17 登泰山观日出(教学设计新部编版)

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan17登泰山观日出一、整体感知1、杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一同来念一念此中的这句诗。

（出示）会当凌绝顶，一览众山小。

师：这句诗的意思是说，登上了那山的巅峰，俯瞰众山，众山就会显得极为微小。

杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山）2、师：泰山高大宏伟风光绚丽，被称为“五岳之尊”。

今日，我们就要跟着作者的步伐登上这座高峰去观看那边的日出完好课题，齐读。

3、课题由两个短语组成，中间略作停留，再来读一读。

4、昨天我们预习了课文，此刻请同学们依据课题将课文分为两段，请分段（沟通）二、学习第一段1、这是一篇游记，请六位同学分别读第一段，想一想作者是依照什么次序来写登泰山的？请你找到有关依听说一说。

时间：清晨２时刚４点半天已微明７点１０分地址：中天门对松亭南天门日观峰2、是啊，作者依照时间、地址的变化次序写了这篇游记。

（板书：时间、地址）（沟通）3、研读“登泰山”师：请同学们默读第一段，想一想泰山给你留下什么印象呢？划出有关语句并说说。

句（一）：山势愈来愈陡，仰头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

1）指名朗诵2）从哪些地方看出泰山的高大宏伟？（比喻：高大的墙、顶天而立、天有多高，山有多高、仰头望去）板书：高大宏伟3）指导朗诵句（二）：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼盖着，但山势隐约可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰矗立。

1、指名朗诵2、理解“山势” （山的形状），这句句子能够看出什么？（山的形状多），再说几个形状。

板书：多变金鸡独立金鸡报晓猴子捞月孔雀开屏大鹏展翅饿虎扑食猛虎下山3、指导朗诵句（三）：云雾不停地扩展着，漂浮着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

17 登泰山看日出一、教学目标：1、通读课文，能自主的学习文中的生字、词，通过朗读积累一定的词语。

2、学习写游记要通过时间和地点，这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3、欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话。

二、教学重点：学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受日出前后天气的变化。

三、教学难点：领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：两课时第一课时课时目标：1、通读全文，知道课文主要内容。

2．学习课文“登泰山”的内容，了解课文根据时间的变化和地点的转换描写景物的写作特点，体会泰山的雄伟壮丽。

教学过程：一、诗图引入，揭示课题。

1、导入课题：（每当寒暑假，爸爸妈妈们，都会带你们去游览名山、大川。

今天，老师也要带同学们去游览一座名山----泰山。

）2、展示几幅泰山风景图片，让学生感受。

3、学生介绍泰山的知识。

看了这些图片，结合你所查找的资料，说说你了解那些有关泰山方面的知识？出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。

4、揭示课题：本文的作者游览泰山后，写了《登泰山观日出》这篇游记，今天我们一起来学习这篇文章。

出示课题：17、登泰山观日出二、通读课文，理清脉络。

1、快速默读课文，说说课文主要从哪几个方面来写的？找出相应的小节。

（1—6、7—9节）2、第一段总的介绍了泰山泰山的特点，以及我们游览泰山的时间。

3、再读课文，说说作者是如何按时间和地点这两条主线来写的？引导学生思考：作者什么时候？分别到了什么地方？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。

山脚下------中天门------对松亭------南天门------日观峰凌晨2点半4点半天已微明7点10分三、研读课文，品味词句。

（一）、指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。

登泰山观日出教案教案标题：登泰山观日出教案目标：1. 了解泰山的地理位置、历史背景和文化意义；2. 学习登山的基本知识和技巧；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 增强学生对自然景观的欣赏和保护意识。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示泰山的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化意义。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解登山的基本知识和技巧，包括装备选择、身体状况检查、步行姿势等；2. 引导学生了解登泰山所需的体力和耐力。

三、实践操作（30分钟）1. 分组讨论，让学生自行设计登泰山的行程安排，包括出发时间、路线选择、休息点等；2. 学生根据自己的设计，模拟登山过程，包括行走、攀爬、休息等；3. 教师给予指导和建议，帮助学生完善行程安排。

