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英语课程中的词根与词缀记忆法在学习英语的过程中，词根和词缀是非常重要的组成部分。
它们可以帮助我们更好地理解和记忆单词的含义和拼写。
通过学习词根和词缀，我们可以轻松地理解和运用一大批词汇。
本文将介绍英语课程中的词根和词缀记忆法，并提供一些实用的学习方法。
一、什么是词根和词缀词根是指单词中具有基本含义的词素，不能再分解或者拆分。
例如，"tele"这个词根表示远距离或者远程，如telephone（电话）和television （电视）。
词缀是指被添加到词根或词基上的字母或者词段，用来改变词的含义或者词性。
例如，"un"是一个常见的词缀，表示"否定"，如unhappy （不快乐）和unhealthy（不健康）。
二、词根和词缀的记忆法1. 意义记忆法当我们遇到一个新的词汇时，我们可以通过词根和词缀来猜测其含义。
通过将词根和词缀与其含义相关联，我们可以更容易地记忆单词。
例如，当我们遇到"bio"（生命）这个词根时，我们可以猜测到biology （生物学）的含义与生命有关。
2. 关联记忆法我们可以将词根和词缀与我们已经熟悉的单词或者概念进行关联，以帮助我们记忆和理解单词。
例如，当我们遇到"graph"（写、画）这个词根时，我们可以将其与graphic（图形的）或者photograph（照片）等单词进行关联。
3. 划分记忆法有些单词可能包含多个词根或者词缀，我们可以将这些词根和词缀分开记忆，以便更好地理解和记忆整个单词。
例如，当我们遇到"bio"（生命）和"logy"（科学或者学科）这两个词根时，我们可以将其分开记忆，然后再将它们结合起来理解biology（生物学）这个词。
三、学习方法1. 利用词典在学习英语的过程中，我们可以使用词典来查找词根和词缀的含义，以及它们在其他单词中的应用。
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：掌握10个常用英语单词及其基本用法。
2. 能力目标：通过速记方法，提高学生记忆单词的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 10个常用英语单词的拼写和读音。
2. 单词的基本用法。
教学难点：1. 速记方法的运用。
2. 单词在实际语境中的运用。
教学准备：1. 教学课件：包含10个单词的图片、例句和速记方法。
2. 单词卡片：用于学生课堂练习和游戏。
3. 课堂游戏道具：如骰子、卡片等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题。
2. 展示单词图片，引导学生猜测单词的意思。
二、新课导入1. 教师讲解速记方法，如首字母法、谐音法等。
2. 引导学生观察单词的拼写和读音，尝试运用速记方法记忆单词。
三、单词学习1. 教师逐一讲解10个单词的拼写、读音和基本用法。
2. 学生跟读单词，巩固记忆。
四、课堂练习1. 教师出示单词卡片，学生进行拼写练习。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固单词。
五、小结1. 教师总结本节课所学单词。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学单词，检查学生的掌握情况。
2. 学生用英语复述单词的用法。
二、新课学习1. 教师引导学生思考如何将所学单词运用到实际生活中。
2. 学生举例说明单词在实际语境中的运用。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行单词接龙游戏，提高学生的口语表达能力。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习成果。
五、作业布置1. 学生回家后，用所学单词写一篇短文。
2. 家长签字确认学生完成作业。
教学反思：1. 本节课通过速记方法，帮助学生快速记忆单词，提高了学生的记忆效率。
2. 在课堂活动中，注重培养学生的口语表达能力，让学生在实际语境中运用所学单词。
教学目标：1. 让学生掌握10个英语单词的基本意思和用法。
2. 培养学生运用速记法记忆单词的能力。
3. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 单词的基本意思和用法。
2. 速记法的运用。
教学难点：1. 单词的记忆和拼写。
2. 速记法的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 单词卡片。
