一年级上册数学期末质量分析ppt课件

(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。

了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。

本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。

数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。

2. 及格率：70%。

3. 优秀率：20%。

4. 低分率：10%。

从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。

优秀率较高，低分率较低。

然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。

进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。

2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。

3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。

解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。

2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。

3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。

4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。

5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。

结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。

同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。

一年级上册数学期末试卷分析报告针对期末考试状况假期中我剖析了下，有以下几点一、基本状况：本次试卷命题以«数学课程规范»为依据，紧扣新课程理念，表达了义务教育的普及性和基础性，也表达了数学学科的综合性和适用性。

本次试卷紧扣课程规范阶段目的，从基础知识、计算、处置效果三小气面考察先生的双基、思想、效果处置的才干，片面考察了先生的综合学习才干。

亲密联络先生的生活实践，添加灵敏性，考出了先生的真实效果和水平，增强了先生学数学、用数学的兴味和决计。

二、试卷特点：本次一年级数学期末试卷充沛表达了以教材为主的特点，所考内容深化浅出地将教材中的全部内容展如今先生的试卷中，并注重考察先生活学活用的数学才干。

注重对基础知识基本技艺的考验。

同时使先生在答卷中充沛感遭到〝学致运用〞的快乐。

另外，此次试卷注重先生的开展，从试卷的得分状况看，假设先生没有良好的学习习气是很难取得高分的。

试卷难度适中，有较强的迷信性与代表性，试题内容留意突出时代特点，贴近生活实践。

尤其是填空题突出了灵敏性，才干性，片面性，人文性的出题原那么，提高了测试水平。

整个试卷规划合理、图文并茂，标题比拟灵敏，淡化了融会贯串的内容，减轻了试题的思想含量，既注重测查了先生对基础知识的了解和掌握，又注重了基本技艺的检测。

开放性、操作性的标题有所表达。

片面涵盖了本学期先生应掌握的学习内容。

总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技艺的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的标题，与课程规范的要求相分歧，没有出现超纲现象，能真实地反映出先生的知识掌握水平。

三、存在效果：第一、不良习气形成错误。

先生在答题进程中，以为试题复杂，而发生麻木思想，结果形成誊写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不仔细形成错误。

先生在答题进程中，审题存在较大的效果，有的标题需求先生在审题时必需留意力集中才干找出效果，但先生经常大意。

2012—2013第一学期期末考试质量分析一、试题分析：在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用等方面考查学生的思维、问题解决的能力。

全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、答题情况分析：本次考试应考人数为人，实考人数为人，及格人数为人，及格率%，优生人数人，优生率%，均分分，总成绩分。

（一）学生答题的总体情况大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时半时的认读,这部分丢分较少。

同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。

从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误（二）典型题情况分析（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好.（2）比较题：有比较多少，有比较轻重，训练较多，失分较少。

（3）方向与位置:谁在谁的前面谁在谁的后面这部分失分较多.（4）连线：考查整时半时的认读，这题得分率100％。

（5）计算：掌握的较好。

（6）解决问题：考查提问题写算式，是书上的原题，个别同学理解能力差，提出的问题与所写算式前后矛盾,导致失分较多。

三、改进建议：通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。

一年级数学上学期期末质量分析一、考试情况分析本次共有42人参与检测，总分分，平均分分，及格人数为人，及格率 %，90-100分人数：人，80-89.9分人数：人，70-79.9分人数：人，60-69.9分人数：人，不及格人数为：人。

二、错题列举分析第一道题，口算：学生的口算能力可以说已经全部掌握了，但是全对的人太少，总有错一题的，错两题的，甚至三题。

可能是做题的习惯太差亦或是考试紧张。

第二题，填空：在这题中分与合错的最多，学生填错第一空就接着错了。

发散思维不够。

还有30的十位是几表示几个几，学生也错的多第三题，看图填空里的数一数有几个小正方体，学生的空间思维不够好，大部分学生都错了，还有数正方体，长方体那题错误较多第四题，看图列式计算学生数数出错太多，这题主要考察学生看图理解能力，学生完成得较好。

第五题，解决问题：战队这题出错有点多，车上原来有几人错误有点多，其他的学生完成得很好。

三、存在的问题及思考由于我校学生都是进城务工的孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。

加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强解决问题训练，提高解决问题方法。

四、改进措施今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。

对计算这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。

我们的教学是要让学生不仅学习数学，更要会用数学，生活中处处有数学，将数学课堂延伸到课外。

一年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期中考试，一年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率100%，总分xx分，平均分x分，及格x人，及格率x，优秀人数x人，优秀率x，最高分x分，最低分x分，39分以下x人，差生率x。

具体成绩分布如下：100分0人，99—90分12人,89—80分46人， 79—70分38人，69—60分48分，59—50分21人，49—40分20人，39分及以下19人。

二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，有些学生的智力跟不上。

对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。

三、试卷分析：本次一年级数学期末检测试题测试内容包括填空、计算、数数、比一比，看图列式等。

以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全。

从应用题来看，稍有难度，一年级部分学生达不到那种审题能力。

从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，从以下考核知识点来简析：1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。

一年级数学第一学期期末考试质量分析以下是关于一年级数学第一学期期末考试质量分析，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

一年级数学第一学期期末考试质量分析本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。

一、学生答题分析1、学生答题的总体情况从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100,优秀率为98.6.2、典型错题情况分析（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21 人丢分。

一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。

当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒·我们一年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。

如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。

大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。

平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。