四、观察与总结（15分钟）1. 登山结束后，学生进行观察和总结，记录自己在登山过程中的感受和体会；2. 学生分享自己的观察和总结，教师引导学生思考登山对自己的意义和影响。

五、课堂展示（15分钟）1. 学生以小组为单位，展示他们的登山行程安排和观察总结；2. 其他学生进行提问和评价，教师给予点评和指导。

六、课堂延伸（10分钟）1. 引导学生思考如何保护泰山的自然环境；2. 讨论并提出保护泰山的具体措施。

教案评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的观察和总结记录；3. 学生对泰山的地理、历史和文化的理解程度；4. 学生对保护自然环境的意识和行动。

教案拓展：1. 组织学生实地考察其他名山，比较其地理特点和文化意义；2. 组织学生进行户外拓展活动，培养其团队合作和领导能力；3. 组织学生参与志愿者活动，为保护泰山的环境做出贡献。

17登泰山观日出闸北区洛川东路小学沈振亚【教学目标】1．能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。

2．学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3．领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

【教学过程】一、导入学习1、出示几幅泰山风景图片，让学生简略介绍泰山。

2、师：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。

3、出示课题：17 登泰山观日出二、初读课文1、学生自由朗读课文。

出示要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、讨论交流。

板书：雄伟、壮丽三、研读课文（一）品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、请学生读课文1—6小节，思考：作者分别在什么时间，到了什么地方，看到了什么景物？（出示表格）2、同桌讨论并填空。

3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。

小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。

文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。

轻声读课文1——6小节，用“”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

4、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。

”（2）出示句子，理解泰山的“美”：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。

正音：涨（zhǎnɡ）出示图片。

（3）出示句子，理解泰山的“险”：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

17登泰山观日出第一课时教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。

2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用恰当修辞生动地表达。

3、欣赏描写云海的语句，激发热爱祖国的情怀，能积累下好句好段。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、引：杜甫是大家熟知的一位诗人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来读读。

——杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？2、揭题：是啊，泰山自古以来就以其瑰丽的景色和深厚的文化底蕴被推为“五岳之首”。

今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。

（板书完整课题）一起来读课题。

课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。

二、初读课文，感知写作顺序1、出示默读要求，谁来把要求念一念？2、生默读课文，思考圈画3、学生交流划分和感受。

4、看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？能找到作者的行踪吗？师：你发现作者是按什么顺序来写这篇游记的？节：按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。

三、研读课文，欣赏美景，感悟写法（一）研读“登泰山”1师：课文1—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，他看到了哪些不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物圈出来。

2、生默读圈画后交流（出示ppt）3、在这些景物中，让你感受最深的是哪处美景？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读1-6节，曲线划出你给你印象最深的句子，并在旁边写下自己的感受。

4、生轻声读课文，并作批注5：和大家来交流分享一下吧。

关键词：山势高（理解“山势”）出示ppt。

看，这就是顶天立地、高耸入云的泰山！在夜晚的静默中站在山脚从下往上仰视，发现它显得格外——高大，（板书山势高）让我们一起来读出它肃穆中的雄伟。

等来到对松亭向下俯视，我们发现山势依稀可辨，有的如——，有的如——。

之所以感觉有所变化，是因为——观察角度的变化，难怪杜甫要发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！师：继续交流。

17、登泰山观日出学习目标：[知识与技能]1、自主地学习不认识的字。

2、学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物。

3、能运用所学的语句进行复述性的说话。

[过程与方法]1、通读全文，通过朗读积累一定的词汇。

2、在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。

3、欣赏精彩的写景片段，运用所学的语句进行复述性的说话。

[情感与态度]领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

[教学重点]：通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。

[教学难点]：领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

[教学时间]1课时[教学过程]一、播放录像，揭示课题。

1、播放录像，让学生领略泰山的绮丽风光。

2、学生介绍有关泰山风光的资料和图片。

补充：有关“五岳”：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳嵩山并称五岳。

而泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”。

“旭日东升”、“晚霞西照”、“黄河金带”、“云海玉盘”为泰山四大奇观。

而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。

3、揭示课题。

今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。

29 登泰山观日出二、读通课文，理清脉络。

1、自由读课文，分别用一个词语表达你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、根据课文题目给课文分段。

