教师备课应树立的五种意识

开展有效备课，要树立五个意识1.明确要角色意识。

教师不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者，通俗比喻为“教师搭台，让学生唱戏”。

在备课时教师由“主角”退居“次主角”，要着重考虑如何做一名促进者、指导者、激励者、营造者、参与者。

2.要树立问题意识。

新课程有效备课过程中要努力体现“三维”目标，要通过文本研究发现问题，重视学生们发现的共性问题和个性问题，对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要做全面设计。

3.确立服务意识。

教师要从心灵深处走下神圣的讲坛，为学生提供各种便利有效情境，为学生的学习服务。

4.要树立对话意识。

备课是教师提前与学生、与文本、与情境进行“无声”的对话的过程，备课也是一种具有十分教育意义的对话过程的设计。

5.要确立持续发展意识。

教学前备课并非是备课的结束和终结，而仅仅是一个阶段，要注重课堂教学中备课，教学结束后还要备课，学生的问题没有解决，课还没有真正备完。

1、了解学生，分析学生教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。

并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。

这是创造适合学生最优发展教育的出发点。

2、发现问题，掌握兴奋点教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。

经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。

做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的合适的教育方法。

这是创造适合学生最优发展教育的基础。

有效教学策略之有效上课策略上课是教学工作的中心环节。

那么，什么样的课算有效？教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、教育科学与技术学院院长余文森教授说，有效上课是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

树立“五种”意识，用好统编初中语文教材一、树立“五种”意识的重要性首先，多样性意识是指教育者应该鼓励学生了解和尊重不同的文化、价值观和生活方式。

在今天的世界，全球化和多元化已经成为主流趋势，我们需要更加开放和接纳不同的文化和观念。

其次，阶层意识是指教育者要让学生认识到自己所处的社会地位和各种不平等现象的存在，这有助于他们更好地理解社会现象和构建一个更加公正的社会秩序。

其次，人类命运共同体意识是指教育者应该引导学生认识到人类社会的共同性和相互依存性，以及共同面对的挑战和问题。

这是我们在当前全球性挑战日益紧迫的时代所必须具备的基本观念。

文化自觉意识是指教育者要培养学生对自己文化的认同和自尊心，同时也要让他们了解其他文化，以更好地发展他们的跨文化能力。

最后，历史责任意识是指教育者要引导学生注意到历史对我们的影响，并倡导他们做好今天和未来的决策。

历史是一个不断发展的过程，我们需要从中汲取教训，以便更好地应对未来的挑战。

统编初中语文教材旨在培养学生的文化素养和语言能力，同时也是引导学生树立“五种”意识的一个重要载体。

如何用好这样一本教材呢？首先，教师应该熟练掌握教材的核心内容和主要思想，以便在授课过程中能够把握好教学重点，让学生理解和掌握教材所倡导的观念和价值。

其次，教师要注重培养学生的思辨能力和跨学科能力，鼓励他们思考各种现象背后的原因和影响，以及它们与其他学科的联系。

此外，教师应该多开放教学模式，尝试采用多种教学手段，例如小组合作、课堂讨论、问题解答等，激发学生的学习积极性和创新思维。

最后，教师要注重学生的评价和反馈，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。

总之，树立“五种”意识是我们在今天世界所必须具备的素养。

而教育是培养和塑造这样一种意识的重要渠道之一。

统编初中语文教材正是这一任务的重要载体，我们要充分利用好这个教育资源，把它变成一扇窗口，让学生进一步拓宽自己的视野，增强自己的文化素养和国际竞争力。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教师五种意识的重要性。

教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来的重任。

在我们的教育生涯中，必须时刻具备以下五种意识，以更好地履行我们的职责，为学生的成长助力。

一、责任意识教师，首先要有责任意识。

责任意识是一种使命感，是我们对教育事业、对学生、对家长、对社会所承担的责任。

这种责任意识体现在以下几个方面：1. 对教育事业的责任：教师要有坚定的教育信念，热爱教育事业，为我国的教育事业贡献自己的力量。

2. 对学生的责任：教师要以学生为本，关爱每一个学生，关心他们的身心健康，关注他们的成长需求，为他们的人生导航。

3. 对家长的责任：教师要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，尊重家长的意见，共同为学生的全面发展努力。