3. 英语单词速记法相关资料。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等引入与今天所学单词相关的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时是怎么记住英语单词的呢？二、新课讲授1. 教师展示单词卡片，带领学生朗读并讲解单词的基本意思和用法。
2. 引导学生观察单词的拼写特点，如字母组合、音标等。
3. 介绍速记法的基本原理，如首字母缩写、谐音法等。
4. 示例演示：以“happy”为例，讲解如何运用速记法记忆这个单词。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个单词进行速记法的讨论和练习。
2. 教师巡视指导，解答学生在速记过程中遇到的问题。
3. 各组分享速记成果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固练习1. 教师出示新的单词卡片，让学生运用速记法进行记忆。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
3. 教师随机抽查学生的单词记忆情况，检验学习效果。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调速记法的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问和建议。
3. 教师针对学生的问题进行解答，调整教学策略。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了单词的基本意思和用法？2. 学生对速记法的理解和运用是否到位？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？课后作业：1. 每位学生选择5个单词，运用速记法进行记忆。
2. 家长协助学生复习，检查学习效果。
3. 下节课进行单词速记法的展示和评比。
备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学内容和方法，注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
第一节词汇记忆必备理论基础一、单词记忆最核心问题：1: 英文单词和中文意思建立联系，划上等号，找到感觉。
2: 课后作业练习：hesitate 犹豫不决之间如何建立联系？备注：1）词根: hes- 表示粘2）词根：it- 表示走3）后缀：-ate 表示形容词或者动词二、词汇记忆方法之词根词缀必背理论基础前缀举例：1）p rogress 进步 ----- pro- 向前+ gress 词根表示走2）exit 出口---------------- ex- 向外+ it 表示走3）im po rt-（贸易）进口--im - 向内，往里面+ p o rt-表示搬运4）return –返回------ re- 相反，往回+ turn- 转动后缀举例：1）-age（额外扩展，语音里没有）名词后缀例：visage 面貌，容貌；vis- 词根表示看+ age 名词后缀2）-al 形容词后缀或者名词后缀例：personal -------- person + al例：anim al ---------- anim + al3）-ation 名词后缀例：anim ation 动画片an im - 词根表生命+ ation 名词后缀词根举例：1）put- 思考例：reputation ---re（repeat 反复，再一次） + put 思考+ ation 名词后缀2）vis- 看例：visual 视力的vis +ual 形容词后缀3）hes- 粘例：（额外扩展）adhesive 粘性的，粘合剂ad（加强语气） + hes粘+ive 表示形容词或名词第2节:词汇记忆初探.A m bul=w alk,表示“行走，走路” 词根助记：am b u lan ce救护车，流动医院备注：am bu lan ce这个单词最原始的意思表示的是战地医院。
人抬着单价到处跑，看看哪有伤员。
所以am bulance这个单词里面就有个am bu l- 表示行走，走路的意思。
词根词缀词源速记法教案第一讲：词根词缀词源速记法简介第一.英语词汇与汉字在结构和表意上的异同汉字是由部首组成的，只要知道部首，就有可能猜出该字的大概意思，但部首是有变异的，例如:忄与心、衤与衣、手与扌、人与亻、犬与犭、刀与刂、水、氵和氺等都是部首的变异。
第二.英语单词的构成英语单词=n前缀+连接字母+n词根+连接字母+n后缀前缀: 辅助表示含义，对词根起限定、修饰或补充的作用。
词根：表示单词的核心含义，广义的词根包括常用词根和所有单词。
后缀：表示词性。
连接字母：在单词中既起调整发音的作用，又起连接前缀、词根和后缀的作用，同时又便于区分前缀、词中和后缀的，担当连接字母主要是五个原因字母。
