小学语文教材的文本解读
作者：甄秀梅
来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第02期
摘要：学生在小学阶段并没有足够的对文字的理解运用能力，因此教师就需要帮助学生来培养这种能力，小学语文教材恰好可以成为培养的桥梁，教师带领学生们来解读文本是一种很好的方式。笔者以《水》为例来进行分析，文本解读对学生的意义。
关键词：小学语文教材；文本解读；《水》
文本解读对学生语言文字运用能力培养的一种有效方式，一千个人心中有一千个孔乙己，这就说明每个人在解读文本时都有不同的感受，在进行文本时教师不能限制学生的想法，而小学生的阅历毕竟摆在那儿，他们在解读时解读的比较肤浅，因此还需要教师来辅助其进行文本的解读。
一、阅读文本感知信息
进行文本解读的第一步首先要阅读文本，只有阅读文本后才能感知到文本中包含的信息。也就是我们能看到的一些题目中会说的，这篇文章都写了什么。这就是通过阅读文本了解到的信息。在进行《水》这篇文章的文本的解读时，首先教师也要带领学生去感知文本信息。在这个环节教师可以设计一些问题引导学生来进行文本信息的感知，例如文章讲了那几件事情？分别是什么？学生带着问题去读，就有了感知信息的方向。阅读之后学生会了解到文章主要写了三件事情，第一件是水为什么珍贵，第二件是下雨天人们是怎样洗澡的；第三件是一勺水的故事。这样学生就能通过阅读就能感知到整个文本的信息，而这只是文本解读最初步的阶段，学生们了解到的也只是最表面的内容，但是也只有将这个信息掌握后才能更深入的去进行文本的解读。
二、以逐句的语言解读文本，了解思想情感
作者在进行写作时，可以不夸张的说，他们可能每句话都蕴含着自己的情感，而小学生还不能那么准确的理解出其中的情感，因此教师就必须要做媒介，才能让学生深入的对文本进行解读，在逐句进行文本分析时，要从两个方面来分析，第一个是常用语言，第二个陌生语言。这两种在语文教材的文章中都会出现。但是学生们在分析时常会忽略一些内容。
1、常用语言文本解读
《水》这篇文章中有许多看似很平常的语言，学生在写作时也常会用到，因此他们在进行文本的解读时会将这部分内容忽略，例如学生在写作时会写到我们要走多远去登山，坐车坐了多久，到了累成什么样子，这样的语言学生常会用，因此在进行文本解读时，不会太在意，在《水》这篇文章的开头部分就用了这样的语言，人们去多远的地方挑水，要走多久等等，学生
会将其看成很平常的写法，不去过多的解读，这时教师就需要发挥作用，和学生一起来分析作者写这些语言的作用，让学生明白这么写除了介绍挑水的路程时间，作者还要表达的是挑水是是十分困难的，水还特别少，进而表达出，水在作者生活地区的珍贵。
2、陌生语言文本解读
《水》这篇文章中除了一些常用的语言还有一些较为陌生的语言，而这种语言不仅出现在《水》这篇文章中，小学语文教材中的许多文章中都会出现，并且这些内容常常表达出的思想情感更主要，因此这一部分的内容解读不能忽略。学生们在解读时，常会因为这样的内容比较陌生找不到解读的方向，因此教师需要将其作为重点来解读。例如在文章最后一段母亲用了一勺水给我们冲凉后看到我们的状态，说了这样一句话，“你们真的饿坏了。”这句话让学生理解，学生会觉得既熟悉，又陌生，熟悉的是学生知道饿坏了是什么意思，而陌生的是，为什么明明是渴了却要写成饿呢？以小学生的阅历无法解读出来，这就需要教师来引导了，教师首先要引导学生让学生明白水和饭是一样的，每个人都需要，这样学生就能感受到原来渴已经不能将心中的感受写出来了。然后教师引导学生来回答饿了和渴了之后的感受，因为平时学生们对饿更有感受，因此他们能更了解其中的意义。最后教师再进行总结，让学生们知道我们平时喝不到水只是渴了，就算在夏天炎热的环境中，体验到的也只是渴了的感觉，却怎样也无法达到饿水的感觉，这样学生才更能明白当时作者到底是处于什么样的环境之中，才能有这种感觉，使学生更能深入的了解文本了。
三、整合文本获得全面信息
教师在带领学生们感知了文本信息后，又带领学生将文本中的细节部分进行了解读，在完成这些环节后，教师还需要带领学生将之前两个环节分析的内容仅从整合，再去深度的理解，将文章中一些隐藏的信息寻找出来，这样才能真正算上将文本进行了完整的解读。在《水》这篇文章中第一自然段写村民远道挑水像电影中的远镜头一闪而过，文中母亲腰间挂着的钥匙又像一个特写镜头，最后“勺水冲凉”时的舒服则是用慢镜头一样的语言详细描摹的，统观全文就会发现，强烈的镜头感正是这篇文章的语言表达特色之一。
总结：每一篇文章都有它的独特之处，需要将其文本进行解读，文本解读的能力不是一瞬间就能学会的，它需要长期的练习，才能慢慢感悟到文本中蕴含的情感，教师在这一点上必须要起到引导作用，使学生的文本解读的能力不断提升，进而更好的表达自己的情感。
参考文献：
[1] 加永卓玛.小学语文阅读教学中文本解读的几点思考[J].新课程（上）. 2016（03）
[2] 宁春梅. 浅谈小学语文文本解读[J].散文百家（新语文活页）. 2015（04）