（1—6节、7—9节）3、分组分段读课文。

三、深入课文，品味好词句。

（一）学习“登泰山”部分1、指名读1—6小节。

23、交流填表内容。

4、师：课文1—6节作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。

文中运用了许多优美的句子进行了描述，找找有关句子，并体会作者的感受及泰山的绮丽景色。

5、交流句子，主要抓住课文中的比喻句、排比句等好句。

6、有感情朗读课文第一部分。

7、说说自己的体会。

——主要从登山时的艰难和喜悦的并存入手。

登泰山观日出(详案)一、启发谈话,揭示课题。

1、请小导游上讲台简单介绍泰山。

播放泰山风景资料。

2、揭示课题。

师:今天,让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山,登上泰山观看日出。

出示课题:17 登泰山观日出二、读通课文,理清脉络。

1、师:请同学们打开书,读课文,完成填空。

出示填空,指名回答。

2、师:由此得知,课文可以分为两个部分,分别是“登泰山”“观日出”,能用词语分别概括出读完这两个部分的感受吗?生:“登泰山”千辛万苦“观日出”很壮观。

(师板书:登泰山千辛万苦观日出壮观)三、研读课文,品味词句。

研读登泰山1、师:现在让我们一起来找找作者的行踪?也就是什么时候,到了什么地方,看到了什么景物?请6个同学分别读一读1~6小节,其他同学尝试着完成表格。

(出示表格)师:谁来说说。

指名回答,出示答案。

2、师:同学们发现了没有,课文1~6小节,作者是以时间、地点的变化介绍了了登山的过程。

整个登山途中,作者可谓是历尽艰辛,可他并没有退缩,反而是收获颇多,现在就让我们跟随着作者,一起来体会登泰山的乐趣吧!师:凌晨2时半,作者开始登山,他看到了什么?生:整个泰山师:文中是怎么描写的?生:“山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉”师:整个泰山在作者的眼里是怎样的生:整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立。

师:写出了泰山的什么特点?生:高大、雄伟(板书雄伟)师:看,这就是夜色中的整个泰山。

黑压压的一片,让人心中不免有些——生:担心爬不上去生:太高了,登起来会不会太累了。

师:我想此时此刻作者也是这样的心情。

(板书担心)谁能读好它?指名朗读。

齐读。

3、师:4点半的时候,作者来到了中天门,可因为天太黑,急着赶路,就来不及观赏沿途的风景了,这里是略写。

当天已微明的时候,作者来到了对松亭,他又看到了什么呢?生:山势生:云海师:作者看到的山势是什么样子的?生:马鞍俯卧、驼峰耸立师:瞧,这就是如马鞍俯卧、驼峰耸立的山势(出示图片)能想象一下,在云雾笼罩之下,山势还会有哪些形状呢?生:大象俯卧、猩猩爬树师:给了我们很好的启发,我们可以把山势想象成一种动物的样子。