单词中可没有前缀和后缀，但词根不可缺少，因为词根表示单词的核心含义。
telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
如：teacher ,driver,comfortable,historical等等可以利用词根词缀法来记忆2.英语中的前后缀现象middle midd=mid词根中间+-le形容词兼名词后缀,n.中间；当中；a.中级的。
receive re-前缀回+ceive词根拿、取+-e动词后缀，取回某物→v.收到，得到。
3.英语词汇的生成过程和汉语一样，从以单字为基础的古汉语到字与字结合为基础的现代汉语，使得汉语词汇丰富多彩，适应了社会和科技进步的需求，英语词汇的繁衍过程也是通过词与词交叉组合构成新词。
例如：，“书”字和“店” 在一起就形成了新的事物“书店”的概念，英语则是通过“book（书）”和“shop（店）”的结合，形成“bookshop（书店）”，与汉语完全一致。
但是，英语词汇的生成过程比汉语更加简单的地方就是：英语中有几十个拼写固定但不具有独立构词能力的前缀和后缀，通过它们或者它们的组合，分别附加在具有独立意义的词根或单词的前后，就构成了新词，这是英语比汉语简单易学的最重要的原因，比如，以表示“观察”的“scop”四个字母组合作“词根”，分别加上前缀和后缀之后就构成单词telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
⼩学词根词缀词源单词速记教材学⽣版第⼀章发⽣⾳变的情况清⾊为⼩学单词，绿⾊为初中单词第⼀节元⾳⾳变d a t-d o l给date[deit]n.⽇期；约会。
doll[d?l]n.玩偶，玩具娃娃。
c a r-c u r关⼼(关⼼才会跑向…) care[kε?]n.照料，保护；⼩⼼v.介意……，在乎；关⼼。
carefully['kε?ful]a.⼩⼼地，仔细地，谨慎地。
sure[?u?]a.确信，肯定ad.(⼝语)的确，⼀定，当然。
c a r-c ou r-h o r跑car[kɑ:]n.汽车，车厢。
carry['k?ri]vt.拿，搬，带，提，抬，背，抱，运等。
course[k?:s]n.过程；经过；课程；跑道。
horse[h?:s]n.马。
hobby['h?bi]n.业余爱好，嗜好。
a l-e l另外else[els]ad.别的，其他的。
other['?e?]pron.别⼈，别的东西。
i n-u n内in [in]ad. 在家，在内，向内。
under['?nd?]ad&prep在下⾯；在……下⾯。
a n-o n⼀a [ei](an[?n])art.(⾮特指的)⼀个，(同类事物中的)任何⼀个。
any['eni]pron.（⽆论）哪⼀个；哪些任何的(⽤于疑问句、否定句)⼀些；什么。
anything['eniθi?]pron.什么事（物）；任何事（物）eleven[i'lev?n]num.⼗⼀。
once[w?ns]n.&ad. ⼀次，⼀度，从前conj.⼀旦。
one[w?n] pron.⼀（个，只……）(pl. ones) num.⼀。
only['?unli] a.惟⼀的，仅有的ad.仅仅，只，才。
th a nk-th i nk想thank[θ??k]vt.感谢，致谢，道谢n.（复）感谢，谢意。
think[θi?k]v.想；认为；考虑。
强势英语词根词缀词源速记法小学教案教案名称：强势英语词根词缀词源速记法教案概述：本教案以小学生的英语学习为基础，结合词根词缀和词源的学习方法，旨在帮助小学生更好地理解和记忆英语单词，提高他们的词汇量和阅读能力。
教案目标：1.了解英语中常见的词根词缀和词源；2.学会通过词根词缀和词源来推测和记忆单词的意思；3.提高学生的词汇量和阅读能力。
教案内容：第一课：认识词根词缀和词源1.通过展示词根词缀和词源的例子，引导学生理解其作用和意义；2.引导学生讨论这些词根词缀和词源在单词中的使用方式和意义。
第二课：学习常见的词根词缀和词源1. 分类介绍常见的词根词缀和词源，如前缀（prefix）、后缀（suffix）、词根（root）、派生词（derived words）等；2.以单词为例，教授这些词根词缀和词源的意义和用法。
第三课：练习词根词缀和词源1.给学生一些单词，让他们尝试根据词根词缀和词源的意义和用法来推测和记忆单词的意思；2.引导学生掌握一些常见的词根词缀和词源，并在阅读中灵活运用。
第四课：巩固学习成果1.给学生一些阅读素材，让他们尝试在阅读中识别和理解词根词缀和词源；2.引导学生思考词根词缀和词源在扩大词汇量和提高阅读能力方面的作用。
教学方法：1.示范教学：通过示例讲解的方式，让学生理解词根词缀和词源的意义和用法；2.合作学习：让学生互相讨论和分享对词根词缀和词源的认识和理解；3.情景教学：通过实际应用和练习，帮助学生掌握词根词缀和词源的使用。
