小学四年级语文 《珍珠鸟》

苏教版四年级上册《21珍珠鸟》课文内容21 珍珠鸟真好!冤家送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。

笼子里还有一卷干草，那是小鸟温馨而又暖和的巢。

我把它挂在窗前。

一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽静的丛林一样平安。

三个月后，那愈发茂盛的绿蔓里边，收回一种尖细又柔嫩的鸣叫。

我猜到，是它们有了雏儿。

过不多久，突然有一个小脑袋从叶间探出来。

拨开绿蔓一看，正是这个小家伙!瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子似乎一个疏松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子周围活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神情十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

渐渐地它胆子大了，居然落到了我的小桌上。

它先是离我较远，见我不去损伤它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反响。

后来，它完全担忧了，索性用那小红嘴，〝嗒嗒〞啄着我正在写字的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白昼，它淘气地陪伴着我;黄昏，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻出来。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大约在做梦呢!看着这心爱的小家伙，我情不自禁地收回了一声呼唤：信任，不就能发明出美妙的境界吗?教材说明«珍珠鸟»是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。

作者冯骥才为我们生动地描画了珍珠鸟在〝我〞的细心照料、诚心呵护下由惧怕人到亲近人的变化进程。

通知我们：信任，往往能发明出美妙的境界。

四年级《珍珠鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《珍珠鸟》的故事情节和主要角色。

学习生字词，并能正确书写和运用。

培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要内容。

1.2 过程与方法通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

利用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。

培养学生合作学习和问题解决的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对文学的热爱，提高阅读兴趣。

第二章：教学内容2.1 教材分析故事情节引人入胜，语言优美，适合四年级学生的阅读水平。

2.2 学情分析四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解和表达自己的观点。

学生对动物故事比较感兴趣，能够积极参与讨论和活动。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节和寓意。

学生能够正确书写和运用生字词。

学生能够通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。

3.2 教学难点学生能够理解和表达故事中的抽象概念和寓意。

学生能够运用批判性思维，分析和解决问题。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

采用合作学习法，让学生分组讨论和解决问题。

采用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境。

4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节和重点内容。

利用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。

利用角色扮演等活动，让学生深入理解故事情节。

第五章：教学评价5.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度和表现，及时给予指导和反馈。

通过小组讨论和课堂回答问题，评估学生的理解和运用能力。

5.2 结果评价通过课后作业和小测验，评估学生对故事情节和生字词的掌握程度。

通过期末考试，评估学生的阅读理解和写作能力。

第六章：教学过程设计6.1 导入新课通过展示珍珠鸟的图片，引起学生对主题的兴趣。

提问学生对珍珠鸟的了解，引导学生思考和分享。

6.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生自主朗读课文，边读边思考。

小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。

小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。

二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。

学习“儿化音”词：球儿。

重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。

教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三：精读课文，把握文章记叙线索。

1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师：小鸟特别可爱、漂亮。

这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。

3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。

（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。

并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。

2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。

五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。

（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。

小学四年级《珍珠鸟》教案设计以下是作者收集整理的小学四年级《珍珠鸟》教案设计（共含17篇），欢迎阅读与借鉴。

篇1：小学四年级《珍珠鸟》教案设计小学四年级《珍珠鸟》教案设计教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”课时安排：两课时教学目标：1、掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。

2、能正确流利地读课文。

3、积累文中精彩的词句。

如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。

4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。

教学过程：第一课时一、课前谈话交流：你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。

〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。

〕二、以情导入，读好课题1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。

大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？2、带着喜爱之情读题。

三、初读感悟1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。

三、师生反馈预习情况1、解读词组过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。

（1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：“有人说,这是一种怕人的鸟。

”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读（一个笼子一卷干草一盆吊兰）（2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓wàn màn蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）（3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。