人物照片或图片，以便进行比较和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己和其他同学的外貌特征，发现每个人的长相都有所不同。

2. 提问：你们认为，为什么人与人之间的长相会有所不同呢？二、科学观察（10分钟）1. 学生分组，每组选一名代表进行观察和描述。

2. 要求学生用科学的观察方法，仔细观察代表的外貌特征，包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

3. 学生代表进行观察和描述，其他学生进行比较和分析，看看有没有遗漏的地方。

三、比较和分析（10分钟）1. 展示一些人物照片或图片，让学生进行比较和分析。

2. 提问：这些人物的长相有什么相同之处和不同之处？3. 学生进行比较和分析，教师给予指导和建议。

四、总结和反思（5分钟）1. 学生总结自己在观察和比较过程中的发现和感受。

2. 教师进行点评和总结，强调每个人都有独特的外貌特征，要学会尊重和欣赏。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结人类相貌的多样性。

2. 教师进行点评和总结，强调科学观察方法的重要性。

教学反思：本节课通过引导学生观察和比较不同人的相貌特征，让学生认识到人类相貌的多样性。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生运用科学的观察方法进行观察和描述。

我也注意引导学生尊重和欣赏每个人的独特之处。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，我还需要更加注重培养学生的比较和分析能力，提高他们的科学思维能力。

《相貌各异的我们》教学设计《相貌各异的我们》教学设计1【教材分析和处理】《生物的多样性》这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。

本课是该单元的第五课，是以生物家族中我们最熟识的人为讨论对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。

教材以“为什么我们简单从众多的人中找出某一个来〞作为引入，设计了三个主要活动。

第一项活动“观看我们的不同〞，引导学生以四周的同学为观看对象，选择相貌特征观看，在观看和查找我们的相同和不同之后，思索我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同的问题，发觉相同的相貌特征又表现出不同的性状。

通过第二项“做一次班级相貌普查〞活动将观看的范围从小组扩大到全班，将观看的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有许多性状特征表现相同而产生“我们的相貌是唯一的吗？〞的思索。

在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发觉找不到两个完全相同的人。

由此推想找不到两个完全相同的生物。

考虑到学生现有的学问与能力水平，结合教学目标，我将教学设计以观看层次的递进，学习方法的指导为侧重点对教材进行了如下处理：1．为了激发学生的探究兴趣，我以从局部特征添加来猜图片的活动设计作为导入，在好玩的活动中让学生感受到通过相貌特征可以认识一个人，我们每个人的相貌都有肯定的特征，2．教材在“观看我们的不同〞部分支配了选择几种特征观看后画下来的活动方式，我考虑到学生的绘画水平会难以精确描述自己的相貌特征，所以此环节我采纳了口头描述与课件展示的方式交互进行。

利用现代信息技术提供更丰富的观看对象，引导学生分析各类相貌特征所表现出的不同性状。

3．在进行班级普查活动中，引导学生观看性状特征的同时，注重学习方法的指导，帮助他们学会分析问题，运用科学的方法去解决问题。

在此设计了一个选择哪些性状进行调查的活动，从中渗透有名遗传学家孟德尔利用个体相对性状来讨论是最简洁、明显的方法。

教科版小学六年级上册科学第四单元第5课《相貌各异的我们》教学设计教学导航【教材分析】《相貌各异的我们》是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第五课。

这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。

这一课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。

教材以“为什么我们容易从众多的人中找出某一个来”作为引入，设计了三个主要活动。

第一项活动“观察我们的不同”，引导学生以周围的同学为观察对象，选择相貌特征观察并画出来，在观察和寻找“我们的相同和不同”之后，思考“我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同”的问题，发现相同的相貌特征又表现出不同的性状。

通过第二项“做一次班级相貌普查”活动将观察的范围从小组扩大到全班，将观察的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有很多性状特征表现相同而产生思考:我们的相貌是唯一的吗？在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发现找不到两个完全相同的人。

由此推想到找不到两个完全相同的生物的原因。

【学情分析】对于小学六年级的学生来讲，认识我们的相貌是各不相同的话题并没有多大吸引力，这是他们已有的认知，甚至幼儿园的孩子都知道我们的相貌是各不相同的。

这并不是原来一个假设、一个实验验证就可以那么具有典型性的科学课，那么这节课要我们传递给学生什么样的信息呢？让我们围绕着科学探究过程与方法的重点来设计教学活动，就不会是一种浅显的观察加绘画的科学兴趣活动，而是一个更有一定深度的科学探究过程。

我们了解到学生现有的知识与能力水平，选择从观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点来设计教学过程，将“相貌各异的我们”作为载体，给予学生科学探究过程更为丰富的体验。

【教学目标】科学概念：1．我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。

六年级上册科学教案《相貌各异的我们》教科版一、教学目的1.掌握人类的外貌差异与遗传的关系。

2.了解遗传因素对人类外貌的影响。

3.通过实验，让学生了解基因的变异与外貌的关系。

4.培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学内容本课主要包括以下内容：1.人类外貌的差异与遗传的关系。