教学资源：1.PPT展示：用来展示词根词缀和词源的例子和解释；2.单词卡片：用来练习词根词缀和词源的意义和用法；3.阅读素材：用来巩固学生在阅读中识别和理解词根词缀和词源的能力。
评估方式：1.课堂问题回答：通过课堂提问的形式，评估学生对词根词缀和词源的理解程度；2.练习成果检查：通过学生完成的练习题或阅读素材的理解程度，评估他们的词根词缀和词源的应用能力。
教学反思：本教案采用了多种教学方法来帮助学生理解和记忆词根词缀和词源，通过实际应用练习和阅读来巩固学习成果。
如何帮助小学生利用词根词缀理解词义引言：词根和词缀是构成词语的基本元素，它们能够为学生提供一个更好的理解词义的方法。
通过了解词根和词缀的含义，小学生可以更准确地推测和解读生词，提高阅读理解和词汇运用的能力。
本文将探讨如何帮助小学生利用词根词缀理解词义，并提供一些实用的教学方法。
一、词根和词缀的定义和作用1. 词根：词根是词语的核心部分，它通常具有独立的意义。
例如，“tele”是一个常见的词根，表示“远程”的意思，如“telephone”（电话）和“television”（电视）。
2. 词缀：词缀是附加在词根前面或后面的字母或字母组合，用于改变词根的意义或词性。
例如，“un-”是一个常见的前缀，表示“否定”的意思，如“unhappy”（不快乐）和“unfair”（不公平）。
二、培养学生对词根和词缀的意识1. 引导学生发现词根和词缀：在课堂上，教师可以通过示范和练习，引导学生发现词根和词缀。
例如，给学生一组词语，让他们找出共同的词根或词缀，并讨论它们的意义和作用。
2. 创设情境：通过有趣的故事、图片或视频等情境，帮助学生理解和记忆词根和词缀。
例如，教师可以用一个关于“tele”词根的故事，让学生在情境中感受到“远程”的含义。
三、利用词根词缀推测词义1. 分析词根和词缀的含义：学生可以通过分析词根和词缀的含义，推测生词的意思。
例如，当学生遇到“telegraph”（电报）这个生词时，他们可以通过了解“tele”表示“远程”，“graph”表示“写”或“画”的意思，推测出“telegraph”是一种通过远程写字或画图传递信息的方式。
2. 比较词根和词缀的不同组合：学生可以通过比较不同词根和词缀的组合，推测词义的变化。
例如，当学生了解到“-er”是一个表示“人或物”的后缀，他们可以通过比较“reader”（读者）和“writer”（写作者），推测“-er”在不同词中的意义。
四、拓展学生的词汇知识和运用能力1. 词根和词缀的拼写和运用：教师可以设计一些拼写和运用词根和词缀的练习，帮助学生巩固所学的知识。
英语学习中的词根、词缀记忆技巧
在英语学习中，掌握词根和词缀是扩展词汇量、提高阅读和写作能力的重要技巧。
以下将介绍一些记忆词根和词缀的方法，帮助你更轻松地学习英语单词。
1.词根的记忆
1.1学习词根表
常见词根表：可以通过学习常见的词根表，如”bio-“（生命）、”tele-“（远程）、”aud-“（听力）等，来理解词根的含义和应用范围。
1.2联想记忆
联想记忆法：将词根与具体的单词或图像联系起来，形成联想，例如将”bio-“联想为”biology”（生物学）。
2.词缀的记忆
2.1掌握常见词缀
学习常见词缀：如”-able”（能够）、“-less”（没有）、“-ful”（充满）等，可以帮助理解单词的构成和含义。
2.2创意记忆
创意记忆技巧：结合词缀和实际场景，创造有趣的记忆方式。
比如将”-ology”（学科）与不同学科名称结合，加深记忆。
3.练习与运用
3.1单词拼写
拼写练习：通过拼写练习，巩固词根和词缀的记忆，提高拼写准确性。
3.2造句练习
造句练习：运用学到的词根和词缀，组成句子，加深理解和应用能力。
通过掌握词根和词缀的记忆技巧，可以有效提升英语学习效率，扩展词汇量，提高阅读和写作水平。
利用联想记忆法和创意记忆技巧，结合拼写练习和造句练习，可以帮助你轻松地掌握英语单词的构词规律，提高语言表达能力。
掌握词根和词缀记忆技巧是英语学习中的重要一环，通过系统学习和不断练习，能够帮助我们更深入地理解单词含义，提高语言应用能力，为语言学习打下坚实基础。
词根词缀词源速记法教案第一讲：词根词缀词源速记法简介第一.英语词汇与汉字在结构和表意上的异同汉字是由部首组成的，只要知道部首，就有可能猜出该字的大概意思，但部首是有变异的，例如:忄与心、衤与衣、手与扌、人与亻、犬与犭、刀与刂、水、氵和氺等都是部首的变异。
第二.英语单词的构成英语单词=n前缀+连接字母+n词根+连接字母+n后缀前缀: 辅助表示含义，对词根起限定、修饰或补充的作用。
词根：表示单词的核心含义，广义的词根包括常用词根和所有单词。
后缀：表示词性。
连接字母：在单词中既起调整发音的作用，又起连接前缀、词根和后缀的作用，同时又便于区分前缀、词中和后缀的，担当连接字母主要是五个原因字母。