小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案教课方案小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案一[ 教课目的 ]:1.能在阅读中自主识字 , 累积词语 .2.默读课文 , 知道课文写了〝登泰山〞和〝观日出〞两部分内容 ; 认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将光景写清楚 . 写详细的写作方法 .3.领会五岳之尊的神秀壮丽 , 宽阔胸怀 , 感觉祖国河山的壮美 , 陶冶情操 .[ 教课要点和难点 ]:1.认识作者抓光景特色 . 睁开想象 , 将登泰山 . 观日出的过程写清楚 . 写详细的写作方法 .2. 进一步学习比喻等修辞手法的奇妙作用, 进而感悟泰山 . 日出的特色 . 并能尝试着写几句 .[ 教课准备 ]:老师 : 词语若干 , 相应的课件 .学生 :1.读课文 , 并理解词语 .2.按课后要求预习课文 .3.查找资料 , 认识泰山的绚丽风光 .[ 教课方案 ]:一.启迪讲话 , 揭露课题1. 学生〝课前两分钟演讲〞以〝小导游〞的形式简单介绍泰山.播放泰山风景资料 , 请学生介绍有关泰山的知识.2.揭露课题 .师: 今日 , 让我们跟从小导游到有名中外的旅行胜地泰山 , 一同登上泰山观看日出. 出示课题 :_ 登泰山观日出说明 : 查找资料能够丰富学生的知识 , 加深对课文的理解 , 而沟通则进一步提升学生的语言表达能力 . 利用〝课前两分钟演讲〞 , 请一名〝小导游〞边播放泰山风光边向大家作介绍 , 让学生对泰山有一个初步的印象 , 为学习课文作一个铺垫 . 开朗的形式也调换了学生学习的踊跃性 .二.读通课文 , 理清脉络1.学生自由朗诵课文 .要求 :(1) 依照课题 , 把课文分红两个部分 .(1 6节.7 9节)(2)请分别用一个词语归纳你读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的感觉 .2.议论沟通 . 板书 : 登泰山 ( 含辛茹苦 )观日出 ( 壮美)说明 : 充足开辟课文资源 , 以词句为要点 , 设计各样语言文字训练 , 进一步提升学生的选词用语的能力 . 让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了〝登泰山〞和〝观日出〞这两部分内容以后的感觉 , 关于增强学生采纳适合词语表情达意的能力 , 是十分重要的 .三.研读课文 , 品尝词句学习第一部分内容 (1 6 小节 ) 登泰山 .1.指名读 1 6 小节 , 指引学生思虑 : 什么时候 , 作者分别到了什么地方 , 看到了什么光景 ?请学生迅速阅读课文 , 圈出有关词语 .2.小组议论并填空 .时间地址光景清晨 2 时半山脚下整个泰山刚 4 时半中天门天已微明对松亭山势 . 云海 7 点 10 分南天门 . 日观峰石阶3.师小结 : 课文 1 6 节 , 作者以时间 . 地址的变化介绍了登泰山时在中天门 . 对松亭 . 南天门 . 日观峰的所见所感 . 文中运用了很多优美的句子描述了泰山绚丽的风景.4.指导学生默读课文 1 6 小节 , 用〝〞划出登泰山时感觉最深的句子 , 并和大家分享自己的感觉 .5.沟通句子 , 领会泰山的特色以及〝我〞由此产生的感觉 .(1)高:〝山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立, 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 . 〞板书 : 宏伟担忧(2)美:山势美 : 〝山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 〞指名读 . 理解 : 〝隐约可辨〞 . 想象一下〝马鞍俯卧〞 . 〝驼峰矗立〞 .云雾美 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中, 有的撞碎在山崖上, 像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花 . 〞引读 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像有的像有的像〞板书 : 变化莫测急不可待小结 : 作者经过比喻 , 形象地写出了山势的高低起伏 . 形态万千 ; 又采纳比喻 . 排比的修辞手法 , 描述了云雾升腾缭绕 . 扩展幻化的美景 , 让人不由赞叹大自然的奇特与漂亮 .(3)险:猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 山路宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下 . 