辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 25《短文两篇》夸父逐日导学案(无答案) 新人教版

编写人：王才宏审核人：王才宏编写时间：2011-5-8班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。

2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。

懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。

3．有感情地诵读并熟练地背诵课文。

4．感受夸父、共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

【重点难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。

2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。

【知识链接】关于神话神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

关于《山海经》《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。

它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

关于《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。

【课时安排】2课时第一课时夸父逐日【自主学习】（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）1、文学常识填空《夸父逐日》选自《》，“逐日”是的意思。

“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻。

2、解释下列加点字：逐走（）饮于河（）（）未至（）道渴而死（）弃其杖（）化为邓林（）【合作探究】（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）1、课文翻译。

2怎么看待夸父敢于“与日逐走”？3对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?4、通过阅读，我看到了一个的夸父。

七年级语文下册学案25、短文两篇主备人：审阅：班级：姓名：教师寄语：志当存高远。

——诸葛亮笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

(杜甫)课前热身：（文学常识是你学语文的好帮手，你一定要掌握！）1、走进作者：参考目标检测第一课时学习目标：1、了解作者及文学常识。

2、朗读课文。

一、自主学习：1、试读课文，给不认识的字词注音。

2、在读准字音的前提下读出停顿、语气、节奏。

3、学生大声朗读课文两遍。

（要求：读准字音，读好句子的停顿）二、交流展示：1、以小组为单位，比一比看谁读的精彩；（其他成员根据朗读时的停顿、语气、节奏进行评价）2、各组派出代表，展示认为最精彩的句段。

三、巩固提升。

1、常识填空：《夸父追日》选自____________,《共工怒触不周山》选自_______________,《淮南子》又名____________,西汉淮南王____________及其门客集体撰写的一部著作。

2、给下列加点的字词注音。

1、夸父（）2、颛顼（）（）3、水潦（）第二课时学习目标：1、能记住文中重点字词的意思。

2、流畅翻译课文。

一、课堂探究：1、自主学习：结合课下注释和资料，逐词对照着翻译，标出不会的字词句。

2、合作研讨：组内交流，解决不会的字词句，疑难问题板书在黑板上。

二、展示讲解：（课堂大舞台，人人展精彩）三、巩固提升：（一）解释下列画线的字词。

1、逐走（）2、入日（）3、欲得饮（）4、河、渭不足（）5、北饮大泽（）6、弃其杖（）7、昔者（）8、怒而触不周山（）9、地维绝（）（）10、故日月星辰移焉（）（）11、地不满东南（）12、故水潦尘埃归焉（）（）（五）翻译句子。

1、未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。

3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

第三课时学习目标1.理清课文内容层次2.分析人物形象，感悟文章主旨。

3.背诵全文。

一．导入新课。

二．明确学习目标。

三．课堂探究（困难是存在的，信心是永恒的，相信你一定能解决这些问题！）、1、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？2、夸父是怎样一个人物？3、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？4、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？5、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？基础巩固一、1.下列加点字注音无误的一项是：（）A．道渴．而死（ hē）河、渭．不足（ wei ）B.北饮大泽．（ zhai ）夸父与日逐．走（ zhu ）C．故水潦．尘埃归焉（ liao ）欲得饮．（ yin ）D．颛顼．．（zhuan ）（ xu ）弃其杖．（ zhang ）2.解释下列词语或加点的字。

第一篇：24、短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》导学案24、短文两篇第一课时：《夸父逐日》【学习目标】1、让学生了解并掌握神话故事的知识。

2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。

3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

能根据课后注释疏通文意。

【课前预习区】【知识链接】一．作品简介关于神话：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。

人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪。

神话分古代神话和民间神话，本文属于古代神话，全文仅375字，把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。

