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生物高中一年级教案：细胞的基本结构与功能一、细胞的基本结构1. 细胞的定义和重要性细胞是生物体的基本单位，所有生物体都是由细胞组成的。
细胞是生物体进行生命活动的基础，是生物体结构和功能的基础。
2. 细胞的组成细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外皮，起到保护细胞内部结构和调控物质进出的作用。
细胞质包含各种细胞器，是细胞内各项生命活动的场所。
细胞核是细胞的控制中心，负责细胞的遗传信息的存储和传递。
3. 细胞膜的结构和功能细胞膜主要由磷脂双层和蛋白质组成。
磷脂双层起到隔离细胞内外环境、维持细胞内外物质交换平衡的作用。
蛋白质在细胞膜上起到识别信号、传递信号和运输物质等功能。
细胞膜还具有选择性通透性，可以选择性地允许特定分子进出细胞。
4. 细胞质的结构和功能细胞质是细胞内除了细胞核以外的部分，主要由细胞器、细胞骨架和胞浆组成。
细胞器包括内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等，它们各自承担不同的功能，如蛋白质合成、物质运输、能量产生等。
细胞骨架是由微丝、中间丝和微管组成，起到维持细胞形态和细胞器位置、参与细胞运动等功能。
胞浆是细胞内各种溶液的总称，包含水、离子、蛋白质等，是细胞内生物化学反应的场所。
二、细胞的基本功能1. 能量转化细胞通过线粒体进行能量转化，将有机物质（如葡萄糖）转化为能量（ATP），提供给细胞内各种生命活动使用。
这个过程被称为细胞呼吸。
2. 物质的合成和分解细胞通过内质网和高尔基体进行蛋白质的合成，通过溶酶体进行物质的降解和消化，维持细胞内物质的平衡。
3. 细胞的增殖和分化细胞可以通过细胞分裂进行增殖，保证生物体的生长和发育。
同时，细胞还可以通过分化，即转变特定形态和功能，形成不同类型的细胞，以适应不同的生理和生态条件。
4. 遗传信息的存储和传递细胞核中的染色体携带着遗传信息，通过DNA复制和细胞分裂，确保遗传信息传递给下一代细胞和个体。
三、教学策略和活动设计1. 教学策略- 概念导入：通过图片、视频或实物等手段引入细胞的概念，激发学生对细胞的兴趣和好奇心。
细胞结构与功能教案绪论：细胞是生命的基本单位，对于理解生命的本质和生物体的功能发挥起着至关重要的作用。
本教案旨在通过对细胞结构与功能的学习，使学生了解细胞的组成和功能，并能够通过实验和观察，探索细胞在生物体中的作用和相互关系。
第一节细胞的基本结构及其功能1. 细胞膜- 细胞膜的结构和特点- 细胞膜的功能2. 细胞质- 细胞质的组成- 线粒体、内质网、高尔基体等细胞质器官的结构与功能3. 细胞核- 细胞核的结构和特点- 细胞核的功能4. 核糖体和核仁- 核糖体和核仁的结构和功能第二节细胞的生物膜系统1. 内质网系统- 内质网的结构和功能- 粗面内质网和平滑内质网的区别和作用2. 高尔基体系统- 高尔基体的结构和功能- 高尔基体在合成和分泌蛋白质中的作用3. 溶酶体系统- 溶酶体的结构和功能- 溶酶体参与消化和清除细胞垃圾的过程第三节细胞的能量转化与储存1. 线粒体- 线粒体的结构和功能- 线粒体在细胞呼吸和能量转化中的作用2. 叶绿体- 叶绿体的结构和功能- 叶绿体在光合作用中的作用3. 细胞的能量储存- ATP的结构和功能- ATP在细胞中的重要性第四节细胞的特殊结构和功能1. 中心体- 中心体的结构和功能- 中心体在细胞分裂中的作用2. 细胞骨架- 微丝、微管和中间丝的结构和功能- 细胞骨架在维持细胞形态和运动中的作用3. 拉曼散射技术分析细胞结构- 拉曼散射技术的原理和应用- 拉曼散射技术在分析细胞结构中的作用与意义结语：通过本教案的学习，学生们对细胞的结构与功能有了全面的了解，并通过实验和观察，加深对细胞的认识。
希望学生们能够在今后的学习和生活中运用所学的知识，进一步探索细胞的奥秘，为科学研究和人类健康做出贡献。
七年级⽣物上册第三章第1节细胞的基本结构和功能教案北师⼤版第三章第1节细胞的基本结构和功能（北师⼤版）教学⽬的1、察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使⽤显微镜观察细胞的⽅法；3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装⽚，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写⼩综述报告。
教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使⽤显微镜；3、临时装⽚的制作。
教学难点1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染⾊质等；2、使⽤显微镜；3、临时装⽚的制作。
课时安排 4课时。
教学⽅法观察、⾃学、讨论、交流、实践、板书设计第1节细胞的基本结构和功能⼀、光学显微镜的使⽤⽅法——活动“练习使⽤显微镜”1、认识显微镜的结构和功能2、学习使⽤显微镜⼆、构成动物体的细胞——活动“观察⼈和动物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞结构的⽐较学⽣学校情况学⽣在⼩学时没有使⽤过显微镜，对利⽤显微镜观察⽣物材料具有很⼤的兴起。
但由于显微镜的数量有限，⽆法⼈⼿⼀台，始终是缺憾。
教学过程第⼀课时以活动“练习使⽤显微镜”为中⼼，利⽤学⽣学习的兴起，⿎励学⽣动⼿操作，敢于尝试。
课前预习。
完成下表：复习提问：1、⽣物的共同特征有哪些？2、其中说⽣物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础⼀般指什么？（细胞）引⾔：细胞是⽣命活动的基本单位，要想探索⽣命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
怎样观察和研究构成⽣物体的细胞结构呢？绝⼤多数细胞微⼩，不能⽤⾁眼观察，科学家们常常使⽤什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下⾯我们来认识和学会使显微镜。