我扶住路边的铁栏杆 , 沿着窄窄的石板砌成的台阶 , 困难地向上登攀着 .板书:陡峭齐读 . 再次领会比喻的生动 . 贴切 .6.指导学生有感情朗诵找出的句子 .说明 : 把文体知识的教课与课文的理解联合起来 , 如比喻 . 排比等修辞手法的运用 , 更有益于学生有感性上的认识 . 语言形式是语文教课的中心 , 上语文课仍是要让学生知道作者使用如何的语言形式来表现内容的 .7.学习方法 , 训练说写(1)做小导游 , 率领大家登上泰山 , 向大家介绍泰山漂亮的风景 .(2)模仿课文第四小节 , 发挥想象 , 谈谈隐约可见的泰山还会有哪些漂亮的山势 ?漂亮的云海还会有哪些壮丽的情景?试试写几句比喻句 .说明 : 在阅读教课中 , 联合文本特色浸透写作指导. 在领会了排比 . 比喻的修辞手法后 , 在此处贯通融会 , 达到学致使用之效 .8.师: 宏伟壮丽的泰山吸引了无数的游人 , 不单是年青人 , 连鹤发苍苍的老人也被吸引来了 , 他们爬山的快乐让疲累的我备受激励 . ( 板书 )过渡 : 登泰山的快乐是在日观峰看日出 , 那壮丽的情景是其余地方没法比较的 , 此刻让我们去领会一下日出时的美景 .学习第二部分内容 (7 9 小节 ) 观日出 .1.观看日出音像资料 . 运用能力迁徙 , 与学过的《火烧云》比较 , 掌握写作方法 .2.学生自由读课文 .要求 : 用不一样符号划出文中表示时间. 天空颜色变化以及太阳渐渐变化的词语.3.沟通.板书.观日出过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大一会儿淡红色加深了一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面4.用媒体图片演示 , 让学生复述〝日出〞过程 , 进一步感觉其漂亮与壮观 .5.配乐朗诵竞赛 .说明 : 语文课上的朗诵指导尤其重要 . 文本所显现的是日出的瑰丽风景 , 所以要让学生经过读来感觉文本的语言之美 , 要让讲堂充满琅琅的书声 . 经过各样形式的朗读, 并配合画面与音乐的衬着 , 学生更能感觉泰山日出的壮观情景和澎湃气概 .6.师小结 : 泰山的日出景观真是太奇妙了 , 读了课文 , 大家必定留下了很深的印象 .但在我国古代 , 有很多诗人也赞叹过这座宏伟壮丽的山 , 下边请同学们把收集的有关泰山的诗或诗句进行沟通 .四. 收集诗句 , 拓展沟通 .附板书 : _ 登泰山观日出观日出 ( 壮美 ) 过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大陡峭被受激励一会儿淡红色加深了变化莫测急不可待一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面宏伟担忧登泰山 ( 含辛茹苦 )小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案二教课目的 :1.能自主地学习不认识的字 , 经过朗诵累积必定的词汇 .2.学习写游记 , 经过时间和地址这两条线索来描述光景 , 在语言环境中学习和领会泰山的〝高 . 美 . 险〞的特色 , 感觉日出前后天气的变化 .3.领会五岳之尊的神秀壮丽 , 宽阔胸怀 , 感觉祖国河山的壮美 , 陶冶情操 .教课过程 :一.导入学习1.听写练习 : 〝泰山是有名中外的旅行胜地 . 泰山日出是泰山最壮观的奇景之一.〞2.多媒体出示多幅漂亮壮观的泰山风景图泰山雄伟宏伟 , 峻拔壮观 , 向来不论是帝王将相 , 仍是名人宗师 , 都对它敬慕备至 . 孔子登泰山而小天下传为美谈 , 杜甫会当凌绝顶 , 一览众山小 , 更成千古绝唱 . 而泰山日出这一漂亮壮观的奇景 , 又为它添上了绚烂的一笔 , 每年吸引着无数旅客为以前去 . 今日这节课 , 就让我们跟着作者去那边走一走 , 看一看 .3.出示课题 :_ 登泰山观日出二. 初读课文 , 理清文章构造 .1.学生自由朗诵课文 . 出示填空 : 第 ___到___节写了〝我〞沿______.______._______ 向上登攀 , 最后抵达 ______ 的过程和一路上的所见所感,要点写了泰山之高 . 云海之美 . 山路之陡峭 .第___到___节写了____________,描绘了泰山日出的澎湃气概.2.议论沟通 .三.研读课文品尝词句 , 感觉一下泰山的宏伟 .1.请学生读课文 1 6 小节 , 思虑 : 默读课文 1 6 节, 思虑作者是如何描绘爬山过程的?( 出示表格) 时间地址光景 ///2.同桌议论并填空 . 时间地址光景清晨 2 时半山脚下整个泰山 4 点半中天门 /天已微明对松亭山势.云海/南天门石阶7点10分日观峰日出3. 小结 : 课文 1 6 节, 作者以时间 . 地址的变化介绍了登泰山时在中天门 . 对松亭 . 南天门 . 日观峰的所见所感 . 作者在爬山途中看到了哪些光景 ?他是如何描绘这些光景的 ?用横线划出有关的句子 .( 板书 : 找一找 )4.