小学六年级语文《贾岛推敲》教案及

《《推敲》教学设计（精选3篇）因“推敲”而精彩《推敲》教学设计篇一教材简析：本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。

另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。

充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。

教学目标：1、正确、流利读通课文。

学会本课生字。

理解新词语的意思。

2、初步了解课文的主要内容。

教学重点、难点和对策：重点：正确、流利读通课文。

难点：联系课文理解词语。

对策：听、读、说。

教学准备：课文朗读录音教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：读诗句，注意读准字音。

说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。

（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好下列长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

《贾岛推敲》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观：
3.理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

【教学重点】
读好句子，读通课文。

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

【教学准备】
幻灯片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、看图取意
1.出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2.指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“～～”画出有关的句子）
3.学生交流。

4.比较分析。

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

5.自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

6.小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

二、作业
熟读课文，准备复述。

【板书设计】
推敲
发生——夜深访友，留诗相赠
发展——一字斟酌，反复推敲
结局——韩愈表态，贾岛赞同。

推敲教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学准备：教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入新课。

大家知道，汉字是一种很有趣的文字。

其实，汉字中的词汇也很有趣，有的词就来自于故事，“推敲”就是其中的一个。

板书课题。

齐读课题。

你有没有听说过“推敲”这个词，在什么样的情况下听到的？那么，推敲到底讲了一个什么故事呢？请看课文。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、自读课文。

提问：这个故事的主人公是谁？教师简介贾岛。

3、出示生字词。

贾和尚皎洁骑马僧妥帖愈斟酌⑴自读。

⑵你认为哪些字读的时间要注意？指名读，齐读。

⑶找出“皎洁”、“妥帖”、“斟酌”所在的句子读一读，联系上下文理解这些词语。

⑷你认为哪些字写的时候要注意？相机描红练习。

4、指名分节读课文。

指名评价。

5、再读课文。

这篇课文主要讲的是什么？用简洁的语言概括。

三、布置作业。

1、在习字册上抄写本课的生字词语。

2、抄写老师划的词语。

第二课时教学目标：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

2、复述课文。

教学准备：配套光盘、课件教学过程：一、精读课文。

(一)简单介绍贾岛的情况，齐读第1节。

(二)精读第2节。

1、指名读第2节，这一节主要讲了什么？（板书：留诗）2、《题李凝幽居》你知道这首诗的内容吗？指名说。

3、出示：《题李凝幽居》闲居少年，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

边桥分野色，移石动门根。

一、教学内容分析《推敲》这篇课文讲述了贾岛与韩愈两位文人关于诗句中用词推敲的故事。

通过这个故事，使学生理解并掌握“推敲”一词的由来及其意境。

培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。

3. 情感态度与价值观：感受贾岛与韩愈对文学的严谨态度，培养学生对古典文学的热爱。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。

四、教学难点1. 理解“推敲”一词的由来及其意境。

2. 培养学生对古典文学的兴趣。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用多媒体展示贾岛与韩愈的画像，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出自己认为重要的句子，并尝试用自己的话概括课文大意。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点句子，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，引导他们理解“推敲”的含义。

4. 讲解与展示教师讲解“推敲”一词的由来及其意境，可以通过示例、讲故事等方式进行。

引导学生关注贾岛与韩愈对文学的严谨态度。

5. 课堂练习让学生运用“推敲”一词造句，培养学生的语言表达能力。

本节课学习了“推敲”一词的由来及其意境，引导学生认识到古典文学的魅力，激发他们对古典文学的热爱。

可以推荐一些相关的古典文学作品，供学生课后阅读。

7. 课后作业请学生结合课文内容，写一篇关于“推敲”的作文，可以是自己的经历或者想象的故事。

8. 教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，为下一步的教学提供改进方向。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够分析课文中的重点句子，正确运用“推敲”一词。

七、教学资源1. 多媒体设备：用于展示贾岛与韩愈的画像，播放相关资料。

《推敲》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思《贾岛推敲》讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案一教学目标★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。

★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。

★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

教学方法★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，推和敲二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。

二、走人文本，初探大意1、请同学们把书轻轻地翻到102页。

2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。

3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。

三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。

2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的注释、借助工具书;②查找相关资料; ③向老师、家长请教; ④同学间的交流。