⾃学：学⽣分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进⾏⾃学。
逐⼀认识显微镜的各部分结构和功能后，学⽣之间互相提问各部件的名称及作⽤，以此检验⾃学过程，尔后，学⽣1---2⼈上讲台进⾏演⽰，⼀问⼀答，其余学⽣进⾏评价。
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计教学目标知识目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。
2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
6．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。
物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。
细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。
核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。
细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。
液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。
细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。
如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。
第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学目标1．练习制作人口腔上皮细胞临时装片。
2．用显微镜观察人口腔上皮细胞的形态结构。
3．说出人和动物细胞的基本结构，初步学会画细胞结构图。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．练习制作人口腔上皮细胞临时装片。
2．识别人和动物细胞的基本结构。
（二）教学难点尝试绘制细胞结构简图。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课回顾复习：上节课我们初步学会了使用显微镜，回忆并思考一下：生物材料需要经过怎样的处理才能看清细胞？把一片叶片放在显微镜下能看到细胞吗？常用的玻片标本有哪几种类型？引入新课：今天我们就可以用显微镜来观察和识别构成生物体的细胞了。
构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的结构是怎样的呢？为了弄清这个问题，这节课我们首先来观察人和动物细胞的基本结构。
（板书：思考、回答，思维快速进入到学习状态。
第1节细胞的基本结构和功能一、观察人口腔上皮细胞）活动：观察人和动物细胞的基本结构1．制作人口腔上皮细胞临时装片要观察人和动物细胞，要先制作人和动物细胞的临时装片。
活动：观察人和动物细胞的基本结构首先我们来制作人口腔上皮细胞的临时装片。
介绍实验目的和材料用具。
明确实验目的，查看本组的实验材料和器具是否齐全。
步骤演示：（1）擦：区别载玻片和盖玻片的擦拭方法。
注意：载玻片和盖玻片都是易碎品，擦拭时要防止扎伤手指。
（2）滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
讨论：制作人和动物细胞的临时装片时为什么不能用清水，而要用生理盐水？（3）刮：清水漱口，清除口腔中的食物碎屑，用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻地刮几下。
注意：消毒和卫生。
（4）涂：把牙签放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。
注意：涂抹均匀，防止细胞重叠。
（5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓盖在液滴上。
目的：避免盖玻片下出现气泡。
（6）染：在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸从盖玻片的对侧引流，使碘液扩散到整个标本。
《细胞的基本结构和功能》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的概念；（2）掌握细胞的基本结构及其功能；（3）了解细胞的生活需要物质和能量；（4）知道细胞膜的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构；（2）通过实验，探究细胞的生活需要物质和能量；（3）通过小组讨论，总结细胞膜的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物学感兴趣的态度；（2）认识到细胞是生命的基本单位，一切生命活动都离不开细胞。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的基本结构及其功能；（2）细胞的生活需要物质和能量；（3）细胞膜的作用。
2. 教学难点：（1）细胞膜的作用；（2）细胞内物质的运输。
三、教学准备1. 教具：细胞模型、显微镜、实验器材等。
2. 学具：笔记本、实验记录表等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的生物学知识，如生物体的结构层次等；（2）提问：你们认为细胞是什么？细胞有什么作用？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞的基本结构；（2）学生展示自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）讲解细胞的功能，如物质交换、能量转换等；（3）讲解细胞的生活需要物质和能量。