( 板书 : 品一品 ) 抓住要点词句谈谈你对这些句子的理解, 并领会〝我〞由此产生的感觉 .5.沟通句子 , 领会泰山的〝高 . 美. 险〞的特色 .(1)出示句子 , 理解泰山的〝高〞 : 山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高, 山有多高的感觉 . 〞板书: 宏伟担忧指导朗诵 .(2)出示句子 , 理解泰山的〝美〞A 山势美 : 我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . a. 指名读 . 理解 : 〝隐约可辨〞 . 想像一下〝马鞍俯卧〞 . 〝驼峰矗立〞 .b.比较句子 :( 要修业生疏别找出它们的相同点和不一样点 ) 〝山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立 , 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 . 〞〝我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 ,有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 〞 ( 相同点 : 都是写山的 ; 都运用了比喻的手法.不一样点 : 第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙, 而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰矗立〞)c.相同是描绘山的 , 为何作者能把泰山做不一样的比喻呢 ?( 由于作者看山的角度不一样 , 前者是仰望 , 后者是俯视 .) B云雾美 : 云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 ,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间 , 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花 .a.正音 : 涨(zh ǎnɡ)b.比较句子 : 有什么相同点和不一样点 . 我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 . 云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间 , 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 . 描绘山的句子采纳了静态描绘 , 而云雾则是动向描绘 .引读 : 〝云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像有的像有的像〞真是〝变化莫测〞 ( 板书 ) 让人产生〝急不可待〞 ( 板书 ) 的感觉 . 指导朗诵 .c.小结 : 作者经过比喻 , 形象地写出了山势的高低起伏 . 形态万千 ; 又采纳排比 . 比喻的修辞手法 , 描述了云雾升腾 . 扩展幻化的美景 , 让人不由赞叹大自然的奇特和漂亮 .d.读写联合 , 拓展累积 . 出示几副比较有特色的泰山云雾风景图 , 问学生变化莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的情景? 黄山的山势隐约可辨 , 有的如_______________,有的如 _______________.云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 ,有的像 ________, 有的像 ________________,有的 __________________,像______________________. ( 友谊提示 : 注意写出山的静态美和云的动向美, 注意排比句式 .)(3)出示句子 , 理解泰山的〝险〞 : 猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 山路宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下 . 我扶住路边的铁栏杆 , 沿着窄窄的石板砌成的台阶 , 困难地向上登攀着 . 板书 : 陡峭齐读 : 再次领会比喻的生动 . 贴切 .5.师: 宏伟壮丽的泰山吸引了无数的游人 , 不单是年青人 , 连鹤发苍苍的老人也被吸引来了 . 他们爬山的快乐让疲累的我备受激励 .( 板书 )6.过渡 : 登泰山的快乐是在日观峰看日出 , 那壮丽的情景是其余地方没法比较的 , 此刻让我们先领会一下日出时的美景.( 观看泰山日出影像 )品尝词句 , 感觉一下日出的壮丽 .1.默读描绘泰山日出的句子 , 用不一样符号划出文中表示时间 . 天空颜色变化以及太阳渐渐变化的词语 .2.