3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。

4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? 于驴上吟哦，引手作推敲之势，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。

5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，推字与敲字未定，神游象外，不知回避。

【小古文】贾岛推敲（教案课件）配套一、教学目标：1. 通过学习贾岛的《推敲》，使学生了解贾岛创作诗歌的严谨态度，理解“推敲”一词的由来。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受贾岛对诗歌的热爱和追求。

3. 理解课文内容，体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程，从中受到启发，学会在生活中认真观察、思考。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程。

三、教学难点：1. 理解课文中的古文词语和句子。

2. 体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程，从中受到启发。

四、教学准备：1. 课文文本《贾岛推敲》。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课1.1 板书课题：【小古文】贾岛推敲1.2 简介贾岛：唐代诗人，擅长写五律和七律，注重诗歌意境和音韵，有“诗奴”之称。

1.3 提问：同学们，你们知道“推敲”一词的由来吗？2. 学习课文2.1 自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

2.2 讲解课文，解释古文词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.3 分析贾岛和韩愈推敲诗句的过程，引导学生体会他们的严谨态度和创作精神。

3. 讨论与思考3.1 提问：贾岛为什么要推敲诗句？他推敲的过程是怎样的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

3.3 总结：通过讨论，我们了解到贾岛对诗歌的热爱和追求，以及他和韩愈推敲诗句的过程，从中我们可以学到在生活中要善于观察、思考。

4. 课后作业4.1 熟读课文，巩固知识点。

4.2 结合自己的生活，举例说明如何在日常生活中运用观察和思考。

4.3 选做：查阅相关资料，了解贾岛的其他作品和生平。

六、教学拓展：6.1 介绍贾岛的其他作品，如《寻隐者不遇》、《夜泊牛渚怀古》等，引导学生进一步了解贾岛的诗歌风格。

6.2 推荐阅读其他诗人的作品，如杜甫、白居易等，让学生感受不同诗人的创作风格，培养阅读兴趣。

七、课堂小结：7.1 回顾本节课的学习内容，强调贾岛的严谨创作态度和“推敲”一词的由来。

推敲教学设计(5篇)推敲教学设计(5篇)推敲教学设计范文第1篇1.能正确、流利、有感情地朗读课文并简述文本故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严厉仔细的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重难点】理解“推敲”的含义，学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】新课标指出，语文是母语教育课程，应让同学在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培育语感，进展思维。

本教学设计注意让同学在读中品尝文本语言，在学习《推敲》中学会揣摩语言，锤炼文字。

【教学过程】一、由诗导入，揭示课题同学们喜爱读古诗吗？能不能朗诵一首？今日，老师也给大家带来一首古诗。

出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最出名的两句是什么吗？（鸟宿池边树，僧推月下门）也有人说“僧敲月下门”，究竟是用“推”好呢还是用“敲”好呢？这节课我们就来学习这个好玩的故事。

板书课题，齐读。

二、了解“推敲”的故事自读课文，留意读正确，读流利，并思索：课文主要讲了一件什么事？1.检查生字词把握状况第一组：贾岛、和尚、韩愈、仪仗队；其次组：分散、避让、莽撞、宽恕；第三组：斟酌、推敲、稳妥、恰当。

2.课文讲了一件什么事？你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗―斟酌文字―韩愈解疑三、理解“推敲”的内涵同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。

1.自主学习、合作探究；2.贾岛是怎么斟酌“推敲”的？训练点：贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。

（1）什么是吟哦？贾岛在吟哦什么呢？（2）结合49页插图，大家学着贾岛的样子一起来做一做。

（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时贾岛专注的神情。

（5）谁能通过朗读，再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛？3.韩愈是怎样斟酌“推敲”的？训练点：过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也洪亮些。

推敲的教学设计优秀3篇《推敲》公开课教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文的内容，体会“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。

我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。

我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

我们一起背一背。

老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？① 贾岛尊重他的朋友。

··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。

《推敲》优秀教案《推敲》优秀教案《推敲》优秀教案1【教材简解】：《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。

