中国的民族教学设计公开课

中国的民族教学设五篇第一篇：中国的民族教学设中国的民族教案一、教材分析我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。

我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。

本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。

读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。

教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

教材提供中华民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。

教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情二、教学目标知识目标：1、知道我国有56个民族。

2、知道汉族人口占91.5％，其他55个民族占8.5％。

3、知道各民族的分布特点。

4、了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。

5、了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

能力目标：1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

情感目标：1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。

2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

三、教学重难点：重点：1、我国56个民族的构成，2、我国民族分布的特点，3、人口在百万以上的少数民族分布的地区难点：1、运用中华民族分布图归纳民族分布的特点四、教法建议1．教师在讲课前，可以先出示民族舞蹈视频，让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。

《中国的民族》教案【教学目标】1.知识与技能让学生知道我国民族的基本构成和民族政策，初步了解一些少数民族的民族风情，运用民族分布图和表格来掌握我国民族的分布特点。

2.过程与方法运用图片等资料通过小组合作探究、小组展示等活动培养学生收集、归纳、整理信息和语言表达的能力.3.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我国是一个多民族大家庭，要树立各民族一律平等、互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

【教学重点】我国民族的分布及其特点【教学难点】民族风情的各自特点【教学方法】读图、析图、自主学习、小组合作、小组展示、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入播放歌曲《爱我中华》，用音乐和画面调动学生的视听感官，激发学习兴趣。

（结合歌词，培养学生的爱国主义情怀）二、新课学习（一）五十六个民族连连看活动：将下列图片与其对应的民族名称用线连接起来。

学生自主学习教材16页内容师提问：1.我国是一个多民族国家，共有多少个民族？我国人口最多的民族是哪一个？占全国总人口的比重是多少？2. 我国有多少个少数民族？占全国总人口的百分之多少？其中人口最多的少数民族是哪一个？人口最少的少数民族是哪一个？3.我国的民族政策是什么？学生自主学习、讨论，回答问题。

师总结：1.我国的民族构成：我国是一个多民族国家，共有56个名族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.5，其他民族人口总数仅占8.5%，统称为少数民族。

2.我国有55个少数民族，其中人口最多的少数民族是壮族，约1700万人，人口最少的少数民族是珞巴族，约2300人。

3.我国的民族政策是：各民族不论大小，一律平等；都有自己的宗教信仰和风俗习惯；在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。

（二）中国的民族分布多媒体展示中国民族分布图师提出问题：1.汉族主要分布在哪里？2.少数民族主要分布在哪里？3.在汉族集中的地区有没有少数民族居住？有没有完全是少数民族居住的省区？4.我国汉族与少数民族在分布上有何关系？这反映出我国民族的分布有何特点？这种特点有何好处？学生小组合作、探究，回答问题。

第四节《中国的民族》教学设计教学目标一、知识与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。

2、举例说出不同少数民族的风土人情。

二、过程与方法1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。

2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。

三、情感态度与价值观：通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。

重难点：1、我国少数民族的分布特征。

2、了解主要少数民族的风土人情。

教具：多媒体课件板图、资料教法学法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族（55个）8%2.各民族的文化差异（1）民族的语言和文字（2）民族的风俗和宗教等二、民族的分布（1）汉族遍及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？学生听讲激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。

环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、民族构成展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。

因为人口少，被称为“少数民族”。

）2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。

教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里）小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。

中国的民族-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.知道我国的民族分布情况；2.培养地图识读和精读能力；3.掌握我国少数民族的风俗习惯和文化特点。

二、教学重点1.了解我国的民族分布情况；2.掌握我国各少数民族的文化和风俗。

三、教学难点1.理解我国各民族的文化和风俗；2.掌握地图中少数民族的分布情况。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生介绍今天的教学内容，让学生了解今天的学习内容，启发学生对民族文化的兴趣。

2.讲解（35分钟）（1）我国的民族分布情况通过讲解地图和数据，让学生了解我国各民族的分布情况，包括汉族和少数民族。

引导学生思考为什么少数民族分布在边远地区，又有哪些少数民族分布在中部地区等。

（2）我国的少数民族通过对每个民族分别介绍其文化和风俗，让学生了解我国多元的文化和民族。

如苗族的迎娶新娘礼仪、壮族的“长桌宴”、维吾尔族的“麦斯莫”节等。

3.活动（25分钟）（1）小组合作读地图让学生分成小组，每组分配一张我国民族分布图，让学生阅读地图，了解各民族分布的特点，答题内容包括：哪些少数民族分布在中部地区？哪些少数民族分布在边远地区？（2）文化展示让学生结合自己国家的少数民族文化项目，进行展示和介绍。