4. 对社会的责任：教师要关注社会热点问题，关注国家发展大局，为培养具有社会责任感的新一代人而努力。

二、敬业意识敬业意识是教师职业道德的核心。

一个有敬业意识的教师，会对自己的教育事业充满热情，全力以赴地投入到教学工作中。

1. 热爱教育事业：教师要有崇高的理想信念，将教育事业视为自己的终身事业，为之奋斗。

2. 严谨治学：教师要以严谨的态度对待教学，深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平。

3. 乐于奉献：教师要有无私奉献的精神，为学生付出更多的时间和精力，助力他们成长。

4. 持续学习：教师要有终身学习的意识，不断更新自己的知识储备，适应时代发展的需求。

三、创新意识创新意识是教师职业发展的动力。

一个有创新意识的教师，能够不断突破传统教学模式，为学生提供更加优质的教育。

1. 教学模式创新：教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容创新：教师要关注学科前沿，将最新的科研成果融入教学内容，拓宽学生的知识视野。

3. 教学评价创新：教师要建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的潜能。

四、合作意识合作意识是教师团队协作的基础。

教师备课要树立五种意识
只有课准备得充分具体，课堂教学才能更加科学、有序、高效，也才能更好地完成预定的教学目标。

人大附小副校长、小学数学特级教师钱守旺，根据多年来的备课体会，总结出在新课程背景下教师备课时应树立对话意识、课程资源开发意识、以学生为主体的意识、“预设”与“生成”意识、质量效率意识五种意识。

一对话意识
1.与教材对话
2.与同伴对话
3.与名师、网友对话
4.与学生对话
二课程资源开发意识
1.社区、家庭资源的合理利用
2.媒体、网络资源的合理开发
3.其他学科资源的有机整合
三以学生为主体的意识
1.找准学生数学学习的现实起点
2.精心安排学生的探究过程
四“预设”与“生成”意识
五质量效率意识
1.确定切实可行的课时教学目标
2.注意多种教学方法的优化组合
3.组织好有效的课堂练习
在全面推进素质教育，实施新课程的今天，究竟该怎样备好一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念，还需要我们每一位教师在教学实践中不断探索。

树立“五种”意识，用好统编初中语文教材随着时代的变迁和教育改革的不断深入，统编初中语文教材已经成为了我国初中教育的一大亮点。

统编初中语文教材包含了大量的丰富内容和深刻的文化内涵，具有很高的教育价值和文化传承意义。

而要想真正用好这些教材，关键在于要树立“五种”意识，即系统意识、创新意识、实践意识、质量意识和服务意识。

下面我将结合具体的统编初中语文教材，谈一下如何树立这“五种”意识，用好教材。

首先是要树立系统意识。

统编初中语文教材是经过严格把关和层层筛选编排的，内部结构严谨、内在联系紧密。

我们要培养学生对语文教材的系统性认识，要让学生深入了解课文、课外阅读与教科文献等内容之间的内在联系，培养学生全面理解、综合分析的能力。

只有通过系统意识的培养，学生才能真正领会教材的核心价值，积极参与到语文学习中去。

其次是要树立创新意识。

统编初中语文教材具有很高的学科创新性和前瞻性，我们要引导学生在学习语文的过程中，注重灵活运用教材，勇于创新思维，充分发挥自己的创造力。

可以通过展开讨论、开放式题目、课外阅读等方式，激发学生的创新思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。

再次是要树立实践意识。

统编初中语文教材贴近生活、贴近实际，涵盖了丰富的文化内涵和实践价值。

我们要引导学生在学习语文的过程中，不仅要深刻理解课文的含义，更要注重将所学的知识与实际生活联系起来，通过实践活动和社会实践，让学生亲身感受语文的魅力，培养他们的实践能力和实践精神。

第四是要树立质量意识。

统编初中语文教材具有很高的文化品位和学术水准，我们要引导学生在学习语文的过程中，注重提高学习的质量，善于发现和解决问题，培养勤奋好学、追求卓越的学习态度。

我们也要在教学中注重教学质量的提升，不断提高教学水平，确保教学质量的稳步提高。

最后是要树立服务意识。

统编初中语文教材是为了学生的成长和发展而设计的，我们要引导学生在学习语文的过程中，注重学习的服务性，善于为他人服务，培养学生乐于助人、奉献社会的品质。

教师应树立的五种意识一、自我反思意识对照新的课程理念来看待传统的小学数学课堂教学，不难发现，这些课堂中存在着这样或那样的弊端，概括来讲，主要包括以下几个方面：1、以教定学；2、以本为本；3、教路单一；4、学法单一；5、目标单一；6、问题单一；7、评价单一。