这篇文章的条理清楚，内容具体。

开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。

”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。

不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。

接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。

从此“推敲”的故事得以流传下来。

【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能简述这个故事。

2、学会本课生字，理解本课新词的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。

本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。

【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。

接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样，对课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

关于《推敲》的教案教学目标★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。

★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。

★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

教学方法★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。

二、走人文本，初探大意１、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。

２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。

３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。

三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。

2、归纳一下，（出示大屏幕）：①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向老师、家长请教；④同学间的交流。

3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。

4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的`这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。

5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。

6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。

（屏幕出示）四、练习推敲屏幕显示。

《推敲》优质教案导语：《推敲》主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助一、教学目标：1．学会本课8个生字在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思2．正确、流利、有感情地朗读课文在熟读的基础上练习讲述这个故事3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络了解顺叙的叙事方法提升概括文本的能力4．紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去二、教学重点、难点：重点：理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去难点：紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况2.在初读感知环节通过填空、用精炼的词语概括段意提炼课文内容理清文章的表达顺序进一步提升学生概括文本的能力3.在精读感悟环节采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词感受人物形象领悟文章写法4．借助复述课文培养学生语言表达能力借助拓展小练笔训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法促进学生语文素养的提高四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知整体把握（一）激趣导入揭示课题1．老师做动作学生猜动词（托、扔、抬、推、敲）2．说起“推敲”一词的由来还有一个非常有趣的故事呢3．师板书课题并提醒“敲”字右半部分的写法学生书空齐读课题（师做动作学生猜并用准确的词表述既激发了学生的兴趣拉近学生与老师之间的距离又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫）(二）借助预习单检查预习1.检查生字识、写（1）出示学生预习单组织学生看看写得是否正确、规范师重点指导生字“睡”“貌”“街”的写法（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字2．检查词语的识读和理解（1）出示生字词第一组：和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第二组：簇拥仪仗队思索宽恕礼貌莽撞（2）学生分组认读生字词重点指导“和尚”的“尚”读轻声“吟哦”“斟酌”的读音（3）说说对“妥帖”、“仪仗队”的理解3．了解课文主要人物（1）了解贾岛：①读了第一行词语你想到了谁（贾岛）②快速浏览课文找出介绍贾岛的句子说说对贾岛有了些了解③学生补充课前搜集的贾岛的资料（2）了解韩愈①同学们再看第二组词语这次你又想到了谁（韩愈）②找到文中有关韩愈的句子用一句话介绍学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解4．再读课文整体感知（1）听课文录音思考课文主要讲了什么事（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文几个自然段讲了“推敲”的故事（27自然段）快速浏览这些段落同桌讨论后完成以下填空题贾岛去（）不巧（）结果留下（）返回长安途中他对诗中（）这个字犹豫不决结果他冲撞了（）韩愈最终认为还是用（）好（2）找出对应的段落并用几个精炼的词语概括段意师根据学生的概括相机板书（3）师小结作者的写作顺序这篇课文是按照事情的起因、经过、结果讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法我们在写作时也可以运用这种方法使文章的层次同事情发展的过程相一致脉络清晰有头有尾（阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容这里是经历第一个整体在引导学生整体感知时先让学生听故事再引导学生填空并用精炼的词语概括段意由易到难层层推进）环节二、部分理解——精读感悟重点突破（三）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢现在让我们穿越时空来到了1300多年前的唐朝贾岛访友的那个夜晚1．