2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案新人教版教学目标知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。
2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。
3．能理解文章的主题。
能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。
2．培养探究精神，能多角度理解课文。
情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
2．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
教学重难点：1.积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》2．多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1．多媒体课件、设备。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
师：刚才同学们都看了动画片，觉得很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信它会给你带来不同的感受。
二、熟读成诵，培养语感1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物，品味文章四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)2．你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。
从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。
关键是要用神话的特点来引导学生。
)五、拓展延伸﹙一﹚出示陶渊明的《读山海经十三首其九·夸父诞宏志》让学生思考诗人赞美了夸父的哪些精神？读山海经陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊下①，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有②？余迹寄邓林③，功竟在身后。
【注释】①虞渊：即禹谷，神话中日入之处。
②倾河：把河水倒干，即饮尽河水。
③余迹：本意为遭迹，此处兼指夸父之遗愿。
邓林：古时邓、桃二字音近，邓林即桃林。
﹙二﹚夸父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！六、课堂小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
七、布置作业1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案1 新人教版知识目标：积累文言词汇，了解夸父形象及文章的主题。
能力目标：1、能背诵全文。
2、能用自己的语言说出文章的大意。
情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：熟读课文，达到背诵的程度。
教学难点：了解夸父形象及文章的主题。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还知道哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。
刚才有同学提及夸父逐日。
现在老师就给你们一个礼物动画片《夸父逐日》。
欣赏《夸父逐日》谈谈看到的内容。
这节课我们就一起学习用文言文写成的《夸父逐日》，相信同学们会有不同的感受。
3、目标：我们这节课的目标是（1）掌握本文的重点词语，用自己的语言说出文章的大意，能背诵全文；（2）了解夸父形象,及文章的主题。
二、检查预习：了解神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、初读课文，整体感悟1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
四、小组合作探究借助工具书疏通文意1、词语：逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下的地方欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
2、文意：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
3、请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。
4、练习背诵五、问题探讨1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：与日逐走——道渴而死——杖化邓林2、你对夸父追日的行为有什么看法？(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)师：历史发展到今天，人们对夸父这一形象褒贬不一，你心中的夸父是怎样的一个形象？（1）：夸父敢于挑战极限，敢于追逐太阳，是勇敢自信的象征。
（2）：夸父自不量力，自以为是。
（3）：夸父有勇无谋，遇事缺乏冷静地分析。
（4）：夸父坚持不懈，执着逐日，值得褒扬！明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神3、这篇短文的主题是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
六、拓展延伸：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。
七、简单谈谈自己学习完这篇文章的感悟1：夸父追逐太阳，其实就是和时间赛跑，我们也要分秒必争和时间赛跑。
2：夸父敢于挑战太阳，我们也要挑战极限。
3：自不量力的结果是死在半路上，遇事要量力而行。
八、作业：展开自己的想象，扩写《夸父逐日》。