4. 实验探究：（1）安排学生分组进行实验，观察细胞的生活需要物质和能量；（2）学生记录实验现象，教师巡回指导；（3）实验结束后，让学生分享实验成果，教师点评并总结。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论细胞膜的作用；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；五、课后作业1. 绘制细胞结构示意图，并标注各部分的功能；3. 思考题：细胞膜为什么能控制物质的进出？六、教学延伸1. 让学生收集关于细胞的其他知识，如细胞分裂、细胞死亡等；2. 组织一次主题班会，让学生分享所收集的知识，教师点评并总结。
第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1.知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。
（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2.能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3.情感态度和价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）通过阅读小资料，让学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重难点：1.重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能。
（2）认识和使用显微镜。
（3）临时装片的制作。
2.难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
（2）使用显微镜。
（3）制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1.创设情景，引入新课。
2.简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
3.演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
《第1节细胞的基本结构和功能》教案教学目标：1、知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。
（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重难点：1、重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能（2）认识和使用显微镜。
（3）临时装片的制作。
2、难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
（2）使用显微镜。
（3）制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。
2、简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书一光学显微镜的结构和使用方法简介光学显微镜和电子显微镜。
3、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。
准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。
准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。
4、练习使用显微镜。
课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。
要求学生跟随教师一起进行操作。
（1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约5cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成白色为止。
（请同学们自己练习时比较反光镜两面的差异，想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化；转换遮光器上不同的光圈，看看视野亮度的变化）问：为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？反光镜的两面有什么差异？起什么作用？（可以讨论）对学生的回答进行赞赏，然后说到：对光是显微镜使用中最重要的一步，要想从目镜中看到明亮的视野，就必须是显微镜的目镜——物镜——光圈——通光孔在一条直线上，并且不能遮光；反光镜不仅在起反光的作用，他的凹面还有聚光的作用。
（3）放置玻片标本：要求学生将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心。
（4）观察：从侧面注视目镜，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2~3mm为止；注视显微镜视野内，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物象，微调细准焦螺旋使物象更加清晰。
（请同学们自己练习时，尝试通过移动玻片的位置将“上”字移到视野中央）（5）、收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表檫拭干净；转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置；将显微镜放回原处。
注意：显微镜用完以后应做好清洁卫生，金属部分用洁净的软布檫干净，镜头部分用檫镜纸檫干净。
老师到处巡视，随时指出学生的不足并纠正。
5、讨论：（1）显微镜的使用包括那些步骤？使用过程中应当注意那些问题？（2）视野中“上”字是否倒置？其物象比实际大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数）（3）若视野中“上”字位于左上方，这样操作才能将其移至视野中央？6、总结本节课的主要内容：（1）显微镜的使用包括取镜-》安放-》对光-》放置玻片标本-》观察-》收放。