综上所述，传统课堂教学中存在以下几多几少：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少；二、以学生为本意识现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。

因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。

落实学生的主体地位，可以从以下几方面入手。

1、积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。

2、关注学生的学习过程，让学生体验数学3、满足学生的需要。

三、课程资源开发意识在新课程背景下，要创造性地运用教材，教师主要应做到以下几点：（一）教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。

当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到数学就在身边，学起来备感亲切、生动、真实，也容易激发兴趣。

现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。

（二）静态知识动态化作为教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。

教科研要树立五种意识注重五个结合一、树立五种意识1、“先导”意识。

“工欲善其事，必先利其器”。

对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。

但一些学校和教师却认识不到这一点，他们的敬业精神令人敬佩：每天忙于备课、上课、作业批改之中，穿梭于教室、寝室、卫生包干区、办公室之间，“勤”字当头，却很少这样思考过：我是不是可以用更好的办法，更轻松的方式，来取得更佳的教育教学效果？这就是科研“先导”意识不强，教科研意识淡薄的表现。

实际上，不展开教育科研，根本不可能出色地完成教育任务。

现代社会飞速发展，每位教师都应该不断学习、不断探索、不断进步，树立“科研先导”意识，适应教育形势的发展。

2、“主动”意识。

没有教育科研的现代意识，视教育研究为不切实际又没有多少实在意义的份外追求，也就没有自觉的科研意识与行动。

迫于职称评定对教育科研的硬性规定，或迫于学校的硬性科研规定，临时抱佛脚，突击赶写一两篇论文，填补空白，应付差事，“科研一阵风”，质量必然打折扣。

注重“主动教研”意识，就是要认识到教育科研是教学的一个组成部分，进行长期不间断性的教研活动是每个教师必须履行的职责，是提高教师自身教学质量的先决条件与提高自身价值的必由之路。

每位教师都应主动地、能动地成为教育科研的主人。

3、“服务”意识。

教育科研要贴近教学实际，贴近工作实际，也就是为教学服务。

通过教育科研，提高教育教学水平，这是出发点，也是归宿。

教科研只有为教育教学服务，方是“正业”。

也只有在教学中开展教育科研，教育科研才能焕发出蓬勃向上的持久的生命力。

理论与实践要结合，工作与研究要殊途同归。

4、“过程”意识。

很多教师认为，教育科研非常深奥，只有那些高级教育专家才能出成果；不少教师认为搞科研就是冥思苦想、闭门造车；也有的老师认为搞教研就是要创一家之言，自成一说。

这些都是误解。

教育科研其实一点也不玄乎，它体现在整个教育教学过程中，论文只是科研成果的一种表现形式。

树立“五种”意识，用好统编初中语文教材一、系统意识统编初中语文教材是一套完整的课程体系，教师应该具有系统意识，积极深入研究教材，了解整体框架和各部分之间的关系，把握教材的逻辑思路，从而做好系统性的教育和教学。

教师要根据教材编写的体系和目标，合理安排教学计划和授课方式，从系统、全面的角度促进学生语文素养的全面提升。

二、整体意识统编初中语文教材具有一定的整体性和统一性，我们要有整体意识，把握整套教材的贯通性，达到知识、能力和素养的有机整合。

教师要注重教学的“串联”，整合各章节之间的内在联系，让学生在学习一章节的时候，能够感知到前后知识的衔接，从而达到拓展、深入本知识点的效果。

三、素质意识统编初中语文教材注重学生的素质培养，我们要具有素质意识，重视学生的品德、审美、文化习惯、语文修养等方面的全面发展。

教师要通过教学，让学生形成文学情感和审美趣味，使他们具有比较高的文化素养，同时也要通过语言、思维、表达等方面的培养，提高学生的综合能力。

四、实践意识统编初中语文教材要求学生要通过实践活动来掌握知识和技能，我们要具有实践意识，提高学生的实践能力，让学生学以致用。

教师要将实践活动融入到教学中，让学生在实践中学习，通过实践活动，提升学生的语文能力，培养学生的实践能力和创新能力。

五、创新意识统编初中语文教材是一本教材，但也是一个资源库，我们要具有创新意识，根据不同的学生个性和学习情况，创新教学载体和教学方法，激发学生学习的热情和兴趣。

教师要自身不断地学习和创新，不断地尝试各种教学方法，在教学创新中提升教学效果，实现教学质量的全面提升。

总之，树立“五种”意识，用好统编初中语文教材，是提高学生语文素养的关键。

教师要以教材为基础，深入研究，注重教学设计和教学方法的创新，从而更好地促进学生的全面发展。

树立“五种”意识，用好统编初中语文教材随着教育教学改革的不断深入和发展，统编教材逐渐成为我国中小学教育的主流。

统编初中语文教材作为学生学习语文的主要教材，对学生的语文素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。