单词中可没有前缀和后缀，但词根不可缺少，因为词根表示单词的核心含义。
telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
如：teacher ,driver,comfortable,historical等等可以利用词根词缀法来记忆2.英语中的前后缀现象middle midd=mid词根中间+-le形容词兼名词后缀,n.中间；当中；a.中级的。
receive re-前缀回+ceive词根拿、取+-e动词后缀，取回某物→v.收到，得到。
3.英语词汇的生成过程和汉语一样，从以单字为基础的古汉语到字与字结合为基础的现代汉语，使得汉语词汇丰富多彩，适应了社会和科技进步的需求，英语词汇的繁衍过程也是通过词与词交叉组合构成新词。
例如：，“书”字和“店” 在一起就形成了新的事物“书店”的概念，英语则是通过“book（书）”和“shop（店）”的结合，形成“bookshop（书店）”，与汉语完全一致。
但是，英语词汇的生成过程比汉语更加简单的地方就是：英语中有几十个拼写固定但不具有独立构词能力的前缀和后缀，通过它们或者它们的组合，分别附加在具有独立意义的词根或单词的前后，就构成了新词，这是英语比汉语简单易学的最重要的原因，比如，以表示“观察”的“scop”四个字母组合作“词根”，分别加上前缀和后缀之后就构成单词telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
2)英语的音变和形变英语中音变和形变是互为变化的，发音的变化会导致书写形式的变化，书写形式的变化也会导致发音的变化，但词义不变。
多数情况下是发音的变化导致书写情况的变化，因此将英语单词的音变和形变统称为“音变”。
英语中音变主要有三大类：元音音变、辅音音变和特殊音变。
(1)元音音变与汉语一样，元音字母(汉语拼音称为韵母)也会发生音变。
②ride骑-road路，道路i与oa发生了音变，但它们的核心意思没有变化,都与“骑”有关。
ride rid骑+-e后缀，骑→v.骑（马、自行车）；乘车n.乘车旅行。
road road骑→骑马经过的路→n.路，道路。
③shoot射击-shout高声呼喊oo与ou发生了音变，但它们的核心意思没有变化，都与“射”有关。
shoot射→vt.射击，射中，发射n.嫩枝；苗；芽。
shout射→声音像射出去一般→n.&v.喊，高声呼喊。
(2)辅音音变与汉语一样，辅音字母(汉语拼音称为声母)由于音近或形似也会发生音变。
b-p-f(v,w,ph)音变①popular流行的-public公共的popular popul人民+-ar形容词后缀属于…的，属于人民大众的很多人追随的，众人喜爱的→a.流行的，大众的，受欢迎的。
public publ-人民→大众+-ic名词、形容词后缀，adj.公共的,公开的;n.公众。
②first首先-primary初级的first fir前+st，在最前面→第一；首先，首。
primary pri-前+prim-最前的→第一+-ary形容词后缀，从最初开始的或占据第一的→a.主要的；初等的；初级的；基本的。
③wall墙- envelope信封wall wall转→围绕某处转起保护作用的建筑→n.墙。
envelope en-=in-在…里+velop包裹(vol包，卷+op)+-e名词后缀→往里面卷，这是过去包装信件的方法，把东西卷到一块布里面，是信封的雏形→n.信封。
④window窗户-fan扇子window wind风+-ow后缀眼（来自古代挪威语，是eye的意思），风之眼→像眼的开口允许风进去→n.窗户；计算机的窗口。
fan风→带来风的东西→n.风扇、扇子。
g-h-k(c,ch,ct)音变①hundred百-centimeter厘米hund=cent百+-red后缀，num.百。
cent百+i连接字母+metre米，百分之一米→n.公分，厘米。
②eight八月-October十月October octo八+-ber后缀，本为八月→n.十月。
③century世纪-hundred百④second第二的-sign署名sec跟着+on=one一+-d=-id的,跟着第一的→num.第二a.第二的。
sign跟随→跟随的标准→v.署名n.符号，标记。
d-t-th(s)音变①card卡片-cartoon动画片card纸板→n.卡片；名片；纸牌。
cartoon cart=card卡片+-oon名词后缀，艺术家画在纸板上的初步的素描→n.动画片，卡通；漫画。
②tent帐篷-thin瘦的tent伸展、拉紧→展开拉紧拉牢的东西→n.帐篷。
thin拉，伸→同样的体重拉开→a.薄的；瘦的；稀的。
③forget忘记-guess猜forget for-不(同汉语“否”)，离+get抓，脱离抓的状态→失去→失去记忆→v.忘记；忘掉。
guess=get抓→在心里试图抓到→vi.猜。