沟通 . 板书观日出过了七八分钟出现鱼肚白不停扩大一会儿淡红色加深了一顷刻出现一道弧边半圆摆脱地面3.指导朗诵 : 作者笔下的日出是漂亮的 , 是壮观的 . 我们如何才能把这样漂亮的情景经过朗诵表达出来呢 ?四人小组练习朗诵 , 沟通 .4.在音乐中师生合作读有关的句子 , 领会日出的壮丽 .四.小结师: 旅行了宏伟的泰山 , 看到了日出壮丽的情景 , 你必定有许很多多的感觉要告诉朋友 , 告诉家人 . 那就请你来试一试吧 ! 赶忙开始吧 .小学五年级语文下册《登泰山观日出》教课方案三教课目的 :1.自学生字新词 , 能依据课题理清课文脉络 , 找到相应小节 , 并认识游记的一般写法.2. 感知作者抓光景特色描绘的方法, 学习运用比喻的修辞正确表达.3.赏识描绘泰山日出的语句 , 感觉祖国河山的壮美 , 激发热爱祖国的情怀 . 教课要点 :感知作者抓光景特色描绘的方法, 学习运用比喻的修辞正确表达.教课过程 :一. 认识泰山 , 导入课题( 课前播放泰山影像资料)师: 说到中国的名山大川 , 人们自但是然会想到〝五岳〞( 出示齐读 ) 东岳泰山 , 南岳衡山 , 西岳华山 , 北岳恒山 , 中岳嵩山 .师: 说到五岳 , 人们必定会想到素有五岳独尊. 五岳之长之称的泰山 .( 出示齐读 ) 泰山是有名中外的旅行胜地.师: 你从这句话中读懂了什么?沟通(1)有名中外A. 你还可以想到哪些与之意思相同的词语?( 出示 )B. 泰山这样有名 , 你能不可以用一句话说一说你对它的认识?泰山的有名不单由于它的风光无穷, 还由于它独到的政治地位和浓烈的文化气息.( 泰山的有名是由于它无穷的自然风光和浓烈的文化气味. 早在 _87 年 _月 _日 ,泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目.)(2)旅行胜地漂亮的自然景观和独到的人文景观使得泰山成为旅行者神往的地方.带着对泰山新的认识 , 一同再来读一读这句话 .( 齐读句子 )过渡 : 能够亲身登上泰山 , 一览泰山美景 , 那是一件多么令人神往的事情啊 . 今日时机来了 , 我们将共同学习第十七课 , 一同去 ( 齐读 ) 登泰山观日出二.抓住课题 , 理清文脉1.师: 俗语说 , 题目是文章的眼睛 , 透过这双眼睛 , 我们知道课文写了两个部分内容( 指名说 )请你迅速找出相应的小节.沟通:2 6 登泰山 7 8观日出2.师: 为了看到泰山之巅云开日出 , 作者清晨就开始了爬山 .( 出示 ) 请大家高声地读一读课文第 2 6 小节 , 边读边圈出表示时间和地址变化的语句. 同时思虑 , 作者按什么次序描绘爬山过程的.3.师:( 黑板出示线路图 ) 这是作者爬山的部分线路图 , 我请两位同学依据方才所圈划的语句达成这幅线路图.( 分左右部分 , 时间 . 地址 ) 其余同学在书上的空白处试着画一画线路图 .师: 从线路图上 , 你发现爬山部分的写作次序是什么?沟通 : 时间推移地址变换 ( 这就是一种时空变换的写作次序)师: 这两种写作次序穿插记述我们也称之为时空变换次序 , 这是游记这类文体写作的一般方法 .( 板书 : 游记 )( 联合线路图引说爬山次序)三.深入研读 , 指导写作1.师: 雄伟含柔媚 , 清风草木香 .( 出示 ) 作者在爬山的过程中 , 看到了哪些光景 ?这些光景给你留下了什么印象 ?认真默读第 2 6 小节 , 用横线划出有关的句子 .沟通 , 逐句出示(1)山势愈来愈陡 , 仰头望去 , 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立 , 给人以天有多高 , 山有多高的感觉 .( 山势高 )( 指名读 )(2)我站在亭前向下俯视 , 虽有浓浓的云雾笼盖着 , 但山势隐约可辨 , 有的如马鞍俯卧 , 有的如驼峰矗立 .( 山势多变 )(3)云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中, 有的撞碎在山崖上, 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 .( 云雾美 )(4)猛仰头一看 , 南天门正在头顶上 , 路面宽一丈 , 像一张瀑布从峭壁上直落而下.( 山路险 ) 这山路真似九天银河 , 让人寸步难行 .( 指名读 )2.经过学习 , 你发现这四句话有什么共同点 ?(1)这四个句子都是写泰山 , 可是描绘各不相同 . 你看出示红色字体 , 从中 , 你发现了什么 ?小结 : 角度不一样 , 感觉就不一样(2)都采纳了比喻的修辞手法 . 比喻的修辞手法利处就在于能够让句子更为生动形象详细 .可是 , 相同是比喻 , 这两个句子 , 你更喜爱哪个 ?为何 ?出示云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山岳中间, 有的像长长的绸带悬在空中 , 有的撞碎在山崖上 , 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花 .