而要真正发挥统编初中语文教材的优势，就需要教师和学生们树立起“五种”意识，用好统编初中语文教材。

一、树立“多元”意识统编初中语文教材内容丰富多样，既有古代经典文学作品，又有现代优秀文学作品；既有文言文，又有现代白话文；既有诗歌，又有散文；既有中国古典文学，又有外国文学。

教师和学生要树立起“多元”意识，能够能与之并重，不偏不倚，不偏不激，既不偏废古文，也不偏袒白话文，既不偏废文言文，也不偏爱白话文，要能够从不同的文学作品中汲取养分，丰富自己的语文知识，拓展自己的文学视野。

二、树立“批判”意识统编初中语文教材中虽包含了大量的优秀文学作品，但并不是所有的作品都是完美的，都适合学生。

教师和学生要树立起“批判”意识，要善于从文学作品中发现其中的问题，要敢于对文学作品进行批评和评判。

只有不盲从、不盲从，不轻信、不轻信，敢于质疑、敢于挑战，才能够真正学到东西，提高自己的文学鉴赏能力，增强自己的批判思维能力。

三、树立“思辨”意识统编初中语文教材既包含了精美的文学作品，又包含了深刻的人文思想，教师和学生要树立起“思辨”意识，要善于从文学作品中探寻其中的哲理，要善于运用逻辑推理和辩证思维，深入思考其中的道理，体会其中的艺术价值。

只有善于思辨、善于思辨，敢于质疑、敢于怀疑，才能真正领略到文学作品的魅力，才能真正得到文学作品的意义。

四、树立“创新”意识统编初中语文教材中的文学作品虽然已有一定的历史沉淀，但并不意味着学生在学习时只能死记硬背、生吞硬化。

教师和学生要树立起“创新”意识，要善于从文学作品中发现新的知识，新的信息，新的启示，要善于从文学作品中汲取新的能量，新的灵感，新的思维，要善于从文学作品中开拓新的思路，新的实践，新的探索。

树立“五种”意识，用好统编初中语文教材近年来，教育改革不断深入，统编教材的推出也引起了广泛关注。

统编初中语文教材作为教育教学的重要组成部分，对培养学生的人文素养、语文修养起着重要作用。

如何使用好统编初中语文教材，提高学生的语文素养和综合素质，成为了摆在教师面前的一项重要任务。

在这个过程中，我们应树立起“五种”意识，以使统编初中语文教材的教学效果最大化。

第一种是“统编教材的思想意识”。

统编初中语文教材是经过精心策划和编写的，在其中体现了国家教育方针的要求和教育目标。

教师要对教材的思想内涵和教学目标进行深入的研究和理解，明确内容的主旨和重点，把握教学的主线，做到有的放矢，合理安排教学内容和进度，以达到教育教学目标的要求。

第二种是“课程标准的意识”。

我们要深入了解教材与课程标准之间的关系，梳理教材内容与课程标准的衔接关系，明确教材对课程标准的指导，要根据课程标准的要求有选择地、有重点地使用教材，注重培养学生的语言综合运用能力，提高学生的语文素养和创新思维能力。

第三种是“教学方法的意识”。

在使用统编初中语文教材时，我们应根据学生的认知特点和心理规律，灵活运用多种教学方法，如启发式教学法、探究式教学法和合作学习等等，来激发学生的学习兴趣和主动性，促进语文教学的有效开展。

我们还应注重培养学生的阅读能力，通过多种阅读模式和阅读体验，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

第四种是“学习态度的意识”。

教师要从教学角度出发，引导学生树立正确的学习态度，要教好一堂课，需要学生的积极参与和探究精神。

教师要关心学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习目标，激发学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。

第五种是“创新的意识”。

创新是教育教学的灵魂，只有不断创新才能提高教育教学的质量和效果。

我们要敢于改革，勇于创新，注重整合教材内容和拓展教学资源，丰富教学手段和方法，加强课堂教学与实践教学结合，培养学生的创新思维和创新能力。