④mountain山-mouth嘴mountain mount突出+-ain名词后缀，突出地面很多的→n.山，山脉。
mouth突出→身体突出的一部分→n.嘴，口。
⑤dead死的-death死n-r-l音变lunch午餐-noon中午lunch lun=noon(l与n发生音变，u与oo发生音变)+ch(汉语拼音“吃”)=drink 饮、喝，由中午喝引申为午餐。
形近字母互换：v-u互换①solve解决-solution解决②astronaut宇航员-navy海军astronaut astro-宇宙，太空+naut船，驾驶员，n.宇航员。
navy nav船+—y名词后缀，乘船在海上战斗的军队→n.海军。
m-n互换lamp-lantern灯November十一月-nine九Novem=nine九+-ber后缀，本指第九个月，罗马历原来一年有十个月，从三月开始→n.十一月。
h-nwinter冬天-white白色的wint与whit发生了音变和音位变化，n-h,in-hi。
wint=white白色的+-er后缀，白色的季节→n.冬天，冬季。
(3)音位变化bird鸟-bread面包bird加热→孵化→鸟。
bread加热→“加热”制作即烤出来的食品→n.面包。
二者都与“加热”有关联，br摘取了burn(燃烧)一、三辅音字母，发生了元音音变和音位变化，i-ea,ir=rea。
第三.英语中常见前缀1．a开头的前缀⑴a-①不diamond['daiəmənd]dia=a-不(dia-是由于搞混的结果，实际为a-)+m=am驯服+-ond=-ant名词后缀，不可驯服的→很硬的→n.钻石，金刚石；纸牌中的方块。
缩合：dia-贯穿+mond=adamant坚石，从内到外都很坚硬→钻石、金刚石。
谐音：戴梦德。
②加强语气或等于toago[ə'ɡəu] a-=to+go走，由agone变化而来，已经走了→ad.以前。
around[ə'raund]a-=to=at在+round圆的,周围的,ad.在周围；在附近prep.在……周围；大约。
away[ə'wei]a-=to=on+way路，在路上→adv.远处，离开。
⑵ab-①不absent['æbsənt]ab-不+sent存在，不存在→a.不在的，缺席的。
②加强语气或等于toabout [ə'baut] ab-=to+out外面,在外→prep.&ad.在周围，近于，关于。
2.anti-反，抗along[ə'lɔŋ]a-=anti-反+long长的，在相反方向伸出一段长路→ad.向前；和……一起；一同prep.沿着；顺着。
alongside[ə'lɔŋ'said]along沿着+side边，沿着边→ad靠着边,沿着边prep.(表示位置)在…旁边; 沿着…的边; 与…并排靠拢着。
answer['ɑ:nsə, 'æn-]an-=anti-反对+swer说，为反对…的指控而说/为提的某问题说→n.回答，答复；回信；答案v.回答，答复；回信；（作出）答案。
3.be-成为、存在because [bi'kɔz] be在、存在+cause理由，存在的理由→conj.因为。
before[bi'fɔ:]be-在+fore前,prep.在……之前。
behind[bi'haind]be-在……+hind后,prep.(表示位置)在……后面ad. 在后面；向后。
beside [bi'said]be-在+side边一旁，一侧，一边，prep. 在……旁边；靠近。
between[bi'twi:n]be-在+tw-二+-een后缀，prep. 在（两者）之间；在……中间。
4.bi-二，两，双both[bəuθ]bo-=bi-二、双+-th后缀，a.两；双pron.两者；双方ad.两个都。
biscuit['biskit]bis-二、两次+cuit =cook烹饪→烤，进行两次烘烤的→第一次烘烤过后要放入炉里再烘烤以变得更干、更脆→饼干。
5．con-=com-(com-仅出现在词根的第一个辅音字母为b、p、m前)共同，一起computer[kəm'pju:tə]com-共同，一起+put计算+-er名词后缀,具有计算功能的仪器→n.电子计算机。
computer room[kəm'pju:tə'ru:m]n.计算机房。
concert['kɔnsə:t]con-共同，一起+cert唱歌，一起唱歌的→n.音乐会；演奏会。
6.co+辅音字母双写(con-的一种特殊形式)(col-+l, com-+m,con-+n,cor- +r)共同，一起collect[kə'lekt]col共同，一起+lect-收集，选择”，把物体收集到一起→vt.收集，搜集。
7.de-离开，除去delicious[di'liʃəs]de-离开+lic套，网+i连接字母+-ous形容词后缀，使上套离开到一边→很诱惑人的→a.美味的，可口的。