关于《山海经》：《山海经》成于战国-西汉年间。

全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。

它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。

《夸父逐日》是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。

讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。

这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。

【基础知识梳理】1、朗读课文。

注意文中的词语。

2、用自己的话讲述这个神话故事。

【互动探究区】1．自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

（1）你能给原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林2、解释下列句中加点的字。

（1）、与日逐走（）（2）、入日（）．．（3）、饮于河渭（）（4）、北饮大泽（）．．．．（5）、化为邓林（）．．3、翻译下列句子。

《夸父逐日》【教学目标】1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。

（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【预习】1.读一读，找一找。

关于《山海经》：关于夸父：2.查一查，写一写。

欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前3.问一问，悟一悟。

这篇短文的主要内容是什么？这篇神话共分几个画面来描述夸父？4.评一评，议一议。

夸父是个怎样的形象？作品有何寓意？【导学】一、整体感知1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？3. 这篇短文的主要内容是什么？二、品味探究1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。

应如何理解？【检测】一、积累·运用⒈解释下列加点的词语。

⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）⒉翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日。

⑵未至，道渴而死⑶弃其杖，化为邓林二、阅读·感悟1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答：2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？答：3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。

答：三、表达·交流（1—2题）拓展思维训练。

例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

《夸父逐日》导学案及教学设计导学提示：同学们好！课前认真全面的预习是学好本文的前提和保证，也是顺利实施“课改”的前提和实现有效教学的保证，是锻炼学生“自主学习”能力的重要渠道。

为了提高同学们预习的效果、效率，特设计“导学案”以让同学们学习和参考。

一、理解文体，了解背景1.文体：本文是一篇故事，是我国最早的故事之一，夸父是古代人物。

2.了解的特点：是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是故事中的亮点。

它具有四个特点：①的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。

②是古代劳动人民对自然的解释。

③是古代劳动人民的对美好生活的向往。

④具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。

3.五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的。

是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些故事呢？如：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，女娲造人等。

4.背景知识：课文选自《山海经》，它是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部传说的大汇编。

全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

《山经》即《五藏山经》五篇。

《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。

它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的传说。

其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。

传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。

此书来源甚古，但作者是谁，至今疑莫能定。

二、疏通文意，掌握字词1.文言知识：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

25 《短文两篇》课中导学案【学习目标】1．朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

3．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。

【学习过程】一、导入从巴金的一段话导入。

我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

四、学习《夸父逐日》（一）整体感知1.夸父：2. 词语解释。

3.自行翻译，有不理解的地方提出来。

（二）讨论探究1、这篇短文的主要内容是什么？2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？3、你对夸父追日的行为有什么看法？（三）拓展1.《山海经》故事，流传千古，你能列举一些吗？2.《大荒北经》：大荒之中，有山名曰成都，载天（戴天，极高）。

有人珥（挂耳上）两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。

后土生信，信生夸父。

夸父不量力，欲追日景（日光），逮之于禺谷。

将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。

3. 古代有不少赞美夸父的诗文，你能举一下吗？4. 我们应该学习夸父什么样的精神？五、学习《共工怒触不周山》（一）作品、作者介绍1.《淮南子》简介2. 刘安：（二）整体感知1.内容简介。

2.人物介绍。

3.读课文，结合课下注释，试翻译课文。

（三）讨论探究1、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？2、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？3、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？4、夸父和共工共同的特点是什么？5. 对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？6.在你的心目中，共工是一个怎样的人？（四）拓展阅读1.共工与颛顼争帝死后，女娲炼五色石，以补苍天，并斩断鳌足以作天柱。

2. 《山海经.海内经》记载：“炎帝之妻，赤水之子，听沃生炎居，炎居生节并，节并生戏器，戏器生祝融，祝融降处于江水，生共工。

使用时间：班级：初一1、2、3班小组：学生姓名：课题: 第25 课短文两篇《夸父逐日》第一课时教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，才能取得成功，赢得胜利！学习目标：1.了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。

