小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n193

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
目录
1.指导思想与理论依据
2.教学背景分析
（1）教材分析
（2）学情分析
（3）教学策略
3.教学目标
（1）教学目标
（2）教学重点
（3）教学难点
4.教学过程与教学资源设计
（1）教学流程图
（2）教学过程
（3）板书
5.学习效果评价设计
6.教学设计特色说明与教学反思
附录一：课文
附录二：学习单
附录三：前测
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”是第一学段的写话目标，具体教学建议中也提到“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

”
据此，本课将以阅读教学与写话教学的有机结合作为重点教学内容，从文本出发，。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》
是一篇轻快活泼的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。

学情分析：
1．到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。

2．对于一年级的学生而言，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还要设置激励性的活动来维持。

设计理念：
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，让学生直面应答性环境，给予充裕时间进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。

从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，让每一位学生参与活动，在学习活动中得到发展。

教学目标：
1．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识偏旁身字旁，能正确认读“珠”等12个生字新词。

3．能正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：
1.能正确朗读课文。

2.正确认读“珠”等12个生字新词，正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、师出示课件，，指名生认读。

2、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段
（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名
生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺
在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。

（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。

②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮
晶晶的眼睛。

③再次指名生朗读这句话。

（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情
如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。

）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学情分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

导学目标
1、知识目标：认识“荷、珠、躺”等12个生字词，会写“机、朵”等6个字。

2、语感目标：能借助拼音正确读通课文, 初步获得情感体验，感受夏天、大自然的美好。

3、能力目标：能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、品德目标：在朗读中，感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

过程与方法
通过读一读、演一演、说一说等形式探究学习。