师范读学生想象画面说说看到了什么听到了什么2．出示图学生对照图读读第二段用“—”画出描写这幅图的句子引导学生体会环境的宁静、美好指导有感情朗读3．贾岛访友不遇面对此景激发了贾岛的创作灵感写下了《题李凝幽居》贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”出示整首诗学生朗读感悟环境的“幽”（出示画面再现情境目的不仅是为了激发学生学习的兴趣更重要的是让学生入情入境体会环境的“幽”为下文斟酌推敲提供场景) 第二课时环节二、部分理解——精读感悟重点突破（四）精读3—7段了解推敲经过感悟推敲精神1．学习贾岛推敲部分（1）自由读课文3、4自然段画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子抓住关键词语写写自己的感受（2）出示相关句子学生交流汇报引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神（3）此时你看到了一个怎样的贾岛学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷加动作读边读边体会（4）再读3、4段引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子从大街上的表现引导学生想象当时的情境从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度（板书：十分好笑纷纷避让）（5）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法并相机板书（6）指导有感情朗读读出贾岛的字斟句酌如痴如醉（贾岛推敲这一部分是本课的重点在引导紧扣关键词句感受贾岛严肃锲而不舍的钻研精神的同时领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法把情感目标与能力目标有机的结合起来）2．学习韩愈推敲部分过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划沉迷于推敲诗句竟然冲撞了韩愈的仪仗队按照常理他应该被抓起来轻则关几天重则打板子路人都不禁为贾岛担心可是结果呢（1）想象人物的身份和当时的情境三人一小组分角色朗读5、6自然段再现当时的场景（2）学生练习朗读（3）指名一组分角色朗读学生评读引导学生韩愈的话读出责问的语气贾岛的话读出请求原谅的语气（4）默读第7段画出韩愈主张用“敲”的理由同位交流（5）引导学生思考用“推”的好处学生针对“推”“敲”发表不同见解①理由一：礼貌学生想象情境表演感受②理由二：宁静联系上文“这时夜深人静月光皎洁他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”体会以响衬静使静更静“敲”字的妙处③理由三：响亮师补充说明原因：古人很讲究字韵推的韵母是ui敲的韵母是ao所以说“敲”读起来更响亮些（6）后来这首诗中的“推”就改成了“敲”（出示诗句读诗）（联系身份联系语境联系自己的内心感受来考虑不迷信不照搬这才是真正的推敲用字用词不是因为对错而是为了妥帖为了恰当学生针对“推”“敲”发表不同的见解这本身就是一个推敲的过程正如古语说：文章做到极处无有他奇只是恰好）3．走近推敲（1）故事最终有了一个结局但是推敲没有结束引读最后一段（2）联系上文理解“斟酌”“推敲”（3）学了《推敲》这篇课文你从他们身上学到了什么引导学生体会贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神并让学生联系实践明确今后写诗和作文时也要反复比较多加斟酌使所用字词更加准确、传神环节三、回归整体——积累拓展读写训练（五）指导讲故事1．喜欢这个故事我们也来试着讲讲这个故事吧2．讲故事不能像读课文那样死板但也不能信马由缰要有一定的条理回顾课文看看课文是如何写这个故事的出示故事脉络表（附表2）学生分组讨论整理每一环节的关键词语3．些地方的语气需要特别变化一下为什么根据学生回答作出总结和提示：故事情节要完整、清楚还要关注故事转折点讲好人物对话时的不同语气4．学生在小组练讲指名上台讲师生根据要求共同评价反馈（语文学习应呼唤积累对于课内而言讲故事是积累的一种有效方式故事脉络表的运用使学生在把握整体的基础上自己提出关键点以达到故事情节的清晰、生动这也是一个学习运用再创作的过程）（六）超越文本实践“推敲”的方法1．“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”懂得了推敲的道理我们不妨立即行动起来学学贾岛推敲课后第4题的词语2．出示课后题学生小组讨论、交流明确：“拜访”表现了贾岛对朋友充满敬意并非一般性的“访问”；“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》是即景生情有感而发；“宁静”表示静的程度较深（在学生通过学习课文感知了故事内容了解了什么是“推敲”的基础上引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程在不知不觉中学生也会欣赏、认同、向往、追求“推敲”了学以致用得到了初步的落实）作业设置：1．古今中外许多诗人、作家都像贾岛那样做学问态度认真力求完美你还知道有关推敲的故事课下搜集有关推敲的故事2．你有没有见过像贾岛这样严谨认真的人出示图（一个学生在认真学习旁边的学生在玩耍打闹）要求：试着运用正侧画描写相结合刻画人物的方法写一段话并推敲自己的习作片段（推敲是一种文化现象让学生搜集推敲故事也是一种对推敲文化的熏陶与传承给学生提供场景学习作者的表达方法仿写片段并自己推敲既是对“领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法”这一能力目标的落实也是对实践推敲精神的深化可谓一石二鸟）。

《贾岛“推敲”》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

二、过程与方法学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。

三、情感态度和价值观学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

教学重点读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

教学难点品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

教学方法多媒体教学法。

课前准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片等。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