2.理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。

3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

学习重难点：1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2.理解文章的主旨，分析人物形象。

3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

知识链接：《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。

它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

一、自主学习1、文学常识填空《夸父逐日》选自《》，“逐日”是的意思。

“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻。

2、解释下列加点字：逐走（）饮于河（）（）未至（）道渴而死（）弃其杖（）化为邓林（）二、合作探究1、课文翻译。

2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？3对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?4、通过阅读，我看到了一个的夸父。

5、你如何理解这则神话的主题？6、《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？三、练习1、补充文中空白处。

夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

2．解释下列划横线的字、词。

⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）3．翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日。

⑵未至，道渴而死⑶弃其杖，化为邓林4、补写出下面句子中省略的成分（）弃其杖，（）化为邓林。

——省略句家长签名: 小组评价: 教师评价:师生札记。

【教学目标】知识目标：1．积累文言字词（走、渴、饮、泽、至、道、弃、化）。

2.了解神话和《山海经》的有关知识，背诵课文。

能力目标：1．了解文言文中的词语省略现象，正确地翻译课文。

2．通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。

情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【教学重点】1.准确流利地翻译、背诵课文。

2.深入认识夸父这一人物形象。

【教学难点】深入认识夸父这一神话人物形象，理解文章的主题内涵。

【教法学法】1、朗读法。

通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。

2、圈点法。

让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。

3、讨论法。

培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。

【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：作为刚读初一的我们，肯定童趣未减，对动画情有独钟，今天，我们先来看个动画片：动画欣赏。

师：这则动画就是我们今天要学习的对一篇神话故事《夸父逐日》。

什么是神话呢？1、了解神话：神话是远古先民以幻想的方式集体创作的故事，表现了他们对自然、社会现象的认识和愿望。

所以，神话作品通常具有超现实的想象和夸张的浪漫主义特点。

2、《山海经》，书名，共18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇是西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录为世界最早的有关文献。

具体成书年代及作者不详。

一、精细地认读结合课后注释，自我了解课文大意。

1、认识一种语法现象：省略句。

夸父与日逐走，（）入日；（）渴，（）欲得饮，（）饮于河、渭；河、渭不足，（）北饮（）大泽。

（）未至，（）道渴而死。

（）弃其杖，（）化为邓林。

2、用成语印证字义：走渴饮泽至道弃化不胫而走、求贤若渴、饮水思源、竭泽而渔、宾至如归、道听途说、背信弃义、化干戈为玉帛3、一个倒装句：状语后置句饮于河、渭4、两个名词作状语：北饮大泽道渴而死5、译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

人教版七年级语文下册第25课《短文两篇》导学案内容预览：25短文两篇导学学案王传红教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，才能取得成功，赢得胜利！学习目标：1、有感情地朗读并熟背课文。

2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。

能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

3、感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。

【情境导入】【预习导学】一、填空：《夸父逐日》和《共工怒触不周山》都属于（）（体裁）前者选自（）后者选自（）。

二、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。

三、学习课文（一）夸父逐日1、利用课下注释及工具书疏通文意。

并自主完成A、B两题。

A．解释下列加点字的意思。

（1）、逐走（）（2）、入日（）（ 3）、欲得饮（）（4）、河、渭不足（）（ 5）、北饮大泽（）（6）、弃其杖（）B、翻译下列语句（1）、未至，道渴而死。

（2）弃其杖，化为邓林。

2、你还有哪些不明白的词语及句子3、理解探究：（1）、想像一下：夸父为何与日逐走？（2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精4、合作释疑（1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？（2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？（二）共工怒触不周山1、利用课下注释及工具书疏通文意。

并自主完成A、B两题。

A．解释下列加点字的意思。

（1）、昔者（）（2）、怒而触不周山（）（3）、地维绝（）（）（4）故水潦尘埃归焉（）B、翻译下列语句怒而触不周山，天柱折，地维绝。

2、自主探究（1）、“怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？（2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？3、合作质疑：你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？四、拓展迁移发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景五、达标测试夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。