云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像雪白的棉絮 , 有的像长长的绸带 , 有的像无数朵白色的浪花 .小结 : 不再是简单的比喻 , 比喻的同时还写出了云雾的动向美 . 谁能读好它 , 读出这类云雾扩展漂浮升腾的感觉 .指名读 , 男女生齐读3.这真是〝白雾横天 , 飞云遍岭 , 一片空幻迷朦〞啊 . 这云雾还像些什么呢 ?你们看 ( 出示云雾图片 )你能不可以模仿课文 , 也试着来写一句比喻句 , 有能力的同学能够写上两三句或许用上动向描绘的手法 .出示云雾不停地扩展着 , 漂浮着 , 升腾着 , 有的像沟通. 评论小结 : 山的静与云雾的动相映成趣, 这真是巍巍泰山多名胜, 青山云雾共长天 .4.过渡 : 作者从清晨两点半开始爬山 , 抵达日观峰 , 已经是 7 点 10 分, 这漫长并且艰辛的爬山之旅 , 为的就是看到泰山日出啊 .5.(1)出示〝泰山日出〞图片师: 用一个词语说一说这天出带给你的感觉.( 壮美蔚为壮观 )带着这样一种感觉 , 自己先高声地读一读日出的过程并试着达成这样的填空.(2)填空(3)从所填的词语中你发现了什么 ?作者抓住颜色的变化 , 形象地写出了日出前天空的变化.(4)引读日出时的句子 ( 这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的 .)(5)选择一句你最喜爱的句子 , 试着读好它6.日破云涛万里红 , 看到日出 , 我不由自主地喊了起来 ( 齐读 ) 〝啊 ! 太阳出来了 , 太阳出来了 ! 〞〝不由自主〞你是怎么理解的?从中你读懂了什么 ?生沟通作者克制不住的是历经艰辛登上泰山的以后的愉悦, 克制不住的是看到难得一见的泰山日出的激动 . 带着这样一种心情 , 让我们和作者一道呼叫 ( 引读 ) 〝啊 ! 太阳出来了 , 太阳出来了 ! 〞四. 联合板书 , 总结全文今日 , 我们跟着作者登临了泰山 , 仰泰山之 ( 高), 览云雾之 ( 美), 察山路之 ( 险),观日出之 ( 壮丽 ). 同时还感觉了作者比喻的精妙 , 动向描绘的传神 . 这登泰山观日出真是〝幽径通天 , 云雾飘盈 , 无尽胸臆 , 徐徐旭日里 . 〞让我们再读课题 , 结束我们今日的学习 ( 第十七课登泰山观日出 )初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

小学五年级语文下册《登xx观日出》教学设计教案《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。

下面就是我给大家带来的小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计一[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。

3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。

2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。

并能尝试着写几句。

[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。

学生：1、读课文，并理解词语。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。

[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。

播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。

2、揭示课题。

师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。

出示课题：17登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。

利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。

活泼的形式也调动了学生学习的积极性。

二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。

要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。

(1—6节、7—9节)(2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、讨论交流。

板书：登xx(千辛万苦)观日出(壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。