让学生亲身体验少数民族的文化魅力，加深他们对少数民族文化的理解和感悟。

4. 课堂小结（5分钟）在课堂结束前，教师向学生介绍一些书籍和电影，让学生更好地了解各种文化，同时也激发他们对少数民族文化的兴趣。

五、教学评价通过本节课的教学，学生可以了解我国各民族的分布情况，掌握少数民族的风俗和文化。

同时也提高了学生的地图识读和精读能力，以及对民族文化的理解和认识。

为今后的相关课程学习打下了良好的基础。

地理教案－中国的民族教案名称：中国的民族教学目标：1. 了解中国是一个多民族国家，学习中国的主要民族。

2. 了解中国各民族的分布情况。

3. 掌握中国各民族的一些传统文化和风俗习惯。

教学内容：1. 中国的多民族国家概述。

2. 中国主要民族的简介：汉族、藏族、维吾尔族、回族、壮族、苗族、彝族、白族、侗族、布依族等。

3. 中国各民族的分布情况。

4. 中国各民族的传统文化和风俗习惯。

教学步骤：1.引入：通过地图或图片展示中国是一个多民族国家，引导学生思考中国的民族有哪些，以及他们生活在哪些地方。

2.知识点讲解：a.简要介绍中国的多民族国家地位，说明中国有56个民族。

b.逐一介绍中国的主要民族，包括其人口数量、分布地区、主要特点等。

c.展示中国各民族的传统文化和风俗习惯，如服饰、建筑、音乐、舞蹈等。

3.学生讨论和分享：a.安排小组讨论，让学生就中国的多民族国家地位和各民族的特点展开讨论。

b.鼓励学生分享他们了解到的有趣的民族文化和风俗习惯。

4.总结归纳：a.梳理学生通过本堂课学到的关于中国的多民族和各民族的知识点。

b.帮助学生总结了解到的中国各民族的传统文化和风俗习惯。

5.拓展延伸：a.布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的中国民族，进一步了解其特点、文化和风俗习惯，并以小报、PPT等形式呈现。

b.推荐阅读：给学生推荐一些关于中国民族的书籍或文章，让学生进一步了解中国的多民族文化。

教学资源：1.中国民族的简介介绍材料。

2.地图或图片展示中国的多民族分布。

3.相关中国民族的传统文化和风俗习惯的图片或视频资料。

评估方式：1.课堂讨论：观察学生是否能积极参与讨论，是否能对中国民族有一定的了解。

2.作业评估：评估学生对所选中国民族的了解情况和呈现形式。

教学反思：1.教学引导要明确，确保学生能够理解中国是一个多民族国家以及各民族的特点。

2.在讲解各民族特点时，要结合图片、视频等资源，使学生能够形象地理解。

3.鼓励学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和表达能力。

地理中国的民族一、教学目标1.让学生了解我国各民族的分布特点及文化特色。

2.培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感。

3.提高学生的地理素养，增强民族认同感。

二、教学重点与难点1.教学重点：我国各民族的分布特点及文化特色。

2.教学难点：如何让学生深入了解各民族的文化内涵，提高学生的地理素养。

三、教学过程1.导入新课（1）展示我国民族分布图，引导学生观察并提问：“你们知道我国有哪些民族吗？它们是如何分布的呢？”2.学习各民族的分布特点（1）讲解我国民族的分布特点，如大散居、小聚居、交错杂居等。

（2）让学生举例说明各民族的分布情况。

3.学习各民族的文化特色（1）讲解各民族的文化特色，如服饰、节日、习俗等。

（2）展示各民族的图片，让学生直观感受其文化特色。

4.案例分析（1）选取几个具有代表性的民族，如藏族、回族、蒙古族等，让学生深入了解其文化特点。

（2）分组讨论，让学生分享自己了解到的各民族的文化特色。

5.活动环节（1）组织学生进行民族风情展示，让学生扮演各民族的代表，展示其服饰、舞蹈、歌曲等。

（2）评选最佳表演奖，激发学生的学习兴趣。

（2）教育学生要尊重各民族文化，增强民族认同感。

四、课后作业1.列举五个你了解的民族文化特色，并简要介绍。

2.以“我心中的民族”为题，写一篇短文，表达你对各民族文化的认识和感悟。

五、教学反思本节课通过讲解我国民族的分布特点和文化特色，让学生对我国的民族有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识内化为自己的认识，提高地理素养。

1.导入新课（1）展示我国民族分布图，引导学生观察并提问：“你们知道我国有哪些民族吗？它们是如何分布的呢？”2.学习各民族的分布特点（1）讲解我国民族的分布特点，如大散居、小聚居、交错杂居等。