故事导入，设下悬念贾岛骑驴，闯入韩愈的的仪仗队，是要治罪的，结果却出人意料，想知道是怎么回事吗？自己读一读课文。

二、新课学习练习朗读课文1．组间巡视，随机指导。

2．组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）3．指导断句。

指导学生理解古文的大概意思1．组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

2．指导学生用自己的话复述故事。

3．指导学生抓住主要人物和情节来复述。

学习生字1．认读生字，口头组词。

2．指导书写“避”字。

抓住课文主要内容，深入理解课文1.读课文。

2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来，读一读，体会一下，你感受到了什么？重点语句：引手作推敲之势，观者讶之。

岛不觉，尚为手势未已。

退之立马久之。

并辔而归。

留连累日。

引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。

拓展思考韩愈的见解有什么道理？三、结论总结这是一篇文言文。

讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏、苦心推敲、严肃认真的创作态度。

同学们也要感受到我们中华民族推敲文字的优秀文化传统，养成严谨、认真的写作态度。

四、课堂练习1．教师领读课文，学生自读课文。

2．抄写注释。

3．抄写本课的生字词。

五、作业布置熟读课文，用自己的话复述故事。

六、板书设计推敲发生——夜深访友留诗相赠发展——一字斟酌反复推敲结局——韩愈表态贾岛赞同。

推敲教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《推敲》教学设计《推敲》教学设计1文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。

贾岛与韩愈之间发生的"推敲"的故事，便是在这个年代。

课文讲关于"推敲"的故事，内容可以分为三段。

第一段（第1自然段）简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。

第二段（第2~7自然段）具体介绍"推敲"的来历。

故事又可以分成三层：第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。

第三段（最后一个自然段）写后人把斟酌文字叫做"推敲"。

教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习略读，粗知__的大意。

过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。

情感态度与价值观：知道"推敲"的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

教学过程：师生活动设计意图再设计及随笔一、谈话导入师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。

今天我们一起来学习这篇__。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。

3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。

三、再读课文，深入品味。

1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。

长春版小学语文六年级上册《贾岛“推敲”》教学设计教学目标：1. 了解贾岛及其作品《推敲》的背景和意义。

2. 能够理解诗歌《推敲》的意境和情感表达。

3. 能够运用推敲的思维方式，提高自己的写作能力。

教学内容：1. 贾岛及其作品《推敲》的背景介绍。

2. 诗歌《推敲》的朗读和理解。

3. 推敲的意义和运用。

教学步骤：引入：通过图片或视频介绍贾岛的生平和他的写作风格。

引导学生了解贾岛的独特之处，以及他如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

讲解：介绍贾岛的作品《推敲》的背景和意义。

解释诗歌中的词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。

朗读与欣赏：让学生朗读诗歌《推敲》，并分小组进行欣赏和讨论。

引导学生揣摩诗歌的意境和情感，体验其中的美感和思考。

讨论与分析：组织学生对诗歌进行深入分析和讨论。

引导学生探究贾岛为什么选择“推敲”这个主题，思考其中的哲理和艺术造诣。

写作实践：引导学生运用推敲的思维方式，写一篇与自己生活相关的文章或诗歌。

鼓励学生在写作中反复斟酌，推敲表达方式和词语选择，提高自己的写作能力。

总结：回顾本节课的学习内容，让学生总结贾岛及其作品《推敲》的重要性和影响。

激发学生对文学创作和思考的兴趣，培养学生的审美情趣和批判思维能力。

拓展延伸：鼓励学生自主阅读贾岛的其他作品，了解更多关于他的文学创作和思想。

引导学生扩展思维空间，跳出现实的限制，运用推敲的方式思考和表达自己的思想感受。

评价方法：1. 课堂参与度：学生积极参与讨论和活动。

2. 朗读表达：学生能准确流畅地朗读诗歌，表达诗歌的意境和情感。

3. 写作能力：学生在写作实践中能运用推敲的思维方式，提高自己的写作表达能力。

4. 学习收获：学生能理解贾岛作品《推敲》的背景和意义，对诗歌表达有深入的理解和体验。