使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并且使用时要注意不能遮光，玻片标本应放在通光的孔的正中央。
（2）视野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数。
（3）若视野中“6”字位于左上方，即镜像在左上方，要将其移至视野的正中央就将玻片标本向原来的方向移动，即玻片标本仍然向左上方移动时，视野中的物象就向着标本移动的反方向——右下方移动，这样就能将标本移到视野的正中央。
原来的“6”字在显微镜中就变成放大的“9”字。
（第二课时）引入新课。
设问：显微镜的作用？陈述：上节课我们初步学会了使用显微镜，今天我们就可以用他观察和识别构成人和动物体的细胞。
构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的结构是怎样的呢？为了弄清这个问题，我们来观察人和动物细胞的基本结构。
板书二构成动物体的西细胞。
活动：观察人和动物细胞的基本结构。
1、提出本次活动的目的要求：（1）练习制作人口腔上皮细胞的临时装片。
（2）用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2、要求学生对照教材检查自己的实验桌上的材料器具是否齐全完好，放置位置是否妥当，以便实验结束以后收拾放回原处。
3、方法步骤：（要求学生跟随教师一起完成），指导学生制作人口腔上皮细胞的临时装片。
制作人口腔上皮细胞的临时装片。
a、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片檫干净。
注意：载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破碎扎伤手。
b、用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。
d、将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。
e、镊子夹起盖玻片，是其一边接触教师巡视、指导学生操作（第三课时）一、引入新课上一节课学习了人和动物细胞的基本结构，请问动物细胞主要包括哪几部分？生：回答很好、与动物体一样,植物体也是由细胞构成的。
板书三构成植物体的细胞设问：植物细胞的结构与动物细胞是否相同呢？为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。
二、活动：观察植物细胞的基本结构提出本次活动的目的要求及注意事项。
先检查本组的材料器具是否完好，然后按步骤先演示一遍，让学生观察，再自己动手操作，老师巡查。
a)制作洋葱临时装片，详细步骤参看书上38页将整个过程写在黑板上便于学生参考:擦片->滴清水->撕内表皮->盖片->观察->染色->再观察->绘图b)制作番茄临时装片，详细步骤参看书上39页在黑板上写出参考过程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->盖片->观察->绘图c) 观察其他植物细胞的永久装片要求学生找出不同类型细胞结构的共同特征,绘制1~2种植物细胞的结构图并注出主要的结构的名称。
三、组织学生进行交流讨论：(1)植物细胞有哪些结构？（2）和动物细胞相比较有哪些共同点和不同点（3）为什么观察洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？四、归纳总结植物细胞的基本机构：细胞壁：保护和支持作用。
讲解：植物细胞的最外层是细胞壁，比较厚，对细胞具有保护和支持作用。
细胞膜：同动物细胞细胞核：同动物细胞细胞质：同动物细胞五、植物细胞的生长：要求学生观察教材第42页图3-12，看一看植物细胞生长与细胞中液泡的变化关系。
讲解：结合图3-12，可见植物细胞在生长过程中，体积不断增大，许多液泡逐渐汇聚成一个大液泡。
（第四课时）一、导入：前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进行了观察，那么，动物细胞和植物细胞的结构有哪些异同呢？展示动、植物细胞结构挂图或模型，师生一起将动植物细胞结构进行比较，并归纳如下表。
二、细胞的发现导入：细胞是怎样被发现的呢？请同学们阅读P42的小资料。
总结：可见，生命科学的发展离不开技术的发展，列文虎克自学成才，成为英国皇家学会的会员，同学们从中会得到什么启迪呢？板书设计四一、学显微镜的结构和使用方法活动：练习使用显微镜（方法步骤）（1）取镜安放->(2)对光->(3)放置玻片标本->(4)观察->(5)收放二、构成动物体的细胞活动：观察人和动物细胞的基本结构（一）动物细胞的基本结构细胞膜：起保护作用细胞核：有染色质等，控制细胞的生命活动细胞质：有线粒体等，许多生命活动在细胞质中完成（二）临时装片制作的一般步骤：擦片->滴水->放标本->盖片->染色->吸水三、构成植物体的细胞活动：观察植物细胞的基本结构（一）植物细胞的基本结构细胞壁：保护和支持作用细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜细胞核细胞质：内有叶绿体，液泡等；叶绿体内含有叶绿素等，液泡中有细胞核（二）植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡汇聚成一个大液泡四、动植物细胞的比较练习设计1、教材45的第2题，图中有几处错误，请把它们找出来并帮助改正，然后绘制一幅正确的图。
2、利用显微镜的粗、细准焦螺旋调节物象时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同？调节时应致意什么？请把你的观点写下来，与其他同学进行交流。
3、在不同强度的光线时，你怎样调节反光镜和遮光器？4、动物细胞具有相同的特点，可以说明什么问题？5、通过观察动、植物细胞的基本结构以后，你能否概述动、植物细胞的主要差异？能力提高设计建议活动：利用互联网了解显微镜技术发展的历史。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