（2）让学生举例说明各民族的分布情况。

3.学习各民族的文化特色（1）讲解各民族的文化特色，如服饰、节日、习俗等。

中国的民族教案标题：中国的民族教案教学目标：1. 了解中国的民族概念和多元文化背景；2. 探索中国各民族的传统文化、习俗和特色；3. 培养学生对中国民族的尊重和包容心态；4. 提高学生的跨文化交流能力。

教学重点：1. 中国的民族多样性和文化传统；2. 各民族的传统文化、习俗和特色。

教学难点：1. 帮助学生理解中国民族的多元性；2. 培养学生对不同民族的尊重和包容心态。

教学准备：1. 图片、视频和音频资料，展示中国各民族的传统文化和习俗；2. 中国地图，用于标注各民族的分布区域；3. 学生参考资料，包括有关中国各民族的介绍和传统文化的资料。

教学过程：引入：1. 利用图片、视频或音频资料，激发学生对中国民族多样性的兴趣；2. 引导学生思考中国的民族概念，并与自己所属的民族进行对比。

探索中国的民族：1. 呈现中国地图，标注各民族的分布区域，并简要介绍各民族的人口和特点；2. 分组讨论：每个小组选择一个民族进行研究，包括该民族的传统文化、习俗和特色；3. 小组展示：每个小组分享他们所研究的民族的特点，并与其他小组进行交流和比较。

理解中国民族的多元性：1. 引导学生回顾各民族的特点，并讨论中国民族多元性对中国社会的影响；2. 引导学生思考如何在日常生活中尊重和包容不同民族的文化和习俗。

拓展活动：1. 邀请当地的少数民族代表或专家进行讲座或座谈会，让学生有机会与他们交流和了解更多关于中国民族的信息；2. 鼓励学生进行跨文化交流项目，例如交换学生或与其他地区的学生进行线上交流。

总结：1. 引导学生总结本课所学内容，包括中国的民族多样性和文化传统；2. 强调尊重和包容不同民族的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

评估：1. 学生小组展示的内容和交流表现；2. 学生对中国民族多样性和文化传统的理解程度；3. 学生对尊重和包容不同民族的态度和行为。

延伸活动：1. 学生可以选择一个感兴趣的民族进行更深入的研究，撰写研究报告或制作展板；2. 学生可以组织一个多民族文化展览，展示各民族的传统服饰、乐器、美食等。

1.4 中国的民族教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容中“独特的民族风情”这一部分，对于初中学生来说，还是生疏的。

为加强学生的直观感受，采用图文结合的方式介绍傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现我国少数民族的风土人情，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。

3.教材分析本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”、“独特的民族风情”三部分内容，渗透了增强民族团结的意识。

为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关活动，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关活动。

这组活动侧重于读图归纳能力的训练，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。

独特的民族风情是各民族地区得天独厚的旅游资源，教材采用图文结合的方式介绍了傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现出我国少数民族的风土民情，为训练学生收集整理资料和交流表达的能力，教材设计了“多彩民族风”活动。

所以，帮助学生进一步提高从地图中提取有用知识的能力，提升读图、看图能力是本节课的重要任务。

【教学目标】1.通过图文资料知道中国是一个团结统一的多民族国家。

2.运用中国民族分布图说出各民族的分布特点。

3.运用图文资料了解各民族的民族风情及民族政策，树立正确的民族观。

【教学重难点】重点：运用中国民族分布图说出各民族的分布特点。

难点：运用图文资料了解各民族的民族风情及民族政策。

【课时安排】1课时。

《第四节中国的民族》教案（共5篇）第一篇：《第四节中国的民族》教案《第四节中国的民族》教案一、教学目标1．知道我国是一个团结统一的多民族大家庭，共有56个民族。

2．运用中华民族分布图说出我国民族分布特征。

3．了解我国独特的民族风情，结合资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

4．通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。

5．培养学生收集、归纳、分析资料的能力。

二、教材分析本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”和“独特的民族风情”3部分内容，知识结构如下：“五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中华民族分布图说出我国民族分布特征”。

我国民族的分布特征，主要包括3个方面。

第一，从全国范围来看，汉族分布最广，少数民族则主要分布在陆地边疆地区。

第二，从地区分布来看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。

第三，从具体分布来看，各民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。

前两个分布特征和第三个分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来；“大散居，交错杂居”的特征需要辅以文字说明。

在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处，组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。

按照“标准”的设计思路，“五十六个民族”正文介绍了我国民族构成情况，渗透了增强民族团结的意识。

为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关“活动”。

“中国的民族分布”部分，配合教材安排的“中华民族分布”图，正文内容扼要介绍了我国民族分布特征。

为落实“课标”要求，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关“活动”。

这组“活动”侧重于读图归纳能力的训练。

“独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。