2.遗传基因对人类外貌的影响。

3.基因突变引起外貌差异的实验探究。

三、教学重点难点1.学生理解人类外貌差异的基本概念。

2.学生掌握遗传因素对人类外貌的影响。

3.学生参与实验探究，对基因突变与外貌差异的关系有更深入的认识。

四、教学过程1. 导入环节（10分钟）引导学生思考：为什么我们的外在特征各不相同？引导学生自己思考，让学生自己表述出自己的观点，这样能够为后面的知识学习打下良好的基础。

2. 知识传授环节（20分钟）1.人类外貌差异与遗传的关系人类与人类之间的外貌相异性主要是由于生殖细胞的变异所造成的。

遗传因素是决定人类外貌差异的主导因素。

在遗传学研究中，人类基因的研究是非常重要的。

人类的遗传因素可以分为两类：一个是显性的DNA序列，另一个是隐性的DNA序列。

这两种DNA会在人类遗传物质的细胞核内起作用，从而影响到人类外貌的差异性。

2.遗传基因对人类外貌的影响父母的遗传物质通过生殖细胞传递给子孙后，会在子孙身上发挥影响。

其中一端遗传因子是显性的。

由于父母的遗传物质中各自的遗传基因，他们的子孙也会有这一遗传物质的相同基因。

这种基因表达出来是显性影响，也就是说，人们可以通过观察获得与基因表达相关的信息，从而了解遗传物质对外貌的影响。

3.实验探究：基因突变引起外貌差异学生通过实验探究，了解基因突变对人类外貌的影响。

3. 实验环节（30分钟）由于实验后，需要比对多份DNA的变异，因此需要提前和学校实验室部门协商安排。

4. 拓展环节（20分钟）1.与地理学科相结合，了解不同国家和地区的人类外貌差异。

2.通过科学杂志的阅读，了解前沿的遗传学知识。

教科版六年级科学上册《4.5相貌各异的我们》教案含教学反思一. 教材分析《4.5相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。

教材通过大量的图片和案例，引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于人的外貌特征有一定的了解。

但是，他们可能还没有完全意识到每个人独特的存在，对于一些特殊的身体特征可能还存在歧视和偏见。

因此，在教学中，我们需要引导学生正确地看待和接受这种多样性，培养他们的同理心和尊重他人的态度。

三. 教学目标1.让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。

2.引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。

3.培养学生的观察能力、描述能力和同理心。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识人类的多样性，学会欣赏和尊重他人的不同。

2.难点：培养学生对于特殊身体特征的接受和尊重。

五. 教学方法采用观察、讨论、分享、小组合作等教学方法，让学生在实践中学习和体验，提高他们的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的图片和案例，用于引导学生观察和讨论。

2.准备记录表格，用于学生描述和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张包含多种族、多年龄、多性别的人群图片，引导学生观察和描述他们之间的不同。

让学生意识到人类的多样性，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的各种案例，让学生观察和描述每个人的外貌特征，如眼睛的颜色、头发的形状等。

通过这个环节，让学生了解每个人都有自己独特的外貌特征。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一位组员，用语言描述组员的外貌特征。

其他组员根据描述，找出对应的同学。

这个环节可以锻炼学生的观察和描述能力。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结每个人独特的特征，加深他们对人类多样性的理解。

教科版科学六上《相貌各异的我们》教案2一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识到人类外貌的多样性，以及这种多样性背后的遗传学原理。

通过学习，学生可以了解到人类外貌的差异主要是由基因决定的，同时也能认识到每个人都是独特的，这种独特性应该被尊重和欣赏。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能已经对人类的遗传有所了解，但对遗传如何影响外貌可能还不是很清楚。

学生可能对人类外貌的多样性有所感知，但对这种多样性的深层次原因可能还不是很理解。

三. 教学目标1.让学生了解人类外貌的多样性。

2.让学生理解遗传学原理是如何影响人类外貌的。

3.培养学生尊重和欣赏他人独特性的态度。

四. 教学重难点1.人类外貌多样性的原因。

2.遗传学原理如何影响人类外貌。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，通过生动有趣的案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索人类外貌的多样性及其背后的原因。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。

2.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一系列外貌差异较大的图片，如不同肤色、眼睛形状、头发颜色等的图片，引导学生关注人类外貌的多样性。

2.呈现（10分钟）呈现相关案例，讲解遗传学原理是如何影响人类外貌的，如单眼皮和双眼皮的形成，肤色差异的原因等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析该案例背后的遗传学原理，并尝试用自己的语言解释。

4.巩固（5分钟）学生回答问题，如“人类外貌的多样性对你有什么启示？”、“你会如何看待和尊重他人的独特性？”等，以此巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）引导学生思考人类外貌的多样性在人类进化中的作用，以及这种多样性如何使人类更好地适应不同的环境。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调人类外貌的多样性和背后的遗传学原理，以及尊重和欣赏他人独特性的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，如让学生搜集其他影响人类外貌的因素，如生活习惯、饮食等，并尝试分析这些因素是如何影响人类外貌的。